其他（心得）之关于校园文化建设与学生思想品德教育的实践与探索

1、其他论文之关于校园文化建设与学生思想品德教育的实践与探索 游仙区小枧置信小学 何加齐内容摘要：校园文化是学校的灵魂，是学校发展的精神引领，体现着一所学校的办学理念和文化品味。在开展校园文化和德育特色学校创建中，我们围绕“诚信”的主题，进行了积极的探索，旨在营造一个诚信的育人环境，打造一支诚信的师资队伍，培育一批批“诚信”学生。关键词：“诚信”内涵 诚信文化主题构建 诚信教育的目标、任务、措施正 文：校园文化是学校的灵魂，是学校发展的精神引领。富有特色的文化建设，对提升学校文化品味，丰富校园生活，构建和谐校园，激励师生工作和学习热情，彰显学校特色，提升教育质量起着重要作用。作为游仙区灾后重建第一

2、所竣工并投入使用的学校，小枧置信小学在重建过程中，学校坚持“两手抓，两手都要硬”的方针，在抓好硬件设施建设的同时，文化建设同步规划、同步启动、同步建设。几年来，学校扎实开展以“诚信”为主题的校园文化建设和德育特色学校建设，对校园文化建设与学生思想品德教育的有机结合进行了积极有益的探索。一、“诚信”的基本涵义什么是“诚”？“诚”是儒家为人之道的中心思想，我们立身处世，当以诚信为本。宋代理学家朱熹认为“诚者，真实无妄之谓。”肯定“诚”是一种真实不欺的美德。要求人们修德做事，必须效法天道，做到真实可信。说真话，做实事，反对欺诈、虚伪。什么是“信”？说文解字认为“人言为信”，程颐认为“以实之谓信。”可

3、见，“信”不仅要求人们说话诚实可靠，切忌大话、空话、假话，而且要求做事也要诚实可靠。而“信”的基本内涵也是信守诺言、言行一致、诚实不欺。“诚”主要是从天道而言，“信”主要是从人道而言。故孟子曰：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”“诚”本是自然固有之，效法天道、追求诚信，这是做人的道理、规律。二者在哲学上虽有区别，但从道德角度看，“诚”与“信”则是同义等值的概念，故许慎在说文解字云：“诚，信也。”“信，诚也。”基本涵义都是诚实无欺，信守诺言，言行相符，表里如一，这是做人的基本要求。二、“诚信”文化主题的构建诚信是人类社会共有的一项根本性道德原则和行为准则，是我国自古以来尊奉的道德原则和立身治

4、国之本，也是当前我国社会政治、经济、文化、司法、教育等活动中的一条重要原则。我们确定以“诚信”为校园文化的主题，基于以下几方面的认识。（一）诚信教育是我国传统德育的重要方面中国传统文化是以儒家学说为核心的实用性文化。诚信被儒家视为“进业修德之本”，“立人之道”和“立政之本”。孔子说：“人而无信，不知其可”；程颢强调“修学不以诚，则学杂；为事不以诚，则事败，自某不以诚，则是欺自心而自弃其忠；与人不以诚，则是丧其德而增人之怨。” “虽有仁智，必以诚信为本。以诚信为本者，谓之君子。以欺诈为本者，谓之小人。君子虽殒，善名不减。小人虽贵，恶名不除。”诚信作为基本的道德规范，成为我国传统道德教育的重要内容

5、，在传统德育史上占有重要地位。历代教育家一脉相承把诚信教育作为道德教育的最基本的内容。（二）党和政府一直非常重视诚信教育，诚信教育是新时期学校德育的重要内容1、江泽民同志在十六大报告中指出：公民道德建设要“弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以诚实守信为重点”。把“诚实守信” 明确为公民道德建设的重点并以党的最高的纲领性文件呈现出来，既继承和弘扬了中华民族的民族精神和高尚品格，又赋予了极其鲜明的时代意义。2、党中央国务院颁布公民道德建设实施纲要，提出“以德治国”的方针，并明确提出了公民道德十条基本规范：爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。3、2004年3月25

6、日，教育部办公厅发出关于进一步加强中小学诚信教育的通知，进一步强调了诚信教育的重要性和必要性，阐明了诚信教育的主要内容，要求各级教育行政部门和中小学校必须从贯彻“三个代表”重要思想的高度，充分认识加强中小学诚信教育、建设诚信社会对实现全面建设小康社会宏伟目标和完善社会主义市场经济体制的重要性；充分认识诚实守信的品德是立身之本、做人之道，必须从小培养，贯穿于教育的全过程；充分认识诚信教育是摆在我们面前的一项重要任务，必须作为学校工作的一件大事，认真抓紧抓好。4、2004年3月25日，教育部发布了新修订的中小学生守则和小学生日常行为规范，把诚实守信作为重要的内容要求学生遵守。新修订的中小学生守则对

7、中小学生明确进出“诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心”的要求。新修订的小学生日常行为规范对学生的诚信提出具体要求：“诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借他人钱物要及时归还，答应别人的事要努力做到，做不到时表示歉意。考试不作弊。”5、胡锦涛总书记在“八荣八耻”中指出：“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”。6、党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它覆盖社会道德生活的

8、各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。爱国是基于个人对自己祖国依赖关系的深厚情感，也是调节个人与祖国关系的行为准则。它同社会主义紧密结合在一起，要求人们以振兴中华为己任，促进民族团结、维护祖国统一、自觉报效祖国。敬业是对公民职业行为准则的价值评价，要求公民忠于职守，克己奉公，服务人民，服务社会，充分体现了社会主义职业精神。诚信即诚实守信，是人类社会千百年传承下来的道德传统，也是社会主义道德建设的重点内容，它强调诚实劳动、信守承诺、诚恳待人。友善强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好，努力形成社会主义的新型人际关系。（三）当前社会和学校不同

9、程度地存在着“诚信危机”建国后多次“左”的政治运动极度蔑视传统道德，使“假大空”的风气得以蔓延，影响至今；改革开放后在经济体制向市场经济体制转轨过程中，道德适应严重滞后，使诚信问题成为当下一个突出的社会问题，已经从经济生活中的欺骗现象、不诚信现象渐渐向社会生活的其它领域蔓延，给社会的发展带来全局性的严重损害，使我国社会运行中出现了种种秩序混乱的现象，既所谓的“诚信危机”。学校和学生是社会的一部分，不可能不受社会的影响。目前小学生的诚信道德究竟如何呢？从总体上看，小学生的诚信道德状况主流是好的，他们普遍为人忠恳诚实，做事讲信用，是一个讲文明、讲道德的良好群体。但是，由于受各种不良风气的影响，不少

10、学生的诚信道德不容乐观。主要有以下一些问题：一是诚信认知存在问题。现实生活中，确实存在作老实人吃亏、讲诚信无用等现象，有不少学生认为现在社会没有什么诚信可言，做老实人“吃亏”，讲信用的人“无用”，以为“会做假是脑子活络”。“利字提中间，诚信撇两边”成了个别学生的人生哲学。二是诚信认知与诚信行为脱节，不诚信现象不同程度存在。几乎所有学生认同诚实、正直、守信、履约、不欺、不满、不说谎等诚信道德的基本范畴，对失信现象深恶痛绝，大部分学生对诚信讲起来也头头是道，口若悬河，但实际行动中却是另外一种状况。许多学生对小学生守则和小学生日常行为规范的内容背得滚瓜烂熟，可就是不能很好地体现在行动中，可谓是“语言

11、的巨人，行动的矮子”。三是言而无信，出尔反尔，视许诺为儿戏。学生犯错误是正常现象，老师一片诚心和学生交流，学生大多表现为虚心接受，有的还对自己错误认识深刻，甚至痛哭流涕，信誓旦旦，保证接受教训永不再犯，然而，走出办公室，他照犯不误；上课迟到、作业不交、常讲脏话等，老师的一批评时，他们马上就来“老师我错了，保证改正”，但绝对没改的意思；向同学、老师随便借钱借物许诺某某时还，到时就是不还，甚至就没准备还（四）我校特殊的修建背景“5.12”特大地震后，成都置信集团经多方走访考察，投资1300余万元全资捐建了小枧置信小学，于2009年8月26日落成，成为游仙区灾后重建第一所竣工并交付使用的学校。同时，

12、置信集团还号召旗下公司、商业合作伙伴、业主、社会爱心人士等，多次为学校捐赠图书、体育器材、学生学习用品等，并组织我校师生到置信学习考察。“信”是置信集团企业文化的核心，感恩社会，感恩置信，我们秉承置信集团的文化理念，把“诚信”确定为学校文化主题，作为一切思想道德教育的基础和根本。三、诚信教育的目标与任务我校构建诚信校园、实施诚信教育的目标是：让“诚信”成为立身之本、立学之本、立教之本、立校之本。一是学生以诚信养德。让学生在诚信教育中培养基本的道德品质，促进良好的行为规范的养成，学会了解自己，把握自己，使自己和环境（自然环境和社会环境）间取得平衡，并进一步学会合作，学会学习，学会审美，学会生存，

13、学会发展，确立健全的人格，最终学会做人。二是教师以诚信立教。“学高为师，身正为范”。 作为一名教育工作者，我们只有规范自己的教学行为，才能搞好自己的学科教学；只有以身作则、率先垂范，才能让学生 “亲其师，信其道”。所以，要求学生做到的，教师自己首先做到，为人师表、身体力行、有诺必践，以教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生、学生家长和社会，做诚信的表率，树立诚信老师的光辉形象。三是学校诚信兴校。我校诚信教育以学生为主体，教师参与，加大教育的人力物力投入，促进良好班风，学风，校风的形成，从而提高学校的教育教学效益，塑立学校良好的社会形象。四是引导社会诚信。公民道德建设实施纲要中指出：“

14、学校是道德教育的主阵地”。这一论述赋予了学校引导社会诚信的重任。学校的诚信教育必须引导家庭诚信，家庭诚信影响社会诚信。学校、家庭、社会三者相融相生，相应相扣，相互影响共成整体。最终实现社会诚信。四、开展诚信教育的措施（一）明确诚信教育的内容诚信的内容至少应该包括四个方面：一是诚信的基本行为规范，包括良好的生活、卫生、礼仪和学习习惯等；二是诚信的基本道德规范，包括尊敬师长、爱护公物、仁爱友善、戒奢尚俭、谦恭礼让等；三是诚信的基本心理素质，包括自立自信、顽强进取、敢于负责等；四是诚信的基本道德，包括良好的人际关系、团结协作的团队精神、艰苦朴素的作风以及奉献精神等。（二）打造诚信教师队伍诚信教育的关

15、键在教师。教师的言行会成为学生效仿的典范，教师的一举一动影响着学生的成长，教师的人格素养越高，其榜样作用也就越强。开展诚信教育，教师应以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生、引导学生，并通过各种制度建设把诚信教育落实到全体教师的教育行为上。作为教师，平时要做到：（一）平等诚心听真话。要鼓励学生讲心里话，用自己的语言讲话，引导他们不讲大话，讲真话实话。（二）情理交融讲真理，讲党的方针政策，讲制度纪律，不能言不由衷，要把自己的真情实感放进去，要有个人的创见和感受，让学生感受到教师讲的是真心话。（三）言行一致做真人。教师要保持良好的师德，提高自己的道德修养，使学生通过教师的人格榜样体会“真”

16、的高尚、“假”的渺小。为此，学校应采取以下几项措施：1、加强学习，提高思想认识。积极组织教职工认真学习教师职业道德规范、公民道德建设实施纲要、教师法等一系列法律法规、上级教育行政主管部门制定的规章制度，以及学校制定的小枧置信小学创建绵阳市校园文化特色学校实施方案，在教职工中开展“我为学校树诚信形象”大讨论活动，让大家谈看法，找差距，写体会，在思想上达成诚信的共识。2、开展“诚信教师”评选活动。号召每一位教师都来做学校诚信形象的代言人，坚持为社会提供诚信服务。学校在广泛征求教职工意见的基础上，制定小枧置信小学诚信教师评选标准，邀请家长代表、学生代表参加，实行阳光评选，以此提升全校教师的师德水平。

17、3、坚持提供诚信服务。学校将严格实行校务公开，重大项目的建设、人事调整等校内大事提请校职代会讨论通过，确保评优、晋级、表彰等过程透明、结果公正。各类奖惩责任制及时兑现，真正做到坦诚相待，讲究信用。学校全体教师要向社会、向学生郑重承诺：诚信立教。老师与学生真诚相处，对学生讲真话，办实事。为有效杜绝以教谋私、有偿家教和乱推销现象，学校将长期对社会进行公示，自觉接受社会对学校和老师的监督。（三）完善诚信教育途径1、营造诚信育人氛围。“昔孟母，择邻处”。环境对学生具有巨大的潜移默化的影响和熏陶作用，是活生生的教育资源。我们不但要重视教师的榜样教育作用，重视教材文本的教育教学作用，也要重视校园环境的育人

18、作用。我校将“诚信”作为校训的第一内容，每周一升旗仪式上全校师生都要诵读；主题文化墙有校长亲笔撰写的诚信赋，走廊悬挂有古今中外关于诚信的名言警句；每学期的“国旗下讲话”，都要用不同的故事、事例阐释“诚信”的涵义；召开诺言、以诚交友朋友多、手捧空花盆的孩子等主题班会；以“人人知诚信、人人讲诚信”为主题，利用校、班、团队会组织研讨会、辩论会；举办征文、演讲、知识竞赛、我讲诚信故事、相声小品等活动，在各种活动中体验诚信的威力，使学生懂得：诚信乃立人之本。学还将通过校园网站、红领巾广播站、展板、黑板报、征文比赛等途径在广大师生中大力宣传诚信，让广大师生置身于浓厚的诚信氛围之中，让每一块墙壁说话，让每一

19、寸土地育人，以收到潜移默化的教育效果。2、与学生养成教育相结合。诚信教育我们从大处着眼、小处入手，从要求学生不说谎话，不抄袭作业，考试不作弊，明礼守纪，拾金不昧，团结友爱等基本的日常行为规范和道德要求抓起，从具体事情入手，归根到底是引导学生从他律走向自律。比如，学生中普通存在为了班级荣誉在评比中作假。出现这种情形如何对待？关键是教师要有正确的态度。决不能把这种行为看做愿望是好的便加以姑息，相反要严肃指出这是一种违反公平公正原则的不道德举动，引导学生以平常心看待评比，使评比真正促进班级整体素质的提高。3、与理想信念教育相结合。学校教育必须对学生进行理想信念教育，在这个过程中有很多进行诚信教育的相会，比如少先队员入队宣誓、一年级新生入校宣誓等，我们要让学生懂得，誓词是诚信的最高表现，正式的誓词是用生命来维护的。誓词不能滥用，誓词教育也是人格教育，古今中外围绕誓词的诚信文化很多，都是进行诚信教育的好材料。4、与心理健康教育相结合。诚信教育要从小抓起并贯穿于教育过程的始终。不同年龄的学生，其心理特点和对教育的可接受性有所不同，我们根据教育的内容和学生的实际情况，通过专门的诚信教育主题活动、辨论赛等活动形式，来营造一种有利于诚信品质形成的必理氛围，引导学生说老实话、办老实事、做老实人。5、与学科教学相结合。课堂教