其他（心得）之讲究方法、以师为本 ——学校师资队伍建设与管理

1、以其他论文的拘泥方式、师为基础，建设和管理所学校的教师队伍教师是教育方针、课程目标和各教育教育措施的具体执行者，是教育、教育过程的直接参与者、合作者。 学校老师队伍的素质，与学校教育质量的高低直接相关。 教师管理是学校管理的核心，是以教师为中心的教师管理规范。 学校校长如何能以教师为中心，笔者有以下想法。一、正确认识教师劳动的特征和心理特征，正确处理教师管理的几个关系做好教师管理，校长要认真研究教师，理解教师，掌握其劳动特征和心理特征。(1)教师的劳动特征主要包括：1 .复杂性教师劳动的复杂性首先取决于教育对象的复杂性。 教育的对象是人，是成长中的青少年。 人的成长因素是多方面的，包括遗传、环

2、境、教育和人的自觉主动因素在内，无论哪一方面都有可能给青少年的成长带来损失。 随着人的成长过程形成了个性特征，也是影响教育的主要因素。 教师劳动的复杂性也取决于教育任务的复杂性。 教育的目的和任务使青少年在德、智、体、美等方面发展，互相制约、促进。 从智力培养的目标和任务出发，不仅要教学生知识和技能，还要发展他们的智力和能力，尤其是分析解决问题的能力、实际操作能力、创新能力和创业能力。 德育、体育、美育的结构和任务也很复杂。 教师劳动的复杂性也取决于教育过程、教育方法、教育手段的复杂性。2 .创造性在知识的传递中，教师要加工知识，使学生更容易理解和接受知识，而不是简单地把科学家发现和总结的知识

3、传递给学生。 教师为了帮助学生掌握某种概念和原理，经常需要选择多方面的资料，采取一定的方法和手段，以达到学生通过理解和练习来掌握的目的。 这需要教师付出创造性的劳动。 更不用说要进行思想教育，发展智力和能力，培养良好的心理品质。 同时，现代科学技术发展迅速，知识更新非常迅速。 教师要让学生掌握教材的基础知识、基本概念、基本原理，必须融合最新的现代知识，使知识的学习具有新鲜感、时代感。 这也需要教师的创造。 此外，教师面临的教育对象总是在变化，每个学生都有自己的成长条件，有个性特征。 因此，教师面临的教育现场需要教师有创造性的劳动。3、典型教师劳动的模范首先取决于教育内容、方法和手段的主体化和教

4、育结果的一致。 教育过程是通过教师传授知识来培养人。 教师首先通过自己的理解来通融教育内容，把其中包含的知识、技能、世界观和思想感情变成自己的东西，在理解学生的知识水平和心理状况的基础上进行加工，利用一定的教育手段用自己的语言教学生掌握知识。 在这里，经历了教育内容的方法和手段都是主体的过程。 教育结果是学生获得的知识、技能、能力、价值观和思想感情等，也包含在教师主体及其活动中，两者是一致的。 因此，教师与其用教材、教育方法、教育手段来教学生，不如用自己的知识、技能、能力、世界观和思想感情来教学生，还不如用教师的人格来教学生。 教师劳动的模范也取决于人的认识过程和心理过程的特征。 人的知识的学

5、习和心理的发展是基于感性活动的，具体的现实最容易在心理上反映出来。 教师用自己的语言、形象、活动和热情来表达知识的内涵，能帮助学生掌握知识的内涵，给人留下深刻的印象。 教师劳动的模范也取决于青少年的心理特征。 青少年儿童富有模仿性，容易被暗示。 他们把教师视为知识的化身，高尚人格的代表，是自然的模仿对象。 教师的思想行为、智力精神、科学态度、维度方式对学生起着模范作用。四、长期教师劳动培养人才的周期很长。 正如中国古代思想家管仲所说，“一年之计，不像树谷的十年之计，不像树的一生之计，不像树人。 ”然后选择“。 不仅是人的成长的各个阶段，形成一个基本的观点和提高某种思想道德也很花费时间，很多时候

6、，成熟需要重复几次。 教师劳动的长期重要表现之一是，到劳动的效果得到验证需要很长时间。 一个人在各个阶段成长都可以接受有教育效果的检查，但是人才的成长和教育效果只有参加最终独立的社会实践才能接受检查。 这种劳动社会效果的长期性，是后发性和长期性，即人才的成长和教育效果在人的一生中起作用。(二)为了职业需要和教育实践，教师一般具有以下心理特征1 .热爱学生，责任感强2 .自尊心强，荣誉感高3 .追求进步，求知欲强4、树立榜样，成为人的师表5、守职尽责，道德高尚6 .思想活跃，政治敏感。(3)校长根据教师劳动的特征和心理特征，在学校管理过程中，要处理以下几个关系1 .表彰和批评。 不要过分夸奖和批

7、评。 一般来说，会议上可以表扬人头，只有批评。 校长禁止任性。 为了确立所谓的“威信”，当众给老师“愤怒”。2 .奖励和处罚。 多报酬，少惩罚。 两者都是加强教育的手段，但奖励是积极的，惩罚是消极的。 奖励可以给教师成功的喜悦，所以奖励要制定实施细则，很多人要在教师面前激励。 惩罚相反，会给老师带来不愉快痛苦的反省，所以惩罚条例不可粗糙。 鼓励教师后，提出新的奋斗目标，惩罚教师必须个别对话，帮助其正确应对，纠正不足。3、精神和物质。 学校是建设精神文明的基地和摇篮，是教师传播精神文明的主力军之一。 教师不仅改善学校的物质条件和待遇，还希望过充实的精神生活。 很多教师是否善于校长团结教师，使教师

8、在学校的运营过程中发展。 因此，校长实行奖励时，要注意精神奖励，物质奖励要适度。4 .人治和法治。 学校管理中的人治，管理者实施管理行为不是规章制度，而是管理者的修养和水平，法治要求管理者按照成文的规章制度工作。 如果不使用“法治”，变成无秩序无秩序的“人治”，就无法完全实施更好的规章制度。 人治和法治要重双方，即要重法治，也要重人治。五、权力影响和非权力影响。 一般来说，校长的权力影响由社会赋予校长个人的职务、地位、权力等构成，主要具有传统地位、责任因素和历史因素。 对校长来说，这是外来的因素。 非权力的影响来源于校长的专业性和素质，主要是人格因素、才能因素和感情因素，对校长来说，这是自身的

9、因素，对教师影响最深，作用最大。 应该更重视非权力性的影响。以上五种关系反映了五对相互依存、相互关系的矛盾，校长善于抓住这五个矛盾的主要方面，认真工作，搞好教师管理是关键。二、搞好教师管理的有效方法(一)政治思想管理。 教师的个人和集体的政治思想方向确实是第一位的问题，校长应该用以下具体的方法来指导1、全体教职员的定期政治学习。 从制度上保证全体教师插话政治，提高思想，切实引导正确的政治方向，可以不断提高自己的职业思想、职业道德水平。2 .支持党团组织开展组织活动。 支持党支部发挥战斗要塞的作用和政治的核心作用，对学校的工作保证监督的作用。 团体组织开展符合团员青年教师心理的组织活动，发挥该党

10、助手和突击队的作用，帮助团员青年在工作中开辟道路锻炼成长。3 .支持工会开展组织活动。特别要与工会合作，通过教职员代表大会，实施民主管理和民主监督，吸收教师参与学校大政方针的决定，激发主人公的骄傲和责任感。(2)教育教育管理。这种最初的教育思想、教育思想的管理是教师管理的重点之一，包括以下四条管理途径1 .业务学习。 学习党和国的教育方针、教育理论，提高业务能力。2 .教育实践。 学校教育实践的重点是课程，我国的课程教育占学生在校时间的80%以上，老师的精力和智慧几乎都献给了教育实践，校长管理教育实践，认真准备教师，认真指导课程，认真指导学生，认真安排作业，开展课外活动等教育的“知识3 .教育

11、研究活动。 学习教育理论，宣传介绍先进教育思想和教育经验，总结推进校内先进经验，不断提高学校教育水平。4 .教育教育教育改革。 校长要成为教育改革的领导者，积极组织全校教师，从工作实践中找到需要解决的主要问题。 引导大家大胆创新，进行尖锐改革。 像这样，学校有近景、中景、远景应该探索的奋斗目标，所以教师不断进取，展现出活力。(3)行政事务管理。一、规章制度的制定和执行。 学校和其他机关一样离不开规章制度，但是只制定规章制度就不能由校长计算，必须走群众路线，让教师讨论通过。 这样得到教师的认可，规章制度才真正实行。 规章制度要切合实际，合乎道理，也不麻烦。2 .教师职务的审查和审查。 这是教师管

12、理的重要一环。 实行校长责任制，必须实行教师职务评价。 这样可以提高教师的动摇度，提高工作效率。3、校园文化气氛的建设。 学校要感染教师的奋发向上，不断开拓进取的文化气氛。 校长应该用自己的模范言行引出良好的校风，它是文化气氛的主体。 当教师团体有良好的职业精神时，该校可能形成诚实、团结、求真、创新、爱学生、献身的文化氛围。三、搞好教师的管理方法进行教师管理，要重视管理方法。1 .熟人的善任。 这是搞好教师管理的基本方法。 所谓熟人，就是了解教师个人的正治思想、业务文化、兴趣专业和家庭状况等，及时理解全校教师思想的动态。 所谓善任。 学校工作目的很多，校长要相信别人比自己好。 因此，首先要在思

13、想上敢于解决授权问题。 在有数百名教师的学校，校长如果没有大胆地授予责任，即使不利于调动教师的动力，自己也会陷入事务主义，在管理中的预测、计划、监督、协调等方面没有充裕的时间很难开拓，无法实现管理的优化。2 .善于授权。 善于使用人。 一是使用所长，这是校长的使用原则，钱不足，人没有完美的人，校长不能要求完全的责备。 二是敢用强者，校长不要嫉妒。 不要害怕别人超过自己。3 .掌握教师情绪变化，保证团队稳定。 这是搞好教师管理的另一种方法。 校长要把教师的个人和集体感情看作关系到学校稳定的首要问题，进行接受和认真的研究，适当地指导，保证学校的稳定，避免教师的感情妨碍学校教育工作。4 .实施决策民主化、科学化。 民主管理的本质是让教师参加决策，科学管理的重要标志之一不是传统的以事为中心的管理，而是以人为中心的管理。 人的原理告诉我们，人是根本的，以人为中心的管理会大幅度提高管理效果。5、重视和激励，满足教师不