幼儿园教育（心得）之以美工区为载体实现美术活动的自主化

1、幼儿园教育论文以美术领域为载体，实现美术活动的自律化以微孔区为载体进行美术活动后，吉平实录1:不一样的桃花”老师，吼吼吼，他把手伸到颜料盒里，来到这个有吼的桌子上，左手拿着颜料桶，右手刚从颜料桶里拿出来，看到5指尖滴着颜料，仍然盯着我的脸。我的火突然冲进了脑门，怎么又是你这个捣蛋鬼。生气之前，他对我微笑。“老师，我想把5个花瓣一起印出来。”“不，老师教了我食指。她反驳说，雪儿，孩子们。“试试”对他大胆的设想感到惊讶。得到了我的鼓励和支持。他把五个手指并拢地按在杯子的底部。他举手时杯子底部剩下的不是5分，而是一块。谢尔立即说：“我说了不？点击号简单地把手上的颜料全部涂上了底布，说：“画了一个大的

2、桃花瓣。”“好！再涂四个，一起看，“好乐！我还没说完，他就已经急着松手了，可见他的兴趣很高。过了一会儿，桌子上放着三朵真的很大的桃花。“看！不漂亮吗？”浩浩骄傲地问周围的小伙伴。“哇！真漂亮！老师我也想做，“我也想做”，“我也想做”.现在是五指点了。现在是五个底盖配合。为了满足他们的要求，其他桃花刺激了大多数孩子的操作欲望，我立即添加了相关的操作材料，并尝试了与孩子们同时五指的桃子方法，你一个，我一个，一会儿，大桃花就进了我的眼睛。分析反映：小班的孩子们，你让它开花，很多孩子无助或胡闹，但当你让他们用手指在棉签上画画的时候，孩子们都很参与；而且完成作品的比例很高。所以我设计了活动点桃花专注于幼

3、儿所做的事情的乐趣。在整个过程中，随时观察孩子的感受，工作时倾听语言，记录思维的亮点，鼓励积极的思考，大胆想象的孩子，鼓励所有的孩子去探索。孩子的创造给了我意想不到的收获。孩子们大胆地思考，超越传统的束缚，不要害怕一种格调，他们用独特的技术技能画出了心灵的花。实录2:画背后的故事月亮是一个很聪明的孩子，每次画都有她独特的想法和形象的画法。今天的美工具站活动是让孩子们画自己喜欢的小动物。快一个月，我拿着笔画了一只猫，站在一边的我点了点头，对她笑了笑。然后我以为她会涂小猫的颜色，当我想再来看她涂色的小猫时，我吓了一跳。猫已经被黑线缠着，发现一张画也一无所知。我想用严肃的表情问她，达尔对我开口了。“

4、我家也有小猫，有一次我把奶奶织的毛衣的黑色毛线缠在身上(指着画的小猫，看着我)，结果把所有的绳子都割断了，然后才出来。”起初，我看到画变成这样就生气了，但听到她津津有味地说话，又被他的故事吸引住了，我明白了他的意思。分析反映：月月的活动性和我意识到的是，在像地区活动这样的舒适、自由、自由的环境下，孩子们有自由表达和自由选择自己内心感情的权利和机会，并按照自己的方式、意志表现出来。孩子的画就是感情的表露。特别是小班的孩子们不考虑技术技巧，自由的表达方式，自己的意志、想法或一些现实的生活，所以从大人的角度来看，漂亮或混乱，在年幼的孩子们眼里，都可以成为美丽的故事书。老师在欣赏幼儿作品的时候，不仅看到了画的内容，还看到了孩子自己要告诉我们的画后面的故事，幼儿的画是孩子的话。据调查，教师解释儿童画的过程比重视童话的本生重要得多。让年幼的孩子实际成为活动的“主体”。教师及时指导。充分尊重和信任孩子，尽可能独立主动地进行游戏。观察越多，干预越少；放多，少管。鼓励更多，谴责更少；需要幼儿或寻求帮助时，再指导，及时调整。教师还应持续提供促进幼儿可持续发展的活动资料。教师应该认真定期地观察幼儿的活动，包括幼儿的活动兴趣、活动水平、发展要求等，准确地评价幼儿的活动、活动水平、发展要求等，在对这些问题的分析的基础上，不断为孩子们提供更适合年龄特点和兴趣的特性，激发好奇心、好