学前教育专业评估自评报告

1、目录一、学前教育专业自评报告1二、2017-2020年建设规划方案12三、调研报告31四、2017年-2020年人才培养方案415、 附表581.教师花名册582.校内实训基地603.校外实训基地614.教师培训表625.课程设置表686.教师获奖情况统计表707.教师论文发表情况统计表708.学生技能大赛获奖情况统计表71 9.教师毕业证书及荣誉证书73 自 评 报 告各位领导、各位专家：我校坚决贯彻落实党的路线、方针、政策，认真执行中华人民共和国职业教育法和国家中长期教育改革和发展规划纲要精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，抢抓机遇，创办特色，加快职校教

2、育发展，努力培养现代经济社会建设需要的高素质劳动者。根据中等职业学校专业设置管理办法（试行）河北省中等职业学校学前教育专业教学指导方案幼儿园教师专业标准(试行)等文件要求，对照河北省中等职业学校学前教育专业合格检查指标体系，进行了全面认真的自查，现将自评的相关情况汇报如下：一、学校基本情况及专业概况涿州市职业技术教育中心（简称涿州职教中心）座落在享有“天下第一州”美誉的涿州市，地处经济技术开发区，地理位置优越。紧邻京广高铁车站、京港澳高速公路，交通便利。涿州职教中心建校于1994年12月，1998年9月被评为河北省重点职教中心，1999年12月被评为国家级重点职业学校，2002年被评为全国职业

3、教育先进单位，2013年9月通过国家验收成为全国首批中等职业教育改革发展示范校。2013年7月被民政部中国社会福利基金会确定为全国第一所“授渔计划公益项目”学校。2016年3月被评为河北省中等职业学校质量提升工程精品学校。学校办学二十三年来，已向社会输送了4万多名各类专业技术人才，数十次受到部、省、市级表彰和奖励，在省内外具有较高的知名度，先后被评为“全国职教先进单位”、“全国教育系统先进单位”、“河北省安全文明校园”等300多项奖励和荣誉称号。中央电视台、中国教育报河北经济日报保定日报新华网等多家新闻媒体对学校的办学特色、改革成果和办学业绩作了报道。学前教育专业于2014年经河北省教育厅批准

4、开办，至今已有三年的办学历史。三年来，在涿州市政府和学校领导的高度重视和支持下，本专业以“立德树人，服务社会”为宗旨，以“德育为首，技能为主”为办学理念，通过改革教学内容、改进教学方法、更新教学手段等措施，积累了较为丰富的专业建设经验，取得了明显的办学效果，形成了独特的办学特色。学生的综合素质、教学实践能力呈阶梯状逐年提高，为社会培养了一批批顺应学前教育市场的高质量、高素质、高能力的“三高型”人才。二、专业定位与规划1.专业设置背景（行业背景、区域经济发展背景）依据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中华人民共和国教师法幼儿园工作规程幼儿园专业标准（试行）幼儿园教育指导纲要

5、和人力资源和社会保障部保育员国家技能标准（2009年修订）等文件精神，我校于2014年1-3月组织人力对涿州市学前教育的状况进行了调研。经过深入调查，我们发现，本市除公办园涿州一幼和二幼外，其他幼儿园都存在办学条件简陋、规模小、师资素质较低及管理不规范等问题。且学前教育专业人才需求缺口大，幼师前景良好。本市的保定幼儿师范高等专科学校虽然开办了学前教育专业，但人数有限，不能满足学前教育发展需要。涿州职教办学历史较长，条件成熟，完全有能力开办学前教育专业。因此，我校抢抓机遇，在上级主管部门的肯定和支持下，走访有丰富办学经验的兄弟学校，咨询有关专家，充分了解办学要求和细则后，严格遵照国家和河北省的相

6、关规定，办理了学前教育专业设置的相关手续，组织老师、聘请行业专家和幼儿园实践专家一起研讨、撰写了涿州职教中心学前专业人才培养方案，制定了涿州职教中心2014-2017学前专业建设规划方案，并于同年8月开始招生。2.专业人才培养目标与培养规格定位专业设立后，学校密切关注幼儿园对中职学校学前教育专业人才的需求变化，了解幼儿园对学前教育专业的知识、能力、素质结构要求，同时深刻剖析学前教育专业行业发展现状和改革趋势，顺应学前教育改革和发展的基本潮流，对学前教育专业进行了科学定位：培养的学生既要具有爱心、责任心、耐心和细心，又要具有学前教育所必须的知识、技能和能力，能胜任保育员、幼儿教师等工作岗位。为此

7、，我们确定了本专业的人才培养目标：培养思想品德优良，热爱幼儿教育事业，基础理论扎实，个性充分发展，具有较强实践能力和创新精神的高素质幼教人才。3.人才培养模式办学前教育，虽然我校仅三年时间，但是一直用职业教育的理念探索“德育为首、技能为主”的新型师范教育。因此，按照人才培养目标的定位，以学前教育的市场需求和发展为依据，确定学前教育专业人才培养模式为“双教融合”，将职业教育的规律方法和传统的师范教育的优势，有机地融合在一起，实现职业性和师范性的统一。三、招生状况为了保证学生素质，我们严格控制招生数，划定最低中考分数线，并提前进行身高、体重、朗读、艺术测评等综合测试，确保生源质量，为今后幼师培养奠

8、定良好基础。2015年招生149人，最低分数线控制在270分；2016年招生182人，最低分数线控制在350分；2017年招生162人，最低分数线控制在380分。三年总计招生493人。4、 课程与教学我校把本专业定为学校的重点发展专业，积极贯彻幼儿园教育指导纲要36岁儿童与发展指南幼儿教师专业标准和学前教育专业人才培养方案等学前教育纲领性文件为本，结合幼儿园教师工作岗位的需求，坚持“德育为首，技能为主”为理念，逐步实现了教师素质全面提高，学前教育教学质量稳步提升的态势。构建以幼儿教师职业素养和文化素养为核心，能力为导向的理论与实践紧密结合的四模块课程体系，即文化基础课、专业理论课、专业技能课、

9、教法整合课，向鲜明的职业和典型的应用型方向发展。1. 课程设置执行河北省教育厅关于印发河北省幼儿教育类专业课程方案的通知（冀教师【2010】7号）文件要求，开齐课程，开足课时。同时，规范教材征订和使用，其中文化基础课程，如语文、数学、英语等教材，严格按照河北省教育厅关于幼儿教育类专业教材使用有关问题的通知（冀教师【2010】18号 ）要求，选用由高等教育出版社等出版社出版的国家规划教材。加强课程教学研究，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂教学效益。针对学生基础差、学习自觉性低等特点以及幼师人才职业特点，调整教学内容，加强师德、师范、师能教育，补充地方教材或开发校本教材。2. 教学工作按照四模

10、块课程体系，完善教学管理规章制度，各项教学管理文件完整、规范，教学计划、教学大纲、授课计划等文件齐全，严格按照规定执行。认真贯彻落实学前教育专业教学要求，规范教学行为，探索提高教学质量的途径和方法，完善教学常规管理要求和实施细则，建立长效的激励机制，奖勤罚惰，使教学管理制度化、规范化。坚持教学常规考评制度，随机检查和定期检查相结合。针对幼儿教师职业特殊性，突出“德育为首、技能为主”的办学理念，加强师德、师范、师能教育。聘请幼教知名专家杨金国、王慧然、国学名师苏志辉和幼教实践专家赵颖等十五名走进课堂，为学生进行幼儿教师师德失范3-6岁儿童发展指南大学弟子规幼儿保教知识等专题讲座。通过知名幼教专家

11、的系列讲座和案例分析使学生沟通协调能力、分析问题能力、情绪控制能力有所提高。同时通过读、写、唱、演、背诵弟子规大学对中国传统文化有了更深层次的理解，使学生有遵从有敬畏，美化、净化心灵，对幼儿教师有了深刻的认识。3. 实践教学通过三年建设，学前专业开发建设校内外实训基地共37个。其中校内实训基地16个，完全满足学生实训工位需求，利用率高，校外实训基地21个，保障了学生教育见习、教育实习和顶岗实习的工位需求。通过三年的教学实践，形成了一套固定的实训实践教学体系。为了培养学生能唱、能跳、能写、能画、能做、能弹、能说等专业技能，充分利用校内实训基地进行基本功训练。每学期通过技能达标考核、技能比赛、汇报

12、演出和参加技能比赛等形式，提高了学生的综合素质能力。为了培养学生实践能力，充分利用校外实训基地，三年不少于14周的教育见习、教育实习和顶岗实习的社会实践活动。各项实训实践教学工作有计划、有检查、有记录、有考核、有总结，实习资料齐全、规范，管理严格，成绩评定科学。五、专业教师队伍三年来，在涿州市政府和学校的大力支持下，以河北省示范校建设为契机，通过校外进修、校内培训、专题讲座、教师企业实践等多种方式，加强学前专业师资队伍建设。通过三年的培养，本专业教师专业结构、年龄结构、学历结构合理，业务素质好。1.师资结构及师生比例学前教育专业拥有教职工46人，其中系内教师36人，兼职教师10人。研究生3人，

13、在读研究生1人，本科29人，学历达标100%。专业教师27人，对口率88%。双师型教师达到85%以上，师生比率1:11.2.师资培训（1）强化人才培养：三年来，老师们除圆满完成自己的本职工作外，还加强学习，全部完成了规定的继续教育任务。此外，积极拓宽本教学团队师资的来源渠道，实行激励与制约相结合，健全管理机制，采取“引、聘、送、下、带”和专任教师与企业技术人员“互兼互聘，双向交流”等措施，致力于“双师型”教师队伍的建设，建设具有双师素质的优秀教学团队。“引”：三年来从省级国家级示范幼儿园涿州第二幼儿园引进名师工作室15位成员担任专业课、实践课的教学工作，通过引进人才，引进教学名师等方式，加大师

14、资培养力度。“聘”：三年共聘请保定幼儿师范高等专科学校的王慧然、杨金国、北京世纪金娃幼儿园园长张霞、北京孩子的故事世纪金源店幼儿园园长王亚娟等四名企业、行业专家担任客座教授，且对现场技术、技能水平要求较高的课程，聘请专家、技术人员进行讲学，聘请他们做兼职教师，建立稳定的联系，充分利用社会的资源。“送”：三年来选送宋青、王华、张鑫岩等骨干教师到国内外进修。“下”：三年中，让中青年教师张丹丹、刘胜坤、宋青等6名骨干教师到河北省师范大学附属第二幼儿园、涿州二幼以及稚慧谷等企业（包括校内外实训基地、相关企业等）进行挂职锻炼，提高实践知识和实践技能。“带”：三年来共有张丹丹、刘胜坤、张鸽、崔学园、李素芳

15、、温志伟等近10名青年教师通过以老带新、以强带弱进行培养。对专业带头人和骨干教师进行重点扶持和培养，并以专业带头人和骨干教师作为导师，指导中青年教师，定期对中青年教师进行实习、实训、课程建设、学术等方面进行培训，以提高中青年教师的教学和科研水平。（2）培训活动：学校采取“请进来、走出去”的方法，为老师们提供了多渠道多种类的业务学习和培训机会，三年共聘请行业专家讲座15人次，尤其是关于课程开发、课程标准、工学结合、教学模式等方面的先进理论，促使团队成员对职业教育的理念、目标、培养模式和方法有比较深刻的理解，以形成全新的职业教育教学理念。选派团队成员陆续到国内外参加系统学习，派宋青老师去韩国、奥地

16、利等国外学习2人次，派李梅、王家润、张鸽、张艳芬等老师去北京、石家庄、秦皇岛等地学习18人次，张鑫岩、王华两位老师参加了国家级骨干教师培训。（3）专业研修：完善专业教学团队人员的学科知识、教学科目、企业经历等素质结构，根据需要每年选派出2至3名教师通过到国内外进修专业课程到幼儿园锻炼，从而优化专业知识结构，不断提高教学业务水平；团队支持与鼓励青年教师参与专业建设和课程建设。目前共派出张丹丹、刘胜坤、宋青、孙建伟、梁文雪等老师参加了企业实践活动，脱产学习6人次。3.科研能力（1）课题情况：学校一直致力于提高老师的科研能力，鼓励老师参加课题研究和论文撰写工作，提高教师的业务能力。张鑫岩、王华老师参

17、加了国家级主研课题2人次。张鸽、王艳生、张鑫岩三位老师参加了河北女子学院的课题研究。（2）论文发表、教材出版：张鑫岩、王家润、马学亮等老师发表了省级以上刊物 10篇，徐少燕、马学亮老师出版刊物两部，合作出版校本教材四部。（3）获奖情况：2015年，王艳生、张丹丹、郭美婧三位老师参加了河北省教师礼仪比赛，取得了团体二等奖；2016年，张艳芬、刘圣坤、张丹丹、刘若涛四位老师分别参加了河北省教师技能大赛，获得了三等奖；张鑫岩老师参加了河北省教师信息化说课比赛，获得了二等奖；2017年，王文娟老师参加了河北教师信息化说课比赛，获得了二等奖并将代表河北参加全国说课大赛获得全国二等奖；张艳芬、李素芳两位老

18、师参加了涿州市书画比赛并获得了一等奖。六、办学条件1.场地设施及教学设备自2014年开办学前教育专业以来，我校先后投入300多万元，用于校内教学及实验设备和实训基地建设。实训基地布局合理，空间适当，环境适宜。现有数码钢琴实训室1个、智慧钢琴教室1个、在建数码钢琴教室一个、独立钢琴小教室13个、声乐教室2个、舞蹈室2个、美术室2个、手工教室2个、蒙氏和奥尔夫音乐教室1个、心理咨询室1个、微格教室1个、计算机房1个、语言教室1个、陶艺手工实训室1个、在建儿童心理行为观察室1个、模拟幼儿活动室1个。实训室建设达到了评估细则的实训室要求，实训工位完全满足专业办学规模和人才培养要求。2.图书资料现有专业

19、幼儿绘本500套，其他图书20多类共8294本，学校正在不断采购增加图书数量，也已进入采购环节并将在几个月内落实到位，争取学生参阅的图书人均二十多册，且学校设有超星电子阅读平台，可供学生课外阅读。3.教育教学实习基地目前已有20所幼儿园作为稳定的校外实训基地，能满足全部学生的校外实习和见习，达到每20个实习生不少于1个教育实习基地要求。七、人才培养质量学前专业在学校领导的大力支持下，以精品校建设为契机，坚持“开放办学、服务社会”的理念，围绕京津冀协同发展战略，深化办学模式改革，拓宽校企一体化的办学之路，全面提高社会服务能力，使学校成为高素质应用型人才的重要培养基地，并在同类别的学校当中发挥引领

20、示范作用，社会服务能力明显提升，办学效益显著，主要体现在：1.基本功学校制定学前教育专业学生技能达标标准，每个学期按照标准进行两次技能达标考核，并通过各种以赛代考的方式和社团活动，激发学生的学习兴趣和专业能力，普通话证书、保育员证书、舞蹈师资考级证书等学前专业相关证书过关率达到100%。重视学生文化素质培养、职业素养和教育能力培训，制定了学前教育专业特长生培养方案，突出学前专业教学特色。开展了形式多样的技能竞赛，如讲故事、舞蹈、钢琴弹唱、合唱艺术节、美术手工作业展览、应用文写作、文艺汇报演出、书法、说课、体育等竞赛，提高学生专业素质，丰富学生文化生活。每周进行两个课时的职业素养培训，提升学生的

21、综合职业素养及岗位适应能力。每年组织两次次大型专业汇报演出，并邀请各幼儿园园长、家长、老师观看，得到了广泛好评。本学期举办了校园合唱艺术节、奥尔夫音乐教学成果汇报音乐会、校园舞蹈艺术节、校园钢琴弹唱艺术节，同时还举办了学生美术、手工作业展览以及学生题画诗作品展览等社团活动。2.学生获奖自2015年起，我校连续三年参加河北省组织的学前专业技能比赛和礼仪比赛，分别获得团体三等奖和二等奖的好成绩；2016年，参加了河北省德艺双馨杯舞蹈比赛，获得河北赛区一等奖。正在河北女子职业技术学院就读大专的14学前王晗非同学即将代表河北省参加全国学前专业技能比赛。3就业率2014级学生全部到岗实习，就业率100%

22、。我校毕业生牛亚萌，现就职北京双鹿国际幼儿园，获得北京双鹿幼儿园说课比赛一等奖；谢鑫慧，现就职于北京双鹿国际幼儿园，被评为北京双鹿国际幼儿园优秀教师，许多毕业生在幼儿园工作一段时间后，表现突出，受到用人单位的重用和提拔。4.社会声誉本专业积极参加各类社会活动，例如2015年9月宋青老师带学生录制中央电视台教师节颁奖晚会；同年郭美婧老师等参加华人春晚晚会表演山水恋歌。2016年参加河北省德艺双馨杯跨年盛典并为艺术家李光曦先生伴舞；涿州帮战友联欢会；参加涿州市武装部举办的军民共建活动：派舞蹈队参加涿州武装部退伍兵联欢会。2017年1月，助力涿州市网络春晚（完成涿州网络春晚的所有伴舞且原创）；同年温

23、志伟老师参加喜迎十九大共筑涿职梦文艺晚会和青春建工共创幸福文明城市主题晚会。学生在校期间多次参加社会活动，出色的表现得到了社会各界的认可，毕业后的优异表现也得到了用人单位的高度评价，很多单位甚至要求学生不结束实习，希望学生直接留下。三年来，毕业生就业稳定，赢得了持续攀升的社会认可度。尤其是近两年来，学前教育专业学生更是供不应求，招聘单位由最初的10家增加到今年25家，甚至有一部分幼儿园是我们的毕业生代表其所在的幼儿园返校招聘。许多用人单位高度认可本专业的办学成绩，例如北京孩子的故事幼儿园、世纪金娃幼儿园、国际双鹿幼儿园、涿州市第一幼儿园和第二幼儿园都给学校送来锦旗，对学生的优秀表现给与肯定。家

24、长也对学前专业的教学和管理给与高度评价，其中16学前秦红柳、李笑等家长给学校送来感谢信。社会各界的认可引发了媒体关注，2017年，涿州博安会客厅走进涿职，报道学前专业学生比赛情况，社会反响良好。8、 存在的问题和努力方向三年来，学前专业虽然在师资队伍建设、实训基地建设和教育教学质量方面有了突飞猛进的发展，但是还存在很多不足之处，今后我们将在以下几方面进行改进和突破：1. 要加强幼儿教师资格证考证工作：自2018年起，幼儿教师资格证的考证辅导将作为我们以后教学质量的一个突破点和增长点。将建立学生取证教研组，制定具体考核方案和取证教学工作计划，为学生取证搭建更好的平台。2. 学生技能大赛要更上一层

25、楼：要积极走出去向保定女职等学校学习，提高学生的基本功，争取在2018年的技能大赛中进入一等奖的平台。综上，我们严格对照专业建设考核标准自查，评估分为96分，已完全达到河北省中等学前教育专业办学水平标准。但我们深知，还有很大的进步空间。但我们深信，有政府的大力支持，老师们的勤奋努力，未来一定会有更好的办学条件，一定能够达到我们的办学理想。敬请各位领导、专家指正！ 涿州职教中心学前教育专业 申报工作领导小组 2017年11月学前教育专业建设规划（2017.9-2020.8）专业发展规划是专业建设的依据，是有计划开展各项工作的指导性文件。根据学校总体要求和关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见

26、文件的有关精神，为了加快学前教育专业的建设，促进学科发展和人才培养，结合学前教育专业建设的实际情况，本着培养高素质幼儿园教师的教育目标，特制定20172020年学前教育专业建设规划。1、 学前教育专业办学理念和指导思想 学前教育专业属于一个特殊专业，具有职业教育和师范教育双重特性。本专业以“追求职业性和师范性的平衡”为专业建设思路和特色，以“立德树人，服务社会”为宗旨，以“德育为首，技能为主”为办学理念，通过不断努力，在3-5年内将我校学前教育专业打造成保定中职特色专业、师范专业，引领京津冀地区学前教育；将我校打造成为京津冀地区学前教育人才培养基地、输送基地、保障和提升京津冀地区学前教育水平；

27、打造成为保定市幼师培训中心、学前教育人才培养实训中心，承担全市学前教育师资培训任务。二、专业现状由于近几年来出生率的逐步回升，学前教育急需一批有专业知识背景的幼儿教师。因此，本专业旨在培养具有科学的儿童观、教育观及现代教育理念，系统掌握学前教育的知识和各类相应技能，具有良好的实践反思能力、终身学习能力和创新能力的学前教育师资及各类儿童教育工作者。本专业毕业生所面临的职业岗位培养具有较强幼儿教育实践能力幼儿园教师和保育员.（附表2-1学前专业建设定位）表2-1学前专业建设定位培养目标坚持教书育人、德育为先的原则，培养具有良好的团队协作能力和创新能力，以说唱、弹、跳、画、手工制作为核心能力的基础理

28、论知识和基本技能，能从事幼儿教学、保育、各类特色教育工作的专门人才。岗位证书毕业证、教师资格证、普通话证书、保育员证、奥尔夫教育证、亲子证、计算机等级证书就业方向各类托儿所、幼儿教育、艺术教育、学前班教学等服务方向各类托儿所、幼儿园3、教学团队目前，本专业通过多年的培养与引进，初步建立了一支结构合理、素质优良的师资队伍。现有专任教师36人，其中研究生3人，中学高级教师12人，中学一级教师18人。此外我们还大量聘请该领域的行业专家和教师10人作为我们的外聘教师，参与本专业的教学、课程和实训基地的建设等工作。（附表2-2专业教师基本情况登记表）（附表2-3专业教师基本情况登记表）附表2-2专认教师

29、基本情况登记表类别专任教师36人硕士本科双师专业课数量3283027比例8.%77%83%72%表2-3专业教师基本情况登记表序号姓名性别学历毕业学校专业职称是否对口1李素芳女硕士华中师范大学教育中学二级是2张鸽女硕士沈阳师范大学语言学及应用语言学中学一级是3孙建伟女硕士山东理工大学农业机械化领域农业推广是4杨雪川男本科河北师大美术教育中学高级是5冀文飞男本科河北师范大学音乐教育中学高级是6乔建英女本科河北师范大学音乐教育中学高级是7刘红梅女本科河北师范大学装饰艺术设计中学高级是8王家润男本科河北师范大学生物教育中学高级是9王华男本科河北师范大学教育管理中学高级是10曹秀红女本科河北师范大学汉

30、语言文学教育中学高级是11张雅娟女本科河北师范大学数学教育中学高级是12赵鹏辉男本科河北师范大学物理教育中学高级是13徐少燕女本科河北师范大学幼儿教育中学高级是14王海波女本科河北师范大学幼儿教育中学一级是15汪雅丽女本科河北师范大学美术教育中学一级是16姜学怡女本科河北师范大学汉语言文学中学一级是17王润东男本科河北师范大学美术教育中学一级是18张艳芬女本科河北师范大学美术教育中学一级是19刘若涛男本科中央音乐学院音乐教育中学一级是20任艳聪男本科河北师范大学汉语言文学教育中学一级是21周彦宏女本科河北师范大学汉语言文学中学一级是22赵继红女本科河北师范大学音乐教育中学二级是23金鑫女本科中

31、央广播电视大学公共事业管理中学二级是24张延钰女本科河北北方学院汉语言文学中学二级是25宋青女本科河北师范大学音乐教育中学二级是26于伟丹女本科河北师范大学音乐教育中学二级是27李素芳女本科河北大学教育心理中学二级是28刘圣坤女本科河北师范大学美术学中学二级是29张丹丹女本科河北师范大学美术学中学二级是30李梅女本科河北电大汉语言文学中学二级是31王思思女本科北京联合大学绘画是32赵思雨女本科湘南学院音乐学是33胡滢女本科西安音乐学院音乐学是34温智伟男本科河北师范大学音乐学中学二级是35姚梦蕾女本科河北科技师范学院学前教育是36崔学园女本科河北师范大学体育教育中学二级是4、 实训设施设备：

32、1）校内实训基地：为了提升学前教育专业的整体实力和提高学生的动手能力，我专业拥有16个专业实训室，实训基地建设布局合理，台套充足，为全面开展专业课程改革，实现理实一体化教学提供了有力的支撑。同时我校还有一所智慧宝音乐发展中心作为校内实习实训基地。2）实习基地：为满足学生教育实习和见习任务的需要，我专业建立校外实习实训基地近20个，与他们建立了长期协作关系，从公办园到私立园，满足学生多轮循环，不同层面实习的需要，实现学校和岗位之间零距离对接的人才培养目标。三、建设内容1、人才培养模式2017年6月完成中职学前教育专业人才培养方案的调查，制定了2017级学前教育专业人才培养方案。学前教育专业探索出

33、了“工学结合，实境育人，三段渐进式”的人才培养模式。1）工学结合工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式这种培养模式能弥补校内资源不足，充分利用校内、校外不同的教育环境，把以校内课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作、学习有机结合起来，贯穿于学生的培养过程之中，使教、学、做有机地融为一体，便于学生的技能形成和全面发展，其形式多种多样。然而，无论是什么形式，其共同点都在于学生在校期间不仅学习而且下到实习基地工作。三年制学前教育专业学生的实习实训必须以真实的工作场景为主，即到幼儿园一边学习、见习，一边实训；在学习见习中完成一定的教学工作，在教学实践中运用已学的知识，才能不断获取新的知

34、识、不断提高技能技巧。2）实境育人实境育人，实质是另类的“工学结合”形式，即将通常的“岗位认知和岗位见习”教育模式，中专阶段每个学期安排学生到涿州第一幼儿园和第二幼儿园以及校内智慧谷培训基地幼儿园进行岗位认知和岗位见习以及跟岗实习的形式。它以学校为主导、以学生为主体，以提高学生见习实训效率为目的。在幼儿园的真实完成幼儿园一日活动组织与实施、幼儿园保教结合、幼儿安全管理等方面的学习，同时使自己在专业思想和职业能力上有所提升。3）“三段渐进式”第一段：职业认知，夯实基础。时间：第一学年，主要教学：“三基”模块教学，即学前教育基本理论模块，学前教育基本技能模块和学前教育基本素质模块。每个模块的内容始

35、终坚持与职业行业标准对接。第二段：崇尚师德，技能考核。时间：第四学期，本段主要围绕弹琴、唱歌、跳舞、写字、简笔画、讲故事等技能，强化考试考核。采取步步跟进、分段过关的考核方法。第三段：我为人师，实景育人。时间：第五学期，在校完成并通过全部专业课程的学习；通过学前教育专业技能考核标准后，集中赴管理规范的幼儿园开展四周的“实境育人”。在此过程中，坚持学校主导、实习基地负责、老师带队指导、幼儿园协助管理。2、课程体系建设以人才培养模式为模板，进一步完善培养方案，改革人才培养模式，建立完善的课程体系。1） 课程建设：为适应基础教育课程改革要求，更好地培养高素质的幼儿教师，根据教育部关于规范小学和幼儿园

36、教师培养工作的通知（教师20054号）精神，涿州职教中心不仅在校内多次组织专业老师学习冀教师20107号课改方案、幼儿教师专业标准精神和3-6岁儿童学习与发展指南，还多次派老师到北京汇佳国际学校、张家口职教中心、保定女子职业中专、原保定涿州师范学校以及上海、杭州等地参观研修，并聘请当地有名的幼教专家来学校共同研讨幼教完整的课程体系。未来三年，我们将逐步推进基于工作任务的课程改革，继续推行行动导向的教学，并根据专业培养目标进一步完善课程体系的构建，开发校本精品课程，到2017年争取有2门课程成为省级精品课程。（附表3-1精品课程建设计划表） 附表3-1精品课程建设计划表序号课程名称建设标准教师申

37、报时间1幼儿园音乐活动设计与指导市级精品课程宋青2018年2快乐钢琴弹唱校级精品课程刘若涛2018年3舞蹈校级精品课程李梅2019年4乐理 视唱 练耳校级精品课程宋青2020年2） 教材建设：教材是课程得以有效实施的保障，为了更好地体现本专业职业性和师范性的双重特点，我们选配教材的同时，还将需要考虑中职学生的特点，根据教学计划和教学大纲的要求，严格把关，选用适合中职学生学习的国规专业教材。对于没有现成教材的课程，我们将鼓励教师通过教科研，选择适合的辅助材料，并通过印发讲义来弥补教材的不足；此外，还将鼓励教师积极申请科研项目，编写能够体现中职特色的、符合学生认知特点、结合相关课程教学建设体现“工

38、学结合”特点的应用性教材。例如幼儿舞蹈等课程教材的撰写工作，都将陆续成为我们教材建设中的主要工作内容。（附表3-2教材选用计划表）（附表3-3校本教材建设计划表）附表3-2教材选用计划表科目教材类别出版社政治国规高等教育出版社语文国规高等教育出版社儿童文学国规高等教育出版社数学国规高等教育出版社英语国规高等教育出版社自然科学基础国规高等教育出版社社会科学基础国规高等教育出版社学前卫生学国规华东师范大学出版社学前心理学国规华东师范大学出版社学前教育学国规华东师范大学出版社幼儿园教育活动设计与指导国规华东师范大学出版社音乐国规高等教育出版社键盘国规高等教育出版社舞蹈国规高等教育出版社体育国规高等教

39、育出版社美术国规高等教育出版社现代教育技术国规高等教育出版社附表3-3校本教材建设计划表序号课程名称教材建设情况参与单位完成时间1幼儿园音乐活动设计与指导市级精品课程宋青20182快乐钢琴弹唱校级精品课程刘若涛20183舞蹈校级精品课程李梅2019年4乐理 视唱 练耳校级精品课程宋青2020年3、教育教学质量监控体系与评价标准建设根据省教育厅相关政策，关于教育教学质量监控体系：建立定期教学常规检查制度、领导听课制度、教师评教评学制度、学生评教制度、教师教学质量评估体系和学生成绩考核评价体系。 关于教育教学成绩的评价：构建“毕业证书+职业资格证书+学业水平证书”的多证书制度。建立素质测评、技能考

40、核、知识考试的评估体系。摒弃单一的纸质闭卷理论考核的方式，提倡多样化：开卷与闭卷相结合、口试与笔试相结合、理论知识测试与技能测试相结合，实行分学制；并将平时专业竞赛成绩、幼儿园实习、见习的成绩等纳入评价管理。4、师资队伍建设高素质的师资队伍，是专业长足发展的必要保证。虽然目前本专业已初步形成理论教研和艺术教研的优秀教学团队，但教师队伍中对幼儿园教学工作较为熟悉的教师还比较缺乏。因此，为了进一步完善本专业教学团队结构，通过建立和完善专业带头人、骨干教师、青年教师和双师型教师的培养等，提高团队的整体素质。我们将不断组织老师学习和进修，建成一支学历结构、年龄结构合理，职称结构适当，知识与能力结构相当

41、，“专兼结合、数量够用、层次较高”的教学团队。主要培养方法有提高学历、教师进修、企业实践、精品课建设等提高教师素质。其中，完善本专业“双师”结构应成为我们接下来的工作重点之一。我们计划未来三年分批组织教师参加奥尔夫音乐教法、蒙台梭利教法证书和中、高级育婴师（保育员）培训。为了促进中青年教师的培养和教师的继续教育，提高教师的综合素质与教学能力，我们要鼓励教师走出去。通过挂职感受幼儿园教学的实际情况，积累实践工作经验，提高实践教学的能力。（附表3-4专业带头人骨干教师培养计划表）；（附表3-5双师型教师培训计划表）；（附表3-6中青年教师结对计划表）表3-4专业带头人骨干教师培养计划表姓名类别科目

42、形式时间赵继红专业带头人幼儿园创设活动创设国培2018刘若涛专业带头人键盘国培2018宋青骨干教师奥尔夫省培2018周彦宏骨干教师手工制作省培2019李梅骨干教师舞蹈省培2019王华骨干教师声乐省培2020李素芳骨干教师美术校培2020表3-5双师型教师培训计划表培训项目主办单位培训地点培训目的中级育婴师培训涿州市人力资源和社会保障局学习0-3岁幼儿早期教养的知识和技能，具备“双师”素质，获得育婴师（中级）资格幼儿园观摩及实践校外实训基地观摩了解幼儿园半日活动，参与幼儿园的教研活动，全面了解和掌握幼儿园保育教育工作的岗位要求和内容挂职锻炼涿州公办、民办幼儿园目的：认识并掌握幼儿园的实践教学要求

43、效果：能够独立组织实施幼儿园的一日活动课题研究教改项目进行与专业实践相关的课题研究，提升专业理论与实践的研究水平学术交流各地学前教育专业交流学前教育政策制定、专业建设、教学改革等经验；提高教师专业素养和理论水平，并将其运用于教学实践之中附表3-6青年教师培养计划序号青年教师中年教师内容形式时间1张丹丹张艳芬美术师徒三年2姚梦蕾宋青奥尔夫师徒三年3崔学园王华礼仪师徒三年4温智伟冀文飞声乐师徒三年5刘圣坤周艳红手工师徒三年6张鸽李颖慧语言师徒三年7胡莹刘若涛钢琴师徒三年在今后的三年中，我们还要聘请10-15位幼儿园骨干教师作为本专业兼职教师，承担部分的教学工作和校本教材的研发指导工作。同时，借助专

44、家建设指导委员会成员的社会力量，邀请优秀的幼儿园一线教师来校讲座，对本专业的教师们进行系列培训；与此同时，还将组织教师进行教研交流，通过集体备课、教学反思、读书会等方式，交流思想，共同成长。（附表3-7兼职教师资源计表）表3-7兼职教师一览表序号姓名学历职称授课课内容1杨金国硕士教授幼儿教师职业道德2郑红玲博士小学特级幼儿园活动创设3林春红本科小高如何走进孩子4李雪梅本科小高利用主题资料包加快教师成长-教具制作5龙美丽本科小高区域互动与主题活动的关系6杨爱池本科小高以心动心谈家长工作家校沟通7易小影本科小高让孩子触摸到你的爱亲子教育8张颖本科小高自制玩教具9赵颖本科小高幼儿园区域活动长10张淑

45、阁本科小高家园互动11张艳军本科小高幼儿园安全工作12胡小爽本科小高幼儿园保教工作程序13王慧然研究生教授3-6岁儿童发展指南14苏志辉本科讲师大学15王亚娟本科院长幼儿教师职业生涯规划为了进一步完善本专业教学团队结构，提高团队的整体素质，建成一支学历结构、年龄结构合理，职称结构适当，知识与能力结构相当，“专兼结合、数量够用、层次较高”的教学团队。在未来的三年中在师资队伍建设中准备五个方面的工作。1）分批组织教师参加奥尔夫音乐教法、蒙台梭利教法、中、高级育婴师（保育员）培训。 2）为促进骨干教师、学科带头人、中青年教师的培养和教师的继续教育，提高教师的综合素质与教学能力，我们要鼓励教师走出去，

46、定期去幼儿园观摩实践活动和挂职锻炼，通过挂职感受幼儿园教学的实际情况，积累实践工作经验，提高实践教学的能力。3） 为提高专业教师中具有教学经历的教师比例，在今后的三年中，我们还要聘请10-15位幼儿园骨干教师作为本专业兼职教师，承担部分的教学工作和论文指导工作。 4）邀请幼儿园课改人物来系讲座，对本专业的教师们进行系列培训；与此同时，还将组织教师进行教研交流，通过集体备课、教学反思、读书会等方式，交流思想，共同成长。5）定期派学习能力强的专业课老师到高等学府学习深造，积极参加幼教师资的国培和省培进行。（附表3-8 2017年教师校本培训计划）表3-8 2017年教师校本培训计划培训类别培训形式

47、地点内容时间校本培训集中学习本校国家中长期发展规划纲要2018.3校本培训集中学习本校3-6岁儿童儿童发展指南2018.4校本培训集中学习本校3-6岁儿童儿童发展指南2018.4校本培训集中学习本校3-6岁儿童儿童发展指南2018.4校本培训集中学习本校3-6岁儿童儿童发展指南2018.5校本培训集中学习本校专家讲座2018.8校本培训教育研修本校校本教材研讨2018.9校本培训教育研修本校校本教材研讨2018.9校本培训教育研修本校校本教材研讨2018.9校本培训教育研修本校课件的制作2019.10校本培训教育研修本校硬笔书法2019.10校本培训教育研修本校多媒体的使用2019.11校本培

48、训教育研修本校说课比赛2020.125、实训教学条件建设学校为支持品牌专业建设，计划自2017年起加大对学前教育专业的经费投入，用于图书资料、教学及校内实验设施和校外实训基地建设。1）校内实验、实训基地建设：目前已经建设完善了16个高标准的舞蹈、手工等实训室，今后还将继续完善学前教育专业实训中心的建设，并将不断增加实训设备，如幼儿心理行为观察室、蒙台梭利工作室等。2）校外实训基地建设：学前教育专业现已经将涿州第一幼儿园、涿州第二幼儿园和涿州艺术幼儿园作为稳定的实训基地。随着人才培养模式的变化，在保持原实训基地的同时将发展转移向北京，至2020年再发展45个不同层次的幼儿园作为校外实训基地，校外

49、实训基地的总数将接近25处，以满足学生实训的需要。（附表3-9实训室建设一览表）、（附表3-10校外实训基地一览表）表3-9校内实训基地建设一览表编号名称数量主要实训项目1舞蹈实训室2舞蹈基本功实训、民族舞实训、幼儿舞蹈创编实训、舞蹈教学法实训。2数码钢琴实训室3数码钢琴弹奏基础知识、演奏、幼儿歌曲伴奏、即兴伴奏实训。3钢琴实训室13钢琴弹奏基础知识、钢琴演奏实训、幼儿歌曲伴奏实训，即兴伴奏实训。4美术实训室2国画基本功、山水国画、工笔花鸟、工笔人物实训。5手工实训室2剪纸、折纸等纸工实训、泥工实训、幼儿园玩教具制作实训、幼儿园环境创设实训。6声乐实训室2科学发声训练、幼儿歌曲表演唱、多声部合

50、唱。7奥尔夫实训室1综合性、多元化、创造性音乐教育实施方法。8幼教模拟活动实训室1五大领域教学操作实训。9语言实训室1普通话实训、教师口语实训、模拟教学实训等。10心理行为观察实训室1完成观察、记录、分析幼儿活动的能力及心理活动3-10校外实训基地一览表序号名称协议承担教学任务接受人数1涿州市第一幼儿园有教育实习、见习302涿州市第二幼儿园有教育实习、见习303物探幼儿园无教育实习、见习204涿州艺术幼儿园无教育实习、见习105涿州双语幼儿园有教育实习、见习106涿州涵冰幼儿园无教育实习、见习107涿州春苗幼儿园无教育实习、见习108涿州萌芽幼儿园无教育实习109北京解放军总装备部幼儿园无教育

51、实习1010北京安监总局幼儿园无教育实习2011北京中华女子学院幼儿园无教育实习2012北京住建总局幼儿园无教育实习2013北京海嘉幼儿园无教育实习3014北京小太阳幼儿园无教育实习1015涿州市北斗星幼儿园有教育实习2016涿州市智优宝贝幼儿园有教育实习2017涿州市天使宝贝国际幼儿园有教育实习2018北京市双鹿国际幼儿园有教育实习2019北京市孩子的故事幼儿园有教育实习2020北京市艾比利幼儿园有教育实习2021涿州市英德国际双语幼儿园有教育实习203）专业教学资源库建设我校学前教育专业被定为2017年涿州职教中心重点建设的专业，今后三年学校将继续大幅增加图书资料投入，预计生均图书30册以

52、上。加强课程内涵建设，建立以精品课为核心的网络资源共享平台。精品课程建设做到电子教案、教学课件、教学录像及其他相关的教学资料的网上共享；完善专业课程习题库和试题库建设。四、保障措施1、 组织保障校长是学校发展的第一负责人。学校成立以校长为组长的规划实施领导小组，定期组织研讨等活动，做好反思与改进，提高对规划实施的执行力。成立以教务处、科研处、学前专业教研组、信息技术科、总务处、德育处、学管处等各职能部门负责人为组员的工作小组，负责规划的具体实施、管理、调控和反馈。2、 制度保障形成一系列学校新的管理制度，做到人人明了。形成自上而下和自下而上的规划调控机制，依托课题和校本项目的实施机制以及部门间沟通协调、整合的一盘棋机制。实行发展规划专项管理，规划实施期间，学校各部门的规划及阶段性工作计划，必须依照本规划的要求高标准、创造性的落实具体措施，确保本规划的实施措施。3、师资保障为加强教学团队的建设，完善课程体系的构建，本专业力图通过加强教研，不断改进教学方法和教学手段，优化教学内容，建立合理的理论和实践教学体系，以提升教学质量。学校领导十分重视