广西壮族自治区高一上学期期中语文试卷A卷

1、广西壮族自治区高一上学期期中语文试卷A卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 选择题 (共3题；共6分)1. （2分） (2016高一上邹平期中) 下列词语中有错别字的一组是（ ）A . 寂寞风姿编辑故步自封B . 偈子缁衣忌恨不可估量C . 苍穹鞠躬窈窕契妇将雏D . 扁舟坠落风致乐夫天命2. （2分） 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（ ）她_盲人和正常人一样也能做很多事情，这正是她只身来到拉萨旅游的原因。她喜欢这座_在历史和信仰中的圣城，_看不见，她也能感受到这里绵延的雪山、清冽的空气、闪耀着金光的寺庙和那些_向大昭寺缓缓前行的信徒。A . 相信沉醉既然顶礼膜拜B . 自信沉溺即使诚

2、心诚意C . 坚信沉浸尽管三步一叩D . 确信沉迷虽然毕恭毕敬3. （2分） (2015高一上株洲期中) 下列各句中，没有语病的一句是（ ）A . 随着手机、电脑等个人电子产品的不断普及和发展，使我们可以通过各种社交服务平台与朋友保持更加直接和方便的联系，扩大交际范围。B . 党的十八届三中全会根据我国人口与经济社会发展的新形势、新变化，作出了启动实施单独两孩政策的决定，逐步调整完善生育政策，促进中国人口均衡发展。C . “十二五”期间，国家将综合运用行政、财政、金融等多种手段和政策措施，以重点工程为抓手，着力推进并谋划文化事业全面繁荣和文化产业大发展。D . 加强科技发展进程是保持经济持续快

3、速发展的重要筹码，尤其是当今经济全球化时代，提升科技创新更是国家繁荣的强大的后盾。二、 现代文阅读 (共2题；共17分)4. （4分） (2018高一上湖州期末) 阅读下面选文，完成各题。 对于“以文为诗”，历来有赞赏与反对两种态度，赞赏者认为诗文可以相互借鉴，取长补短，反对者则每每指陈这一技法的空疏与流弊，坚守诗文有别之大防。对于“以文为诗”的争论一直延续到现代，成为新诗理论中的一个重要命题。余光中在上个世纪提出的“适度散文化”的诗歌理论与中国古代诗论中的“以文为诗”这一命题有相当的关联，又有极大的不同。因为它既是一位浸润与酷爱本民族古典诗歌的中国诗人，在艺术创造中对传统的回顾与借鉴，更是一

4、个现代诗人、诗论家在中国现代诗的历史背景上，为促进现代诗创作的健康成长而提出的开拓性命题，它的理论重点在于倡导现代诗歌创作中对姐妹文体的兼容并包。余光中“适度散文化”的诗歌理论具体表现为下列三个方面：其一，词汇的“适度散文化”。它主要是要求在诗作里容纳更多的口语和俗语。余光中认为诗是诗人的独语，但它也不同于说话或者口语。余光中所说的“口语”，要求的是经过提炼的同时代人的鲜活语言，如大度山：“睡懒觉是不可能的/一大清早，太阳那厮/就在山坡下大声喊你”诗是活生生的口语，但是在诗人精巧的诗思中出现，并不显得单调平实，而收到巧拙相生之妙。其二，句法的“适度散文化”，主要表现在工整凝练的诗句之外，大胆采

5、用平铺直叙和长短错落的散文句法。比较诗句而言，散文句法更加注重清楚地交代事物之间的相互关系，它不避平直甚至忌讳跳跃。余光中在诗歌的创作中大胆采用了许多平铺直叙的句法，如在渐暗的窗口：“在渐暗的窗口赶写一首诗/天黑以前必须要完成/否则入睡的时候不放心”。如果去掉分行，改为标点符号，这几句就是典型的散文句，句子的意义也非常清晰。其三，风格上抒情与叙事交融。诗歌和散文的矛盾，应该是审美功能与表意功能的矛盾，是抒情性和叙事性的冲突，满足了抒情的幽婉与飘渺，散文的从容清晰则被剥夺；而迁就于叙事的细致完整，诗情又难逃一览无余的尴尬。在感伤滥情大行其道时，余光中为了走出抒情的小天地，在诗中引入了更多叙事性因

6、素。如透视，上半部分是大夫对X光片上显影内容的详尽解说；又如一武士之死有蒙面人上坟，暴死和失剑的情节描述。这里应该指出，余光中诗歌创作的“适度散文化”有一个临界点，他从来没有忘记“适度”，他时常提醒诗坛注意“以文为诗”存在的危险“没有诗的紧凑和散文的从容，却留下了前者的空洞和后者的松散”。当许多诗人在创作中排斥或不敢引入散文句法时，余光中不但身体力行地“以文为诗”，而且在论评中多次倡导“适度散文化”；当现代诗走向放纵，不知节制，呈现“过度散文化”的病态之时，避免“散文化”便成为余光中20世纪90年代以后诗歌批评中的一个重心，他在诗与音乐中指出，“用散文来写诗，原意只是要避免韵文化，避免韵文的机

7、械化，避免陈腐的句法和油滑的压韵，而不是要以错代错，落入散文化的陷阱。”（节选自徐学余光中“适度散文化”的诗歌理论与实践，有改动）（1） 下列文人的论断中，不支持“以文为诗”理论的一项是（ ） A . 南宋学者蔡梦弻说：“文中有诗，则句法精确：诗中有文，则词调流畅。”B . 明代文学家屠隆说：“宋人多好以诗议论。夫以诗议论，即奚不为文而为诗哉？”C . 清代文学家赵翼说：“以文为诗，自昌黎始，至东坡益大放厥词，别开生面，成一代之大观。”D . 现代学者胡适说：“宋朝大诗人的绝对贡献，在于打破了六朝以来的声律束缚，努力造成一种近于说话的诗体。”（2） 下列说法符合文意的一项是（ ） A . “以

8、文为诗”这一命题的提出是对传统的回顾与借鉴，是为了促进现代诗创作的健康成长。B . 余光中在进行“适度散文化”诗歌创作时容纳了更多原生态的口语和俗语，还采用了平铺直叙和长短错落的散文句法。C . 诗歌和散文始终存在着矛盾，满足了抒情的幽婉与飘渺，散文的从容清晰则被剥夺：迁就于叙事的细致完整，诗情又难逃一览无余的尴尬。D . 余光中“以文为诗”，目的是要“避免韵文的机械化，避免陈腐的句法和油滑的押韵”，而不是“落入散文化的陷阱”。5. （13分） (2017高一下哈尔滨期中) 阅读下面的文字，完成下面小题。医生的职责【澳大利亚】斯蒂芬凯伦张维(编译)诺顿将新来的病人领进诊室，对索勒大夫说：“大夫

9、，这个病人好像受到了惊吓，总是惶恐不安。他是保加利亚人，英语说得不好。因为你也是保加利亚人，院长让我把他带到你这儿。”“交给我吧。”索勒大夫点点头，诺顿便离开了诊室。新来的病人白发苍苍，他佝偻着身子站在那里，不一会儿全身就哆嗦起来，然后他颤巍巍地举起左臂遮住了自己的脸。索勒医生操着保加利亚语对他说：“请坐，你不用害怕。我叫索勒格鲍尔，你的主治医生。”熟悉的乡音使病人感到宽慰，他坐下来，探过身子低声地问道：“真高兴听到我们自己的语言，大夫，你是我们的同胞吗？”“我也是保加利亚人。”索勒医生点点头。“谢天谢地！”病人舒了口气。紧接着他又变得惊慌起来：“索勒大夫，他们穷追不舍，想杀死我。我吃不下、睡

10、不着。昨天有人跟踪了我一整天，他们也许会对我下毒。索勒大夫，救救我，我不想死”“你在这里很安全，没人想杀死你！”索勒大夫平静地告诉他。“他们会的，他们一定会杀死我！”病人坚持说道。索勒知道要想解开病人的心结，就应该了解问题的实质：“他们是谁？”“是那些犹太人！我是科洛内尔扎卡洛夫，当年曾是索菲亚一个集中营的司令官，这些犹太人一直追踪我来到了澳大利亚，他们要杀死我”索勒大夫默默地坐在那里倾听着病人近似呻吟的诉说，过了一会儿，他大声地对病人说道：“好了，科洛内尔扎卡洛夫，你可以走了！”“谢谢，谢谢！”扎卡洛夫很感激。索勒大夫起身按铃，诺顿进来领走病人。病人刚一离开，索勒大夫便一屁股坐在椅子上，全身

11、上下情不自禁地颤抖了起来。当年他和家人在集中营里惨遭迫害的情景又浮现在眼前。他趴在桌子上哭了起来，就像当年在科洛内尔扎卡洛夫的集中营里目睹亲人惨死时那样无声地抽泣着。那个时候他还是个十四五岁的孩子，亲眼看到了爸爸、妈妈和姐姐被处死的情景。也不知哭了多久，索勒慢慢地抬起头来，咬牙切齿地说道：“苍天有眼，这个该死的恶魔终于落到我的手上，我要亲手杀死他，为死去的亲人报仇！”说着，他打开一个上了锁的柜子，小心翼翼地拿出一个小药瓶，把它和一管注射器放进一个小盒子里。可是他抬头看到了挂在墙上的那幅希波克拉底誓言，不禁愣住了，脑中又闪出了在医科大学宣誓的那个场景，他想：“我是一名医生，医生的职责是治病救人。

12、他现在是我的病人，我怎么能害死我的病人呢？”索勒医生痛苦地揪着自己的头发。整个下午，索勒大夫一直坐在那里没动，内心深处，医生的职责和复仇的欲望交织在一起，让他不能自拔。临近下班，索勒医生叹了一口气，站起身来取出盒子里的药瓶和注射器，把它们放回原处，然后收拾东西回家。这天晚上索勒大夫彻夜未眠，少年时代在集中营里遭受的苦难像演电影一样出现在脑海里。天快亮的时候，他才迷迷糊糊地闭上眼。忽然一阵猛烈的敲门声把他惊醒。索勒大夫打开门，看到诺顿站在那里。“不好了，新来的病人出事了！”诺顿惊慌失措地说道。“他怎么啦？”“我想可能是我的话刺激了他！”诺顿说。“到底怎么回事？”索勒大夫很着急。“昨天下午我送他回

13、病房，曾经比划着告诉他，你当年曾在索菲亚的集中营里呆过。他似乎听懂了我的话，问我你为什么被关进集中营。我告诉他是保加利亚的纳粹分子把你一家投入了集中营，因为你是犹太人。”“他听后什么反应？”索勒大夫问。“他一声不吭，不过脸色非常难看，当时我也没在意。今天早上我去他病房，发现他倒在血泊中。他割断了自己的静脉，身边还留着一张纸条。”索勒大夫接过纸条，只见上面用保加利亚文写着：“假如有来生，我再也不会做过去的那些事情了，医生，对不起，请饶恕我们这些罪人吧！”尽管索勒大夫有一种解脱感，可他却高兴不起来，内心深处多少也感到了一些内疚，他赶紧对诺顿说：“快带我去他那儿，我们要救活他，绝不能让他死！”（1）

14、 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ）A . 小说通过言行、外貌、心理描写，刻画了索勒医生这一典型的战争受害者的形象，反映了战争给人民带来的严重的心理创伤。B . 临近下班，索勒医生取出盒子里的药瓶和注射器并把它们放回原处，这一细节表明他已经彻底地原谅了科洛内尔扎卡洛夫。C . 科洛内尔扎卡洛夫用“近似呻吟”的语气诉说自己的身份和经历，表明他年老体衰、惊恐万分并对自己曾经的罪行感到羞愧。D . 诺顿无意中说出索勒医生是犹太人而且是集中营幸存者，这可能会使科洛内尔扎卡洛夫感到内疚，并作出反省。（2） 小说主人公索勒医生具有哪些性格特点？请结合文本简要分析。（3） 作为曾经

15、的战犯，科洛内尔扎卡洛夫是否值得原谅？说说你的观点，并结合全文说明理由。三、 文言文阅读 (共1题；共23分)6. （23分） (2017房山模拟) 阅读下面的文言文，完成下列各题。上方山记（明）袁宗道一毗卢顶之右，有陡泉。望海峰左，有大小摘星峰。大摘星峰极高。一老僧说，峰后有云水洞，甚奇邃。余遂脱巾褫衣，导诸公行。诸公两手扶杖，短衣楚楚，相顾失笑。至山腰，少憩，则所谓一百二十寺者，一一可指数。予已上摘星岭，仰视峰顶，陡绝摩天，回顾不见诸公，独憩峭壁下。一物攀萝疾走，捷若猿猱，至此，则面目黧黑，瘦削如鬼。予不觉心动，毛发悚竖。讯之，僧也。语不甚了了，但指其住处。予尾之行，入小洞中，石床冰冷，趺

16、坐少顷，僧供黄茅汤，予啜罢，留钱而去，亦不解揖送。诸公登岭，皆称倦矣，呼酒，各满饮。黄昭素题名石壁。蛇行食顷，凡四五升降 ， 乃达洞门。入洞数丈，有一穴甚狭，若瓮口，同游虽至羸者，亦须头腰贴地，乃得入穴。至内，始篝火，一望无际，方纵脚行。数十步，又忽闭塞。过此，则堆琼积玉，荡摇心魂，不复似人间矣。有黄龙、白龙悬壁上；又有大龙池，龙盘踞池畔，爪牙露张；卧佛、石狮、石烛皆逼真；石钟、鼓楼，层叠虚豁，宛然飞阁。僧取石左右击撞，或类钟声，或类鼓声。突然起立者，名曰须弥，烛之不见顶。又有小雪山、大雪山，寒乳飞洒，四时若雪。其他形似之属，不可尽记。大抵皆石乳滴沥数千年积累所成。僮仆至此，皆惶惑大叫。予恐惊

17、起龙神，亟呵止。篝火垂尽，惆怅而返。将出洞，命仆敲取石一片，正可作石砚。每出示客，客莫不惊叹其过昆山灵壁也。二从云水洞归，诸公偃卧榻上。食顷，余曰：“陡泉甚近，曷往观？”皆曰：“佳。”遂相挈循涧行。食顷至。石壁跃起百余丈，淡黄色，平坦滑泽，间似五彩。壁上有石，若冠若柱，熟视似欲下堕，使人头眩。壁腰有一处，巉巉攒结，成小普陀，宜供大士。其中泉在壁下，泓渟清澈，寺僧云：“往有用此水熟腥物者，泉辄伏。至诚忏谢 ， 复涌出如常，故相传称圣泉。”余携有天池茶，命僧汲泉烹点，各尽一瓯，布毡磐石，轰饮至夜而归。（节选自袁宗道上方山记，有删改）【注】毗卢顶：上方山(位于北京房山区)的一座山峰。趺(f)坐:佛教

18、中修禅者的坐法，双足交叠而坐。巉巉（chn chn）：险峻的，陡峭的。渟（tng）：水停止不流动。（1） 下列对句中划线字的解释，不正确的一项是（ ）A . 同游虽至羸者羸：瘦弱B . 烛之不见顶烛：照亮C . 遂相挈循涧行挈：搀扶D . 至诚忏谢谢：辞谢（2） 下列各组语句中划线词的意义和用法都相同的一项是（ ）A . 但指其住处其孰能讥之乎B . 予尾之行邻之厚，君之薄也C . 乃得入穴今其智乃反不能及D . 惆怅而返吾尝跂而望矣（3） 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ）A . 余遂脱巾褫衣，导诸公行我便摘下巾帽脱去长衫，带着诸位友人前行。B . 蛇行食顷，凡四五升降大家沿着山路曲

19、折而行约有一顿饭的功夫，共上下坡四五次。C . 僧取石左右击撞，或类钟声，或类鼓声和尚拿起石块，左右敲击，一类发出钟声，一类发出鼓声。D . 往有用此水熟腥物者，泉辄伏以前有人用这水煮腥臭的东西，泉水就消失了（4） 下列对原文的概括和分析，不正确的一项是（ ）A . 摘星岭的山路陡峭难行，一位山僧却能像猿猴一样攀援藤条，疾速奔走。B . 后来作者常常拿出石砚给客人看，客人无不因我到过昆山灵壁而惊叹。C . 选文以作者与朋友的游踪为线索，记叙了游览上方山的所见所闻。D . 本文作为一篇游记，具有形象生动、晓畅易懂的语言风格。（5） 请概括原文一，二部分的主要景观。（6） 本文作者在第一部分第三自

20、然段中用了大量笔墨记山洞游览，而王安石在游褒禅山记中只有“余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰:不出，火且尽，遂与之俱出”寥寥数句记后洞游览。二洞有什么相似之处？行文的详略为什么如此不同？（7） 请用斜线（/）给下面画线部分断句。口 舌 代 心 者 也 文 章 又 代 口 舌 者 也 展 转 隔 碍 虽 写 得 畅 显 已 恐 不 如 口 舌 矣 况 能 如 心 之 所 存 乎 故 孔 子 论 文 曰 辞 达 而 已 达 不 达，文不文之辨也。（取材于袁宗道论文）四、 默写 (共1题；共6分)7. （6分） (2019高二上长春期中) 补写出下列句子中的空缺部分。

21、 （1） 劝学中“_”一句,以金属变化来说明学习可以使人改变和提升,而“_”一句,则说明了君子智慧明理、行为无过的原因。 （2） 杜甫的登高中“_”一句,点出困苦催生白发,而“_”一句,则表达了使人欲借酒消愁而不能的痛苦之情。 （3） 送东阳马生序中,宋濂能做到“_,_”,是因为心中有足以使自己高兴的事。 五、 诗歌鉴赏 (共1题；共10分)8. （10分） (2015高一上芒市期中) 阅读下面这首诗，回答下题。关山月北朝北周王褒关山夜月明，秋色照孤城。影亏同汉阵，轮满逐胡兵。天寒光转白，风多晕欲生。寄言亭上吏，游客解鸡鸣。（1） 诗歌一、二两句描写了哪些意象？营造了怎样的意境？（2） 诗歌五、六两句主要使用了什么写作手法？请简要分析。六、 语言表达 (共2题；共8分)9. （3分） (2017西安模拟) 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。收藏本就不分大小贵贱，_。金石、玉器