人才培养模式.doc_第1页
人才培养模式.doc_第2页
人才培养模式.doc_第3页
人才培养模式.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、精品学校坚持以培养优秀的熟练型人才为主线，以学校和企业之间的合作为基础，积极探索开放学校的学校运营平台(包括研究所)，“学校与企业之间的合作、工学结合、实习”的人才培养模式改革，从学校运营实践出发，进行一般化、归纳、综合，进行“两课、三段式、实习”的人才培养模式改革。“双重主体”以学校和企业为两个实施主体。“三段式”很快将整个人才培养期分为“试验台”，分为“训练学习”和“习讲学”三个阶段，达到“练习、教育、哈尔、学习、指导、做”的三比一。其中，“试验台学习”阶段主要在学校进行，辅以新生入学后的企业参观学习，对专业基础和公共基础课程采用验证性、应用性的实验方式，以校内班主任为主，培养实验中基础技

2、术，掌握基础知识，实现“中教与教育中练习”的团结。在“通过训练促进学习”阶段，主要在学校和合作企业的双重环境下进行，专业必修或选修课使用实用性、综合项目载体，以转业和教师为主，在教学模拟的生产性训练中促进专业知识和技能的提高，实现了“中学和中学学习”的团结。在“湿岗学”阶段，主要在学校进行，以生产性任务为载体，以企业的兼职教师为主，加强企业的尹江实习、在职实习中的工作能力和职业就业能力的培养，实现“停止、途中”的团结。“第六阶段”是三年学制中第六学期的实施节点，以实施实践教育组织为主线，分为参观体验、基础训练、特殊训练、综合训练、轮训、实习六阶段课程。“第六阶段”根据学生认知法，按照“第六阶段

3、”实践过程，将职业能力的培养从低到高的进步水平进行设计，形成集认知能力、基本技能、特殊技能、综合技能、国家职业资格初级或中级技能、国家职业资格中级或高级技能为一体的目标教育体系。专业“2366”人员培训模式图如下图所示。专业“双主题、阶段3、阶段6、阶段6”员工培训模式图训练模式：一线一、三个系统，五个段落周期，简称“135”模式。即以培养优秀技术人才为主线，优化理论教学体系，加强实践教学体系，内化素质教育体系，实行“五段循环”(见图“135”模式)图“135”模式一是“优化理论教学系统”，理论教学中注意实践教学必须掌握的知识、需要引用的结论等。二是“加强实践教学体系”，根据职业能力要求，重点

4、建设实验课程、课堂实践教学和课外实践教学，建立基础技术教育、特殊技术教育、综合技术教育、系统应用教育、工作适应训练等五环节实践教学体系，使实践教学的比重与理论教学大致比较。第三，通过“内化素质教育制度”，即道德教育、人文素质教育、职业道德来开发，使学生在获得相应职业领域的职业能力和素质的基础上有可持续的学习和发展的空间。在教育过程中注重学生素质的培养，同时将道德教育、思想质量、人文素质、职业计划课程模块纳入课程体系。例如，学校将扩大教育、学生技术比较活动纳入教学计划，积极开展第二课堂，全面提高学生素质。遵循学校“一条安排，三个体系，五个循环周期”的“135”模式。专业建设运营委员会通过对学校各专业职系及其职系的需求调查、职能分析、人才培养论证，制定了

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 医学制药

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论