新人教版小学语文一年级下册58单元教案

1、识字 5 教学目标： 1认识“团、量”等 12 个生字。会写“谁、怕”等 6 个字。 2朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。 3有收集谜语和自编谜语的兴趣。 重点、难点： 1认识 12 个生字，会写 6 个字。 2能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学准备： 生字卡片、相关内容课件 教学过程： 一、自读识字一、自读识字 1小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我 们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有 兴趣吗？有信心吗？ 2先听教师说说猜谜的窍门： “猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜 面想一想，谜底就

2、在话里藏。 ”听后说说，猜谜语有哪些窍门？ 3听课文录音，注意画出不认识的字。 二、合作交流二、合作交流 1学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜 底。 2进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。 3指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想 想自已是怎样猜出谜语的。 4再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言， 积累词语，巩固识字。 三、品读领悟三、品读领悟 （一）学习第一则谜语。 1.指导学生朗读谜语。 （自由读，指名读） 2学生猜谜。 3说说你们是怎样猜出谜语的？ 4. 看到同学们猜谜语这么热闹， 有两个生

3、字朋友也想参加， 同学们欢迎吗？ （老师贴生字卡片“团” “量” ） “他们是谁？” 5学生认记生字。 （二）学习第二则谜语。 1.朗读谜语。 2.教师引导学生把几个句子联系起来思考： 什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？ 哪些“绿的” “喜欢及时雨”？哪些“红的” “怕水来攻”？ 为什么“绿” “红”在一块儿就起凉风？ “凉风”是在什么时候起呢？ 3.个人猜，也可以几个人在一起猜。 4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。 5.学生交流自己的猜谜体会。 6.找出这则谜语中的生字， 用自己喜欢的方法记生字。交流自己识记生字的 方法。 （三）学习第三则谜语。 1.先让学生自己

4、猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。 2.复习“请” “情” “晴” “清” “精” “睛”等字，启发学生思考。 3.再读谜语，说说体会到了什么。 4.猜出谜底，说说是怎么猜出来的。 5.识记生字。注意： “尊”是平舌音， “重” “纯”是翘舌音。 （四）朗读感悟，品味理解。 1教师范读谜语，学生仿读。 2师生、生生对读：体会谜语句与句之间的关系。 3全班齐读。要求：声音洪亮，字音准确，读得整齐，注意停顿。 4选择自己喜欢的方式来理解你喜欢的那条谜语。 5.采用多种方式来交流谜语。生评议谁理解得最准确、最形象。 6.在理解的基础上，教师指导朗读，注意每条谜语中句子之间的停顿。 7

5、.多种形式朗读，比如范读、对读、齐读、分组、分男女生读等，做到熟读 成诵。 四、巩固延伸四、巩固延伸 1读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。 2希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自 编谜语，看谁编得多。 3巩固识字，指导书写。 引导学生观察“谁” “怕” “跟” “凉” ，发现这几个生字都是左右结构，写的 时候注意左窄右宽。 “足”作偏旁时，最后两笔“撇、捺”要变成“竖、提” 。示范写“足” ，让 学生观察比较“足”与“跟”字中的“足字旁” 。 4学生描红，练写，教师巡视指 教学反思： 18四个太阳 教学目标： 1.认识挂、街等 13 个生字。会写园、团等

6、 6 个字。 2.能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 3.感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。 重点、难点： 1.指导学生朗读和识记生字。 2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学准备： 生字卡片、相关内容课件、头饰 、词语卡片 教学过程： 一、自读识字一、自读识字 1师： （戴太阳公公的头饰） ：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我 都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。 师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答） 师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有 一个彩色的太阳。 （边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给 春、夏、秋、冬。 （板书

7、课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读 了课文，就会明白了。 师：同学们，我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢？ （看拼音、问同学、问老师、查电脑等。 ） 那就用上你们的好办法去读读课文吧！注意读准字音、读通句子，生字可以 多读几遍。 2自读课文：师巡视，随时接受学生的求助。 二、合作交流二、合作交流 1师点击课件：出现本课的 13 个生字，这 13 个生字写在 13 种不同颜色的 小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小 太阳就升起来，并发出“你真棒”的声音。 2去掉拼音，随机认生字。 3认读词语。去掉拼音还读得这么好，那老师想难难大家，这些

8、生字组成 词语你们还会读吗？（课件出示课文中的词语，开火车认读。 ） 三、品读领悟三、品读领悟 （一）师：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太 阳呢？先别急着告诉老师， 请大家再把课文连起来读一读， 把它读正确， 读通顺， 然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听， 让他们听听你有没有 把喜欢之情读出来，好吗？（自由读，四人小组汇报朗读并评价） （二）以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。 1第一小节。 （1）指名读（ “绿绿的太阳” ，读得可真好？你喜欢吗？想不想读？） 。 （2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？ （3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了

9、。假如有一个绿绿 的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服 吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读指名读） （4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读 啊！ （齐读第一节） 2第二小节。 （1）谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节。 （2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？ 随机出示：果园里，果子熟了。 指名朗读。指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。齐读句子。 （3） 你们看， 金黄的落叶正忙着邀请小伙伴， 去果园品尝水果呢！ （放录像） （4）这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友

10、中间，谁 是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰） （5）落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水 果吧！ （生生互动表演） （6）谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落 叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！(四人小组表演) （7）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！ 齐读第二小节。 3第三小节。 （1）这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读） （2）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈指导 朗读） （3）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳， 给人们带来温暖， 小画家就画了一个红红的太

11、阳！ 一起去感受一下冬日的温暖吧！ （齐读这一节） 4第四小节。 （1）这个彩色的太阳，谁来读？（指名读） （2）春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈） （3）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？ （4）春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春 天的吧！ （齐读第四节） 四、巩固延伸四、巩固延伸 1小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。 2小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。 教学反思： 19乌鸦喝水 教学目标： 1认识“乌、鸦”等 9 个生字。会写“办法”两个字。 2通过多种方法正确、流利的朗读课文。 3明白遇到困难应仔细观察、

12、开动脑筋，积极想办法解决。 重点、难点： 理解乌鸦是怎么喝到水的？指导学生读出韵味，体会乌鸦的表情变化。 教学准备： 生字卡片、相关内容课件 教学过程： 一、自读识字一、自读识字 出示动画乌鸦。 师： 大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的 一个小故事，大家想不想听？（课件：听乌鸦喝水的故事） （板书课题：乌 鸦喝水） 学生自己提出读书要求。 老师提出读书要求： （1）把课文读正确。就是读准字音，读通句子。不认识的字看看拼音、也 可以请老师、同学帮忙，遇到难读的句子，多读几遍。 （2）边读边标出生字，利用多种方法自主识字。 3.生自由读文，自主识字。 二、合作交流二、合

13、作交流 1学生自主学习生字（课件出示带拼音的生字词） 乌鸦口渴找水喝水瓶子石头办法怎么办渐渐 2小组开火车认读生字 3再读课文，选用上面的词语说说课文主要讲了什么？ 三、品读领悟三、品读领悟 （一）学习第一句。 1理解“到处” 从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？他为什么口那么渴呢？ 2表演、体会（怎么想、怎么说） 3学生体会乌鸦的心情读。体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。 （二）学习第二句。 1体会读。小乌鸦接受森林记者的采访，谈谈此时的心情。那你能带着这 种感情读读这句话吗？ 2齐读。 （三）学习第二自然段。 正当乌鸦准备张开嘴巴大口大口喝水时，这时发生了什么？ 1你从课文中的哪句话读出来的？（板

14、书：水不多，瓶口小-喝不着） 2 出示课件（三个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？ 3练习说话：既然瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，要是瓶子怎 么样乌鸦就能喝到水了？ 4体会读。生再次当小乌鸦，接受森林记者的采访，谈谈喝不着水的心情 5指导朗读“怎么办呢”书上哪句话写乌鸦心里着急？学用笔标记下来。 （四）学习第三自然段。 1学生帮乌鸦想办法。 2读课文看看乌鸦是怎样喝到水的？（板书：放石子-喝着了） 乌鸦把小石子_放进瓶子里。瓶子里的水_升高,乌鸦就喝喝着 水了。 3结合动画理解“一个一个” “渐渐” 。 比较句子： 乌鸦把小石子放到瓶子里。 乌鸦把小石子一个一个地放到瓶子里。 瓶

15、子里的水升高了。 瓶子里的水渐渐升高了。 4用“渐渐”说话。 （五）指导朗读课文。 1有感情地朗读课文。 2指导生表演朗读。 3指导背诵课文。 师：今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困 难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。 四、巩固延伸四、巩固延伸 （一）指导生字书写。 1. 出示本课要写的生字，归纳是什么结构，如何写。 2.同位合作，按字的结构分类。 3.重点指导左右结构“渴、终、法” ：左窄右宽。 4.指导学生书。 5.生描红练写。 （二）延伸。 1你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要 是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮

16、她想想办法吧！ 2讲狐狸和乌鸦的故事。 板书设计：板书设计： 19、乌鸦喝水 口渴了找水喝 找到水喝不着 想办法喝到水 要动脑筋解决困难 教学反思： 20司马光 教学目标： 1认识 13 个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6 个字。 2正确流利地朗读课文，并能背诵课文。 3感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。培养学生创 造性的思维能力。 重点、难点： 1识字、写字，朗读课文。 2. 理解课文内容，感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品 质。 教学准备： 生字卡片、相关内容课件 教学过程： 一、自读识字一、自读识字 1. 同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时

17、期有历史学家，他就 是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。板书课题，谁愿意读课 题？ 2. 哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。 3师问生第一遍读书给自己提出怎样的读书要求。 4师提出读书要求：用最喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，用喜 欢的符号画出生字，多读几遍，并用最拿手的方式记住生字。 5. 生按要求自由读文。 二、合作交流二、合作交流 1.课件出示生词（生字带拼音） （1）指名拼读词语，及时纠正。 “司、砸、 ”都是平舌音， “使”是翘舌音。 （2）小老师领读。 （3）同桌互相读。 2.出示去掉拼音的词语，自由读、开火车读、齐读抢读。 3指导学生看图。 （1）通过初读

18、课文，看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有 几个小朋友？他们在干什么？谁知道哪个孩子是司马光？ （2）学生简述画面的内容。 （出示有关课件）(图上画的是花园的一角，有 假山和树木。花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其 他人有的在一旁看，有的去喊人其中蹲在缸边、 扶着往外爬的孩子的那个小 孩子就是司马光) 三、品读领悟三、品读领悟 1指名读课文，数数全文共有几个自然段? 2学习课文第一自然段。 (1)指名读，读了这段，你读懂了什么? (2)“古时候”是指什么时候?你还知道哪些朝代? 3学习课文第二自然段。 (1)指名读，深入地思考：你读懂了什么? (2)结合书上的

19、内容和图上的画画，请你说说：这是一口怎样的水缸? (3)在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子渎给你的同桌听 听。 4学习课文第三自然段。 (1)自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢? (2)展开想像： 这个小朋友掉进水缸里， 小伙伴们什么心情呢?请你仔细想想， 把自己当作其中的一个人物，说说此刻此时，你的心情如何？ (3)为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢? (4)组内练读后，全班汇报读。 5学习课文第四自然段。 ()思考：小朋友们为什么这么惊慌? (2)练习朗读，读出惊慌、害怕的语气。 (3)小组内练渎。 (4)个别同学展示读。其他同学进行评价。 6

20、请大家自由朗读课文第五自然段。 (1)自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人有什么不同? (遇事不慌，很沉着)试着用这样的语气读读这段。 (2)试着做司马光时的动作。评议：谁表演得好?为什么? (3)练习朗读，读出自己的体会。 (4)讨论司马光的做法好在哪? (5)小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？(遇事不慌、善于动脑筋、聪明 勇敢的孩子) （6）在理解的基础上，再读这一段。 7学习课文第六自然段。 (1)自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段? (2)选择自己喜欢的段落读一读。 四、巩固延伸四、巩固延伸 1识记生字，指导书写。 2还有别的方法救出落水的小孩吗? 板书设计：板书设

21、计：20司马光 没有慌使劲砸缸 遇事沉着有主张 教学反思： 21称象 教学目标： 1认识“称、象”等 13 个生字，会写“再、象”等 6 个字。 2 正确、 流利地朗读课文。 能读好对话表达的意思。 能用 “一边一边” 说话。 3喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启 发。 重点、难点： 1认识 13 个生字，正确、工整地书写 6 个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，能从故事中受到启发。 教学准备： 生字卡片、相关内容课件 教学过程： 一、自读识字一、自读识字 1同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来 学习一个古时候称象的故事。 （板书：称

22、象）认识生字“称、象” 2板题质疑：板书课题，齐读课题，围绕课题，你想提出什么问题？（谁 称象？为什么称象？怎么称的？） 3师范读或听课文录音，画下不认识的字。 4师提出自由读书要求： （1）把课文读正确：读准字音，读通句子。 （2）画出生字，识记字形，扩词。 （3）画出不懂得地方，多读几遍。 3生按要求自由读书。 二、合作交流二、合作交流 1字词乐园，轻松过关。 出示生字生词卡片，用“开火车”形式认读， 。 （1）带拼音认读生词； （2）去拼音认读生词； （3）在句子中认读生词； （4）认读生字 读准翘舌音： 称 柱 秤 沉 止 2随机交流生字识记方法。 3课文主要讲了什么？说说曹冲是个怎样

23、的孩子。 4.交流刚才读不懂的地方，能解决的解决，解决不了的师梳理。 三、品读领悟三、品读领悟 1学习 1 至 3 自然段，学生按要求读课文。 （1）画出文中描写象的句子，并说一说官员们见了大象是处么议论的。 练习用“一边一边”说话。 （2）官员们想的第一个称象办法是什么？（砍一棵大树做秤杆称） 这个办法好不好？ 2官员们想的第二个称象的办法是什么？这个办法好不好？为什么？ 3学习 4、5 自然段，仔细分析曹冲称象的方法。 （1）曹冲用什么办法称象？曹冲称象的办法与官员们称象的办法相比较， 谁称象的办法好？ （曹冲称象的办法好，曹冲称象既不需要造大秤，又不宰大象，这个称象的 方法很科学。 ）

24、（2）认真读课文，谁能用自己的语言把曹冲称象的步骤讲出来。 （第一步，大象上船，人在船舷上画线； 第二步，大象下船，船上装石头； 第三步，石头装到齐线的地方，然后分几次称石头； 第四步，把石头的分量加起来。 ） 4课件演示曹冲的称象方法。 （1）指导学生反复阅读这几句话： “把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多 少，就沿着水面，在船舷上画一条线，再把大象赶上岸，往船上装石头。等船下 沉到画线的地方，称一称船上的石头。 ”引导学生找出并标注表示称象先后顺序 的词语。 “把再把然后” （2） 课件演示的程序是： 先把小象放到船上， 沿水面在船舷上 “画一条线” ， 接着把小象拿出来，把石头往船里装，

25、船下沉到画线的地方时，停止装石头，石 头有多重，小象就有多重。 四、巩固延伸四、巩固延伸 （一）识记生字 ，指导书写。 “点、照”二字的四点底； “象、像”二字指导下面的弯钩，要写正； “再” 字要下横长，后三笔是：竖、横、横，并注意“在”与“再”二字的不同。 师范写。学生描红一个，写两个。教师巡视并强调写字姿势。 （二）实践创新 鼓励学生创新， 启发学和动脑子想一想： 曹冲的办法在当时的情况下是很好 的，你还有什么比曹冲更好的办法？请你大胆地说一说。 板书设计板书设计： 21称象 象上船，画线， 象上岸，装石头， 齐线，称石头 石头的重量=大象的重量 教学反思： 语文园地五 教学目标： 1学

26、会 6 个生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思 表达清楚。 2引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生 想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。 3学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。 重点、难点： 发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、口头表达能力 及识字能力。 教学准备： 教学课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，带水果背景 的卡片。 教学过程： 第第 1 1 课时课时 一、创设情境一、创设情境趣味导入趣味导入 同学们， 又到了我们一个单元一次的“语文园地”的时间了，今天我们来到 语文园地五，将会认识哪些新的

27、朋友呢？ 二、分块推进，有效运用二、分块推进，有效运用 （一）我的发现。 1大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词识字法。 （1）出示：长颈鹿斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出 高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。 （2）出示：猪猴图，引出胖、瘦一对词。 2谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（意义相反） 3你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗？（如：大小、多 少、长短等）师及时表扬、鼓励。 4大屏幕出示：高矮，胖瘦，明暗，美丑，忙闲， 新旧。 5小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡 视指导，帮助学习有困难的学生。

28、（二）我的发现我会认。 1大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。 2做摘果子游戏：读“大树上”带字的果子，把认识的摘下来，带着同学 读一遍，看谁一次摘得多。 3同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依 次类推。 （三）我的发现我会读 1大屏幕出示礼物盒，打开后是 6 个小礼包，依次打开：打水，打伞，打 电话，打鱼，打球，打个问号。 （读一个出示一个。 ） 2指导发现，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字，引导 学生发现一字多意。 ） 3读读记记，学生开火车每人读一个带“打”字的词语。 4互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动

29、 作，一生猜词语。 5扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。 （三）日积月累读读背背。 1大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A” ，它们手拉手 做成了好朋友。 2它们为什么能做成好朋友呢?（都是 a，只不过“A”是大写大字， “a” 是小写字母） 3屏幕上出示大小写相对应的字母表。 （1）找一找，有哪些大小写字母完全一样? （2）仔细看，哪些大小写字母相近? （3）剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住? （4）小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准 音，记准形。 （四）日积月累我会读。 1借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。 2多种方式练读：

30、指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐 读，边读边做动作 3指导背诵。 4配乐齐背儿歌。 三、内化吸收三、内化吸收巩固运用巩固运用 1把课下收集反义词和同们交流一下。 2收集有关人体的儿歌。 第第 2 2 课时课时 口语交际口语交际 一、情境体验一、情境体验 引起话题引起话题 1布置“谜语王国”会场，播放音乐。 2学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌子上。 二、研究话题二、研究话题 明确方法明确方法 1比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家。注意把过程说清 楚，把话说完整。说得好的同学师发给小礼物。 2赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。 学生念谜语时

31、，猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意 维持秩序。谁最先说出答案，师发给小礼物。 3争一争，看谁能把是怎么猜出谜语的说清楚。 师：谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少! 别着急，现在闯第三关可不容 易。鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?大家认真听，评评他说 的有没有道理。语言叙述清晰，说得明白的同学，师就发给小礼物。 三、围绕话题三、围绕话题 互动交流互动交流 请同学们在 “谜语王国” 里自由 “游览” ，选自己喜欢的 “灯谜” ，与制作“灯 谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到 礼物的同学多动脑多参与。 1出示自己已经获得的小礼物

32、。 2获得三件以上礼物的学生为“猜谜高手” （人员多多益善） 四、延伸话题四、延伸话题 综合运用综合运用 这次“猜谜高手比赛”活动结束了，散场后，同学们可以把未猜出的谜语带 回家，与家长一起猜一猜。 第第 3 3 课时课时 展示台展示台 一、出示实物一、出示实物 激发兴趣激发兴趣 1出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用? 2这里面的汉字朋友你又认识多少呢? 二、分工合作二、分工合作 四人一小组，每组用喜欢的小动物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅 数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。限时二十分钟。 三、组内评比“识字小能手”三、组内评比“识字小能手” 看谁认识的字最多

33、，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄” 。 四、识字擂台四、识字擂台 小组“识字小能手”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报， 读出来，口头组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为优胜小组。 教学反思： 识字 6 教学目标：教学目标： 1识“海、鸥”等 14 个生字。会写“沙、海”等 6 个字。 2了解课文内容，感受生活美好。 3正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 4能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学重点、难点：教学重点、难点： 1认识课文中的生字、新词。 2了解数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学准备：教学准备： 1字卡、彩笔、画纸

34、。 2课件、识字卡片。 教学过程： 一、自读识字 自读识字 1. 小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几 个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！今天学习“识字 6” 。 自己读读“识字 6”找出它和前面的识字课有什么不一样？ 2.（课件）车来了，咱们准备出发了，郊游前老师提醒大家，一定要仔细看， 回来后告诉老师你们都到过哪儿，看到些什么？（以郊游的形式课件演示 13 小节的内容） 3. 想想今天和新朋友都到哪些地方去了？学生交流后。 （板书： 海边、 公园、 乡村） 4.“老师在公园看到一竿翠竹，我觉得竹叶长得真茂盛。你在公园还看到些 什么？如果能把感受说出

35、来，那就更棒了！ ” 引导学生进行说话训练。教师相机按顺序板书词语。 （小溪；军舰、帆船、沙 滩、海鸥；稻田、秧苗、鱼塘。 ）今天要学的是哪些事物的数量词呢？请借助拼 音，自由地轻读课文。 二、合作交流二、合作交流 1.自由读文，画景物： (1)读一读：文中写了哪些地方，描述了哪些景物？用横线画出来。 (2)小组合作完成表格。 第几小节 第一小节 第二小节 第三小节 第四小节 什么地方哪些景物数量词 （3）全班交流表格完成情况。 （4）画一画：在黑板上分四块，让会画的学生画文中提到的景物物。 2认识事物，识汉字： （1）在学生画的图画下面出示生字卡片。谁会认生字卡片上的哪些字？能 说说你是怎样

36、记住的吗？（学生交流自主认识的生字） （2）引导学生发现容易读错的字并正音： 把鼻韵母读准：滩、军、舰、帆、竿。 （前鼻韵母） 秧、塘、铜、领（后鼻韵母） （3）分析字形结构，鼓励学生用多种方法记字： 自编谜语记字：每天都有水（海） ；干竹子（竿） 偏旁联想记字：海、滩、溪；舰；秧、稻；塘；鸥；想想偏旁跟字意有什么 关系） 熟字加偏旁记字：铜（钅同） ；领（令页） 3熟读词语，记汉字。 老师领读，学生当小老师领读，开火车读，同桌互相测试读。 三、品读领悟三、品读领悟 1从第一幅图引入： （1）海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？ （2）指名介绍第一幅图。 （3）引导学生从书中找

37、到相应的一句，自读，指名读，齐读。 （4）课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船 （5）开火车读，同桌互相考读。 2引导学生小组自学其余三句。 小组互助学习： 下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找 到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学 得好，我们请他们上来做小老师教大家学。 （生自学，师临场指导） 3自学展示： 请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览” 。一 人带同学们读相应的一句， 另二人 （可用生字卡片） 带领大家巩固本句中的生字。 台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。 4边读边想，感知数量词的表达

38、方式。 5小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。 6自己选喜欢的一节表演读，让大家体验喜爱之情。 四、巩固延伸四、巩固延伸 1选择给课文第一节、第二节、第四节中的一节配上插图。 2用数量词说事物，看谁说的多。 3选用所说的数量词和事物说一句话。 教学反思： 22 吃水不忘挖井人 编写教师：编写教师：宋学利单位：仲村中心校 教学目标：教学目标： 1认识本课 12 个生字。会写“井、乡”等 6 个字。 2正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3初步懂得饮水思源的道理。 教学重点、难点：教学重点、难点： 1认识本课 12 个生字。会写“井、乡”等 6 个字。 2正确、流利

39、地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步 懂得饮水思源的道理。 教学准备：教学准备： 课件、生字卡片 教学过程： 一一、自读识字自读识字 1 （播放毛主席在开国大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中 的人吗?你收集了哪些有关他的图片，用一、两句话给大家介绍一下。 2教师为学生做人物简介。 3毛主席一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。 板书课题 4齐读课题，你有什么问题吗?（挖井人是谁?吃水人是谁?） 5 学生借助拼音自读课文， 把课文读正确， 遇到不认识的字借助多读几遍。 二、合作交流二、合作交流 1用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，

40、遇到不懂 的地方打上“?” 。 2小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。 3汇报： （1）(出示卡片)派代表读，正音，说说记住字形的方法。 （2）指名读，给生字找找朋友。 4说说题目这句话是怎么得来的? 三、品读领悟三、品读领悟 （一）学习第一段，认识毛泽东。 1指名读，有几句话？ （1）读讲第一句， （指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词 （ “瑞金” “沙洲坝” ）画下来。 （2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（ “江西” ） 。 （3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。 2老师讲背景，学生细听。 毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众

41、，建立红色根据地，领导人民闹翻身， 求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故 事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。 （二）读想结合，理解第二自然段 1指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。 2毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这 个问题。 （1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词） （2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。 （3）毛主席会怎么想呢？ 3那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。 （1） “带领”是怎么做？画上这个词。 （2）想象挖井时会受哪些累？ 4为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想

42、，为人民群 众解除疾苦） 5看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激 动的场面： （1）毛主席和乡亲们在干什么？ （2）想象他们之间会说什么？（练习说话） （三）突出重点，突破难点，理解第三自然段 1看第二幅图，讲讲图上画的是什么？ 2书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？ （1） “立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？ （2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。 （3） 把这句话画下来，想想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立 碑？ 6有感情地朗读这一自然段。 四、巩固延伸四、巩固延伸 指导书写： 1.观察字宝宝在田字格中的位置 2.范写“忘、想

43、、念”三个心字底的字，讲解要领。 你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识 这位伟人，领略他的风采吧! 教学反思： 23王二小 教学目标：教学目标： 1.认识:王、助、哨”等 14 个生字,会写“王、从”等 6 个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能理解内容;初步理解“把字句”和 “被字句”的区别。 3.在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种 智勇双全、不怕牺牲的精神,培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想 感情。 教学重点、难点：教学重点、难点： 1.自主识字、写字。 2.有感情地朗读课文,交流感受;体会二小的机智勇敢、不怕

44、牺牲的精神。 教学准备：教学准备： 1.课文插图的挂图 。 2歌唱二小放牛郎的录音磁带。 3.生字、词语卡片。 教学过程： 一、自读识字一、自读识字 （一）创设情境，导入新课。 1小朋友,你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。 播放歌唱二小放牛郎的歌曲录音,把学生带入意境。 2小朋友,你们知道这首歌是歌唱谁的吗? 根据回答,板书课题 23 王二小 3齐读课题，你知道关于王二小的哪些资料？ 4今天,我们就来学习小英雄王二小的故事。 （二）读文识字 1借助拼音再读课文。 2哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。 二、合作交流二、合作交流 1按顺序一幅一幅地看，一边看图一边按要求说图意。 （1）每幅

45、图上画的都有谁，什么时间，什么地方，做什么。 （2）仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们在想什么，要做什么? 2把四幅图的内容连起来，在小组内说一说。 3用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字，并 多读几遍，不懂的地方标上问号“?” 。 4.边看图一边细读课文，想一想课文共分几段？课文主要讲了一件什么事？ 三、品读领悟三、品读领悟 1找一找：找出与四幅图相对应的段落，读一读。 2画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。 3问一问：给时间让学生质疑不理解的词语，如：儿童团员、扫荡。 4议一议：为什么王二小是小英雄呢? 5说一说：照样子说。 例：王二小把敌人带进埋伏圈。

46、敌人被王二小带进埋伏圈。 （1）敌人把王二小杀害了。 （2）敌人被八路军消灭了。 ， 6学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。 （1）自由读文。 简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员” 、 “常常” 、 “放哨” 、扫荡” 的意思。 （2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 说说王二小是怎样放哨的? 一边一边在这里指什么? （3）句式训练：一边一边 （4）为什么敌人要王二小带路呢? 7学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。 （1） “顺从”是什么意思?王二小真的顺从吗?从哪个词看出来?（装着）王二 小为什么要“装着”? （2）讨论：王二

47、小如果不这样做，会怎么样?从这里可以看出王二小是个怎 样的孩子?（机智勇敢，不怕牺牲） （3） “四面八方响起了枪声”这句话什么意思? （4） （轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小 年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着： “冲啊! 为王二小报仇!”消灭了 全部敌人。 体会八路军叔叔们的心情。 有感情地读一读最后一段。 8指导朗读，升华感情 四、巩固延伸四、巩固延伸 （一）王二小的牺牲，带来了战斗的胜利，乡亲们的安全。八路军战士喊着 二小，乡亲们喊着二小，可是二小微笑地闭着双眼，再也听不见了。这时，乡亲 们在哭泣，二小的牛儿在哭泣，风儿在哭泣，小草在哭泣。我们的王二

48、小却躺在 这块冰冷的大石头上。让我们起立，用朗读表达我们对小英雄的崇敬，用朗读感 谢千千万万向王二小这样的小英雄，为我们创造了今天的幸福生活。 （二）你还知道哪些像王二小这样的小英雄？ （三）（三）认真观察，正确书写 1先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。 2全班交流记忆生字的方法。 3.师示范指导。 5学生描红，临写。 教学反思： 24 画家乡 教学目标：教学目标： 1认识“宽、虾”等 12 个生字。会写“贝、原”等 6 个字。 2朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3在教师的指导下，画自己的家乡。 4培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 教学重点、难点：教学重点、难点：

49、 1认识本课的生字、新词，正确书写。 2理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分 背诵下来。 教学准备：教学准备： 1多媒体课件：各地风光图片、课文插图 2字卡、词卡 3图画纸、彩笔 教学过程： 一、自读识字自读识字 （一）揭题，导入课文 1出示“乡” ，组词，再练习（）的家乡 2揭题画家乡 ，齐读课题 （二）初读课文，了解大意 1师范读，生找一找：课文写了几位小朋友的家乡 2交流，划出每个自然段的第一句话，读一读。 （三）学习生字词语 1.示标有拼音的词语。点名读；齐读； 2.去词语中的拼音。点名读；齐读 3.人小组学习生字，并说说怎么记住它。 4.个生字变序抽读。 二

50、、合作交流二、合作交流 1检查学生认识生字的情况。 把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。 生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市 2指名读课文，说一说本文共有几个自然段。课文都介绍了谁的家乡，他 们的家乡都在哪? 3.生汇报，教师板书。 涛涛的家乡在海边山山的家乡在山里 平平的家乡在平原青青的家乡在草原 京京的家乡在城市 三、品读领悟三、品读领悟 （一）学习第二自然段。 1抓住美的景色，指导观赏。 2抓住美的语言，朗读感悟。 （1）请一名学生配乐朗读，其他学生看图欣赏，整体感受语言的美。 （2）再请一名学生示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什 么喜欢? （3）学生自由朗读，识生字。 图文结合认

51、识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳” 数数有几句话，每句写的是什么? （4）指导朗读重点词句： “那么那么”的句子，表达对大海的喜爱； “一艘艘、装满”要重 读，体现鱼虾的多。 （5）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句，感受 涛涛快乐的心情。 （6）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴 一起背背这一段吧! （7）能背了吗?好，我们来试一试。 （8）读了这一段，你觉得涛涛的家乡怎么样 ?此时此刻，你想对涛涛说点什 么? 3假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?（学生自由介绍） 4师生共同总结学习过程：看图读文看图解说。 （二）小组合作学习第三

52、段。 （1）看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜欢做什么? （2）用“那么那么”的句式，表达对家乡的喜爱。 （3）看图用自己的语言解说图画。 （三）自由选择一段自学。 1学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。 2自学汇报展示： 四、巩固延伸四、巩固延伸 （一）写字指导 。 1出示“我会写”中的字，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。 （1）针对写字中出现的不良现象进行指导。 （2）明确要求描红、临写。 端正姿势，执笔正确；横平竖直，结构匀称；有一定速度。 2自由练写，教师巡视，组织学生互相评。 （二）拓展 学着课文中的介绍， 给你自画的家乡图旁边写上一段话， 要求用上

53、 “那么 那么”来赞美自己的家乡。 教学反思： 25 快乐的节日 教学目标：教学目标： 1认识“吹、祝”等 14 个生字。会写“吹、地”等 6 个字。 2正确流利地朗读背诵课文 3仔细观察，找找写好字的关键笔画，能独立描红、临写。 4联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。 重点、难点：重点、难点： 1学会本课生字、新词。 2能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵，从而感受自己生活的快乐和幸 福，激发学生实现未来理想的愿望。 教学准备：教学准备： 生字卡片，小黑板 录音磁带快乐的节日 。 教学过程： 一、自读识字一、自读识字 板书：节日，齐读。 1老师给同学们带来一首歌曲，

54、想听吗？播放歌曲快乐的节日。 2老师讲述：在快乐的节日欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先 队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前 飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。 3他们为什么那么快乐呀？他们在过什么节日呢？想知道吗？咱们一起去 瞧瞧吧! （板书课题：快乐的节日） 4齐读课题。 （1）问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗 （2）用“（什么节日）是（怎么样）的节日”说话。 （3）齐读快乐的节日。读出开心、快乐 。 5自由朗读课文两遍，画出课文中的生字。 要求：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。 二、合作交流二、合作交流 1检查识

55、字情况。 （1）运用生字卡片认读生字。读字卡猜词语游戏。 （学生读生字卡想词语， 看看和字卡背面的词语是否一样）要求读正确并组词。 （2）说一说你的识字方法。 换一换：祝祖。 （与祭祀有关） 加一加：加+贝=贺口+玉=国习+习=羽王+里=理 （3）认读有生字的词语。 每个生字组词 2-3 个（不要出现未学生字） ，打乱顺序，指名认读。 （4）形近字辨认，音近字辨读。 吹 听 贺 员 国 园 由 田 祖祝 敬近 吹 村进敬 三、品读领悟三、品读领悟 1图文结合，感悟课文。 2看图，听老师范读，说说课文里哪些地方让你感到快乐。 3分小组学习讨论。 （1）自读课文，说说课文哪些地方让你感到快乐。 （

56、2）把你的快乐交流给同组小朋友好吗? 4汇报自学情况： （1）指名读第一节，想“红领巾”为什么这么快乐 ?他们看到了什么?（在学 生汇报时板书：春天花朵） （2）师生共唱第一节，再次体会“红领巾”像花朵一样开放。 生自读课文，边读边体会 （3）师范读第二小节，生体会。 （4）生自练、互练。 （5）生自读赛读。 （6）男生齐读，全班体会我们应树立怎样的理想 5分节朗读，想一想， “红领巾”为什么快乐？他们看到了什么，听到了什 么，想到了什么？ 6你能通过朗读，表达出“红领巾”快乐的心情吗？ 7小组比赛朗读，看看哪组读得好。 评价标准：读得正确；读得流利；读得有感情（快乐） 。 8.小组合作品读

57、（1）哪些句子让你读到了节日的快乐？ （2）找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。 （3）读给同桌听听，让同桌帮你评一评。 （4）指名读。 读得不够好的，请同学帮助指导。 读得好的，请你带着同学们读一读。 （5）欣赏歌曲。 播放歌曲快乐的节日 ，想象画面，可轻声跟唱，也可拍手或表演。 带着愉悦的心情朗读全文。 四、巩固延伸四、巩固延伸 1你知道那些节日？我们都是怎么过的？ 2小组内互相说一说。 3班内交流快乐的节日。 教学反思： 语文园地六 教学目标：教学目标：教学目标： 1.引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。 2.认读 5 个生字，培养识字的多种方法。 3.在读词语

58、、背诗歌的过程中积累语句。 4.正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培 养良好语感。 5.能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中 做到讲文明， 有礼貌。 6.通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。 7.学习正确运用音序查字法查字典。 重点、难点：重点、难点： 1.复习巩固所学汉字，掌握多种识字方法。 2.学会正确运用音序查字法查字典。 3.在口语交际活动中，培养学生良好的听说习惯。 4.学会正确运用音序查字法查字典。 教学准备：教学准备： 学生 1.收集在课外书上认识的字，准备在展示会上交流。 2.过“六一”节的照片。 教师 生字卡片，小黑板，新华字典，庆祝“六一”的录像。 教学过程： 第第 1 1 课时课时 一、我的发现我的发现 1.教师在黑板上出示第一组生字，请学生认读。 2.学生仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。 3 学生在小组内交流，说说自己的发现。 4.学生归纳，教师小结：这组字中的“鸟、令、广”比“乌、今、厂”多了 一