西安市高三上期中语文试卷C卷

1、西安市高三上期中语文试卷C卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 选择题 (共3题；共6分)1. （2分） (2016双流模拟) 填入划线处成语最恰当的一项是（ ）中华书局是国内首屈一指的古籍出版社，但在商品经济的刺激下，最近几年出版的图书，既有底蕴丰厚的学术著作，也有内容浅薄的快餐产品。深受“中庸”思想影响的古代知识分子总是强调坐有坐相、吃有吃相，像苏东坡那样能够随心所欲地和友人、属下的人少之又少。A . 良莠不齐大快朵颐B . 良莠不齐大快人心C . 泥沙俱下大快朵颐D . 泥沙俱下大快人心2. （2分） 下列各句中，没有语病的一句是（ ）A . 在小说药中,华小栓、夏瑜两人都死了，于是，荒地

2、里平添了两座新坟，两个互不相识的母亲去哭坟，以及她们悚然离去的一幕。B . 昨日，广东音乐文学学会成立，新成立的学会对“音乐文学”的概念首次做出了新的界定：音乐理论、乐评和与音乐有关的文字均为音乐文学的内容。C . “人类安全”对APEC会议是一个全新的概念，涉及反恐、自然灾害、疾病、能源安全等领域，与会者将把它作为最重要的议题之一进行积极的沟通和讨论。D . “气候变化”，从未像2009年这般引起广泛关注，在哥本哈根会议前，全球公映的好莱坞灾难大片2012寓意无穷，让人类深思如何善待地球，善待共有的家园。3. （2分） (2016高三深圳月考) 填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（

3、 ）因孩子正处于培养阅读趣味的时期，所以，在保证他们能够从阅读中获得最基本的快乐的前提下，存在着一个培养他们高雅的阅读趣味深阅读兴趣的问题。他们代表了一个国家、一个社会、一个民族未来的阅读水准。未来的专业人才，也就出于其中。_。A . 只要我们在他们中进行阅读的引导而不是顺其本性，我们就能指望有高质量的阅读未来。B . 如果我们不在他们中顺其本性地进行阅读的引导，我们就不能指望有高质量的阅读未来。C . 只有我们在他们中进行阅读的引导而且顺其本性，我们才能指望有高质量的阅读未来。D . 如果我们不在他们中进行阅读引导而只是顺其本性，我们就不能指望有高质量的阅读未来。二、 现代文阅读 (共2题；

4、共19分)4. （6分） (2016高二上铅山期中) 阅读下面的文字，完成后面各题。小词在初起时本来是歌筵酒席之间的艳歌。因为它篇幅短小，而且人们对它轻视，所以称它作小词。但是这种艳歌小词却很妙，它有一种特殊的美感特质，跟诗是不一样的。诗是言志的，是它本身的情意内容就有一份感动你的地方。比如杜甫闻官军收河南河北曾云：“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，这当然是非常令人感动的作品；可是，它们使读者感动的原因，是杜甫本身博大深厚的感发力量所致。小词则不然。在我看来致使小词意蕴丰富起来的原因，一种是“双重性别”的作用。比如花间集中的作者都是男性，而他们所写的那些形象、情思和语言却都是女性的，这种“双

5、重性别”的现象，就容易引发读者丰富的言外联想。如果换作一个女性作者写她的对镜梳妆，那就是非常现实的动作行为。而当一个男性作者用女性口吻来叙写女性对镜梳妆的时候，就容易促使读者想到这里边有象喻的意思。像温庭筠的“懒起画蛾眉”、“照花前后镜”等词句，都使读者透过词表面的女性形象，联想到一个男性的如张惠言所说的“感士不遇”一类的感情。致使小词意蕴丰富起来的另一种原因，是“双重语境”的作用。比如南唐作者李璟摊破浣溪沙“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”数句，王国维认为“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”。从表面看，李璟这首词与温庭筠菩萨蛮一样，也是写一个弃妇的形象。实则不同。温庭筠词引起读者联想，是由“双重性

6、别”引起的。因为温庭筠是个士人，所以他使读者想到一个士人的“感士不遇”。可是李璟作为南唐的君主，他无所谓“遇”与“不遇”，所以他的思妇形象没有“感土不遇”的意思。可王国维为什么从他的“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”看到了“众芳芜秽，美人迟暮”的悲哀和感慨？就是由于“双重语境”的缘故。因为李璟时代的南唐，偏安一隅，在他所处的这个小环境的相关语境之中是可以安定享乐、苟全一时的；可是在整个晚唐五代这个大环境的相关语境之中，北方的北周对于南方侵略吞并的阴影一天比一天严重，所以他的潜意识中又有一种忧危念乱的恐惧。正是这种大环境与小环境的强烈反差，才使得王国维从他的“菡萏香销翠叶残”数句想到“众芳芜秽，

7、美人迟暮”，那是对于国家危亡，国运难以久长的一种深隐的忧虑。所以我们说小词从一开始就隐藏了多种可能性。一般而言，小词总是写伤春、怨别的感情。古今诗人感慨时代的时候常常用伤春来喻托，所以五代那些相思怨别、感时伤春的小词就充满了多种诠释的可能性。不过这对当时的作者本人而言，只是无意识地潜意识地有所流露，和屈原、曹植有心之喻托有本质的不同。正因为小词的作者，在他们的显意识之中写的真的就是伤春和怨别，所以才使得小词那种微妙的作用得以形成，能够引起读者丰富的联想。小词并没有停止在花间集五代的创作里。南唐中主李璟所写的“菡萏香销翠叶残”，还是指一个思妇。可是到了后主，其相见欢一词中“林花谢了春红，太匆匆，

8、无奈朝来寒雨晚来风”和“胭脂泪，相留醉，几时重”数句，何尝不是伤春？又何尝不是落花？可是，他最后却写出来：“自是人生长恨水长东”。却从伤春写到了他自己的人生，所以他所写的不再是思妇的伤春，而是自我的伤春。这是小词一个默默的演进，它不再是为歌女而作，而是作者用歌辞的形式进行自我抒写。自此，词已经由歌辞之间变为诗人自我抒情和言志的诗篇了。这是词的第一步演变。那么，这种诗化的拓展从何而来？是从他的国破家亡而来。中国词的拓展，与世变，与时代的演进，与朝代的盛衰兴亡，结合了密切的关系。（节选自叶嘉莹的当爱情变成了历史晚清的史词）（1） 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）A . 早起小词不同于诗

9、歌，作为唱词，一般没有言志内容，其情感大多需要通过借助读者的联想和想象去感悟。B . 小词篇幅短小，最初是歌筵酒席之间的艳歌，尽管不乏情韵，但一般不上大雅之堂，因而被人们轻视。C . 小词虽小，但具有独特的美感特质，词中形象既是实写，也是虚写，其意蕴隐藏着多种解读的可能性。D . 小词的情感哀婉、曲折，五代时的花间集男性作者常常借助女性形象、情思和语言表达情感。（2） 下列理解分析，不符合原文意思的一项是（ ）A . 一般诗歌作品触动心灵，大多由于作者的心意和情怀，小词是歌咏他人之作，歌词本身难以让人感动。B . 小词创作中，呈现出“双重性别”，一般女性看来非常现实的动作行为，在男性作者的笔下

10、，往往会引发人们的言外联想。C . 小词作者创作时的情境并非作品表现的情境，正是这种言语情境的强烈反差，丰富了作品的意蕴。D . 小词总是写伤春的感情，这也是古今诗人常用的喻托，只是小词中的喻托与屈原、曹植等人的喻托有本质不同。（3） 下列关于小词演变的分析，不正确的一项是（ ）A . 李璟的摊破浣溪沙和温庭筠的菩萨蛮尽管都写了弃妇形象，但由于作者所处情境不同，表达的意境也不一致。B . 南唐李后主在小词创作中把他人的伤春与自我的伤春联系在了一起，使小词创作有了新的突破。C . 小词发展到一定阶段，便不再是为歌女下作，而是作者用歌词的形式自我抒情和写作，表达自己主观情感。D . 小词的拓展与演

11、变，与朝代的兴衰密不可分，其中折射出时代的变化对文学、对诗人内心世界的巨大冲击。5. （13分） (2017高二下玉山月考) 阅读下面的文字，完成下列各题。和父亲坐一条板凳孙道荣上大学后的第一个暑假，回家。坐在墙根下晒太阳的父亲，将身子往一边挪了挪，对我说，坐下吧。那是我第一次和父亲坐在一条板凳上。家里没有椅子，只有长条板凳，还有几张小板凳。家里来了人，客人或者同村的男人，父亲会起身往边上挪一挪，示意来客坐下，坐在他身边，而不是让他们坐另一条板凳。让来客和自己坐同一条板凳，不但父亲是这样，村里的其他男人也是这样。让一个人坐在另一条板凳上，就见外了。工作之后，有一次回家，父子俩坐在同一条板凳上，

12、闷头抽烟。烟雾从板凳的两端飘浮起来，有时候会在空中纠合在一起。而坐在板凳上的两个男人，却很少说话。与大多数农村长大的男孩子一样，我和父亲的沟通很少，我们都缺少这个能力。在我长大成人之后，我和父亲最多的交流，就是坐在同一条板凳上，默默无语。坐在同一条板凳上，与其说是一种沟通，不如说更像是一种仪式。父亲并非沉默讷言的人。年轻时，他当过兵，回乡之后当了很多年的村干部。村民有矛盾了，都会请父亲调解，主持公道。双方各自坐一条板凳，父亲则坐在他们对面，听他们诉说，再给他们评理。调和得差不多了，父亲就指指自己的左右，对双方说，你们都坐过来嘛。如果三个男人都坐在一条板凳上了，疙瘩也就解开了。结婚之后，有一次回

13、乡过年，与妻子闹了矛盾。妻子气鼓鼓地坐在一条板凳上，我也闷闷不乐地坐在另一条板凳上，父亲坐在对面，严厉地把我训骂了一通。训完了，父亲恶狠狠地对我说，坐过来！又轻声对妻子说，你也坐过来吧。我坐在了父亲左边，妻子扭扭捏捏地坐在了父亲右边。父亲从不和女人坐一条板凳的，哪怕是我的母亲和姐妹。那是唯一一次，我和妻子同时与父亲坐在同一条板凳上。在城里终于有了自己的房子后，我请父母进城住几天。客厅小，只放了一对小沙发。下班回家，我一屁股坐在沙发上，指着另一只沙发对父亲说，您坐吧。父亲走到沙发边，犹疑了一下，又走到我身边，坐了下来，转身对母亲说，你也过来坐一坐嘛。沙发太小，两个人坐在一起，很挤，也很别扭，我干

14、脆坐在了沙发帮上。父亲扭头看看我，忽然站了起来，这玩意太软了，坐着不舒服。只住了一晚，父亲就执意和母亲一起回乡去了。后来妻子提醒我，一定是我哪儿做得不好，伤了父亲。难道是因为我没有和父亲坐在一起吗？不是我不情愿，真的是沙发太小了啊。我的心，隐隐地痛。父亲健在的那些年，每次回乡，我都会主动坐到他身边，和他坐在同一条板凳上。父亲依旧很少说话，只是侧身听我讲。他对我的工作特别感兴趣，无论我当初在政府机关工作，还是后来调到报社上班，他都听得津津有味。有一次，是我升职之后不久，我回家报喜，和父亲坐在板凳上，年轻气盛的我，一脸志得意满。父亲显然也很高兴，一边抽着烟，一边听我滔滔不绝。正当我讲到兴致时，父亲

15、突然站了起来，板凳一下子失去了平衡，翘了起来，我一个趔趄，差一点和板凳一起摔倒。父亲一把扶住我，你要坐稳喽。不知道是刚才的惊吓，还是父亲的话，让我猛然清醒。这些年，虽然换过很多单位，也做过一些部门的小领导，但我一直恪守本分，得益于父亲给我上的那无声一课。父亲已经不在了，我再也没机会和父亲坐在一条板凳上了。每次回家，坐在板凳上，我都会往边上挪一挪，留出一个空位，我觉得，父亲还坐在我身边。我们父子俩，还像以往一样，不怎么说话，只是安静地坐着，坐在陈旧而弥香的板凳上。（1） 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ） A . 小说开头写“我”在大学第一个暑假里第一次和父亲坐在同一条

16、板凳上，由此引出下文坐同一条板凳的几件事情，“板凳”成为一条贯穿全文的线索。B . “我”和父亲虽然坐同一条板凳，但很少说话，说明“我”们平时缺少沟通，使“我”们之间存在代沟；而父亲从不和女人坐同一板凳，表明父亲思想落后保守。C . 父亲嫌“我”家的客厅里的沙发软，坐着不舒服，其实父亲并非不想坐沙发，是由于“我”没跟父亲同坐沙发而是坐在沙发帮上的举动深深刺痛了父亲。D . 父亲总是让“我”和他坐同一条板凳，其实是对“我”的启发和教育，尤其是在“我”升职以后，父亲这种特殊的教育方式让“我”懂得了做人和做事的道理。E . 小说没有过多的语言描写，也没有跌宕起伏的故事情节，而是以回忆的形式进行平实而

17、亲切的叙述；小说的结尾写“我”坐板凳留出空位，卒章显志。（2） 小说中画线的两句话有怎样的含意？请简要分析。 （3） “坐同一条板凳”只是日常生活中的一件小事，但它蕴含着丰富的思想内涵，请结合全文就其思想内涵进行分析。 三、 文言文阅读 (共1题；共11分)6. （11分） (2017高一下长安月考) 阅读下面的文言文，完成下面小题。杨绘，字元素，绵竹人。少而奇警，读书五行俱下，名闻西州。进士上第，通判荆南。为开封推官，遇事迎刃而解，诸吏惟日不足，绘未午率沛然。仁宗爱其才，欲超置侍从，执政见其年少，不用。以母老，请知眉州，徙兴元府。吏请摄穿窬盗库缣者，绘就视之，踪迹不类人所出入，则曰：“我知之

18、矣。”呼戏沐猴者诘于庭，一讯具伏，府中服其明。神宗立，召修起居注、知制诰、知谏院。诏遣内侍王中正、李舜举等使陕西，绘言：“陛下新即位，天下拭目以观初政。馆阁、台省之士，朝廷所素养者不之遣，顾独遣中人乎？”曾公亮请以其子判登闻鼓院，用所厚曾巩为史官。绘争曰：“公 亮 持 国 名 器 视 如 己 物 向 者 公 亮 官 越 占 民 田 为 郡 守 绳 治 时 巩 父 易 占 亦 官 越 深 庇 之 用 巩 私 也。”帝为寝其命。绘亦解谏职，改侍读，绘固辞，滕甫言于帝。帝诏甫曰：“绘抗迹孤远，立朝寡援，不畏强御，知无不为。朕一见许其忠荩，擢置言职，信之亦笃矣。今日之除，盖难与宰相并立于轻重之间，姑令

19、少避尔，卿其谕朕意。”绘曰：“谏官不得其言则去，经筵非姑息之地。”卒不拜。未阅月，复知谏院，为御史中丞。时安石用事，贤士多谢去。绘言：“老成之人，不可不惜。当今旧臣多引疾求去，范镇年六十有三、吕诲五十有八、欧阳修六十有五而致仕 ， 陛下可不思其故乎？”免役法行，绘陈十害。安石使曾布疏其说。诏绘分析，固执前议，遂罢，知亳州。元祐初，复天章阁待制。卒，年六十二。注内侍 ：皇上之近侍机构，其长官称“内侍监”馆阁：宋代国家藏书机构；台省：指政府的中央机构。（宋史杨绘传，有删节）（1） 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A . 公亮持国/名器视如己物/向者公亮官越/占民田/为郡守绳治时/巩

20、父易占亦官越/深庇之/用巩私也B . 公亮持国名器/视如己物/向者公亮官/越占民田/为郡守绳治/时巩父易占亦官越/深庇之用巩/私也C . 公亮持国/名器视如己物/向者公亮官越/占民田/为郡守绳治/时巩父易占亦官越/深庇之/用巩/私也D . 公亮持国名器/视如己物/向者公亮官越/占民田/为郡守绳治时/巩父易占亦官越/深庇之/用巩/私也（2） 下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A . 制诰，是帝王所下文告及命令的统称；知制诰，掌管起草诰命之意，后为官职名。B . 卿，在古代可以用作第二人称代词“你”，但只能用于君称臣、上级称下级、长辈称晚辈。C . 经筵，指汉唐以来帝王为讲论

21、经史而专门设立的御前讲席，宋代开始称为“经筵”。D . 致仕，指官员退休或辞职归家。致仕约起源于周代，西汉以后逐渐形成制度。（3） 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A . 杨绘聪明能干。少年杨绘以爱读书名闻西州，为官后表现出极强的办事能力，如为开封推官时，他的办事效率比其他官员都高。B . 杨绘很有个性。与宰相曾公亮产生矛盾之后，皇帝解除了他的谏官职务，对他失去信任，贬他为侍读，杨绘拒绝了这一任命。C . 杨绘坚持己见。杨绘认为王安石实施的“免役法”有十大危害，他顶住压力坚持自己的反对意见，却因此被降职。D . 杨绘仕途坎坷。虽然少时就才华出众，却因年纪小而不被执政官员任用

22、；后来入朝为官时，又分别因为反对曾公亮和王安石的奏议而被解职调任。（4） 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。呼戏沐猴者诘于庭，一讯具伏，府中服其明。馆阁、台省之士，朝廷所素养者不之遣，顾独遣中人乎？四、 诗歌鉴赏 (共1题；共7分)7. （7分） (2019高二下云南期中) 阅读下面这首诗歌，完成各题。 春晚书山家屋壁贯休水香塘黑蒲森森，鸳鸯鸂鶒（注）如家禽。前村后垄桑柘深，东邻西舍无相侵。蚕娘洗茧前溪渌，牧童吹笛和衣浴。山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。【注释】鸂鶒：水鸟名。（1） 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A . “东邻西舍无相侵”一句，写出了农家生活祥和宁静，没有恃强凌弱，

23、尔虞我诈、互相争夺等社会现象，寄托了诗人的理想和情趣。B . 本诗末尾用一“熟”字状“西坡瓜豆”，绘出一片丰收在望的景象，回应上文满塘黑压压的蒲与到处都是的桑柘，欣喜之情，溢于言表。C . 尾联写山翁“留我宿又宿”“笑指”，是神态、动作的描写，表现其淳朴善良、殷勤好客的性格，并侧面烘托出“我”流连忘返的心情。D . “蚕娘洗茧前溪绿”一句，通过描写“蚕娘”在渌溪边漂洗蚕茧的场景，既写出了农家劳动的艰辛，也表现出“蚕娘”的辛勤和丰收的喜悦。（2） 本诗前三句描绘了怎样的景象？有什么作用？ 五、 默写 (共1题；共6分)8. （6分） (2019高一下南通期末) 补写出下面句子中的空缺部分。 （1） 陆游在书愤中借用诸葛亮的典故，表达自己追慕先贤业绩、爱国热情至老不移的意愿两句诗是：“_，