西师版数学二年级下册导学案

1、第一单元第一单元: :万以内数的认识万以内数的认识 课课题题 课课型型 课标（考纲）课标（考纲） 要求要求 知识目标 导学目标导学目标 能力目标 情感目标 教法教法 学法学法 导导学学 核心点核心点 导学准备（用导学准备（用 具）具） 第第 1 1 课时：课时：导学过程导学过程 导学环节导学环节任任 务务 引入新 课 教教 师师 活活 动动 教师出示主题图，学生观 导入导入察、汇报：从图中了解到哪 些信息？有哪些发现？ 1、回顾旧知： 出示小棒，单独 1 根，1 捆 10 根。 板书： 10 个一是十， 10 个十是一百。 认识一 千和整 百数的 组成 说一说 10 根 1 捆里有多少 个一，

2、 100 根 1 捆里有多少 个十。 学生活动学生活动 这些数都比 100 大。引入 新课：比 100 大的万以内 的数 设计意图设计意图 让学生感觉到数让学生感觉到数 学和生活的紧密学和生活的紧密 联系联系 教师激发学生兴 趣 备注备注 （自填） （自填） 重点：认识计数单位“千” 、 “万” 。 难点：理解相邻两个计数单位之间的进率。 关键： 培养数感 （自填） 通过动手操作， 经历计数单位 （千、 万） 产生的过程， 认识计数单位 “千” 、 “万” 。 理解相邻两个计数单位之间的进率是10。 进一步培养数感 数数（一） 新授 主备人主备人 使用时间使用时间教教者者 自主学习，自主学习，

3、 提出疑问提出疑问 培养学生的解决 2、探索新知： 问题的能力，同 教学例 1： 让学生猜一猜比一、先让学生猜一猜一千 时发展学生的发 十、百还大的计数单位是什里有几个一百，然后挂图 散思维，动手操 么？（千） （1）认识一千。演示，学生跟着数：一百， 作能力。 数一数。 利用实物教学。 教师板书：10 个一百是一 更大的计数单位。 拨一拨。 千。说明： “千”是比“百” 学生在自己的计数器上拨 出 100、 200、 3001000。 二百，三百一千。 提问：一百一百地数， 几个一百是一千？ 填一填。 说一说线段上的括号里 该填什么，为什么？填好以 后，一起数一数。 教师在计数器上拨出 1

4、00、500、1000 教学例 2： （2）认识一万。 数一数。 认 识万， 体验相 邻两个 计数单 位间的 进率是 10。 教师：你会一千一千地数 吗？谁来数数看？ 拨一拨。 3、整体认知计数单位，掌 握相邻两个计数单位的进 率 （1）看看、读读。 （2）拨拨、说说 学生之间交流自己是怎样 拨的，然后抽学生汇报。 让学生快速的看出是多 少，并说出前两个数里有 几个一百，后两个数里有 几个一千。 学生独立一千一千地数一 数，并和同桌一起讨论。 教师引导学生发现10个一 千是一万 学生在自己的计数器 上拨出 1000、2000、 300010000。 让学生看着图，读一读： 一、十、一百、一千、

5、一 合作探究，合作探究， 点拨解疑点拨解疑 拓展提升拓展提升 巩固知 识点 万 引导学生归纳：个、 十、百、千、万都是计数 单位，相邻两个计数单位 间的进率是 10。 完成课堂活动1 至 3 题 学生独立思考，试做。然 后小组交流，相互帮助解 决问题。 让学生在小组让学生在小组 中交流解决问题中交流解决问题 的方法及过程，的方法及过程， 培养合作学习的培养合作学习的 习惯。习惯。 作业布置：作业布置： （自填） 板 书 设 计导学反思 课课题题 课课型型 课标（考纲）课标（考纲） 数数（二） 新授 主备人主备人 使用时间使用时间教教者者 要求要求 知识目标 导学目标导学目标能力目标 情感目标

6、教法教法 学法学法 导导学学 核心点核心点 导学准备（用导学准备（用 具）具） 第第 1 1 课时：课时：导学过程导学过程 导学环节导学环节任任 务务 引入新 课 教教 师师 活活 动动 以前， 我们已经学习了 100 以 导入导入 内的数，认识到 99，那么你 们会再往后数吗？ 教学例 4 从 97 数到 120（分两步数） 1、数一百零几： （1）100 之后再数 1 根是多 强调10 0至100 0 以内 的翻坎 数 少？强调“一百”与“一”之 间一定要加 1 个“零” 。 （2）101 之后再数 1 根是多 少？明确一百零几中间有1 个“零” 。 2、数一百零几到一百几十： 3、 数一

7、百九十几到二百一十： 教师出示计数器，拨出1 97，学生拨数，引导学生赶车 210 在计数器上的意思 教学例 5： 类 比迁移 学习 1000 至 10000 的数 （1）突出 980 与 1050。 教师出示计数器，拨出 980 （2）突出 1000，1010。 1000 加 10 读作一千零一十， 突出必须在 “一千” 与 “一十” 之间加 1 个“零” 。 合作探究例题5 第 2 题 学生进行拨数， 教师 指导 教师重点指 导 990、1000 和 一千零几十的拨 法及数法 学生按要求数数， 或在计 数器上进行拨数， 教师指 导 注意 109 是 “100”与“9” 合起来，110 是

8、100 与 10 合起 来，突出 101 与 110 的区别。 学生活动学生活动 学生尝试 调动学习积 极性 设计意图设计意图备注备注 （自填） （自填） 重点：万以内数的组成。 难点：数“翻坎数” 关键： 正确理解万以内数的组成 （自填） 正确地数百以上、万以内的数，知道万以内数的组成。 正确地用万以内的数表达和交流信息，培养和发展学生的数感 激励学生主动参与数学学习活动，培养自主探索的意识。 自主学习，自主学习， 提出疑问提出疑问 合作探究，合作探究， 点拨解疑点拨解疑 拓展提升拓展提升 巩固新 知 完成课堂活动 分 4 个小组进行， 每组选 一道进行比赛， 哪组数得 好。 师生互动 生生

9、互动 作业布置：作业布置： （自填） 板 书 设 计导学反思 课课题题 课课型型 课标（考纲）课标（考纲） 要求要求 知识目标 导学目标导学目标 能力目标 情感目标 教法教法 学法学法 导导学学 核心点核心点 导学准备（用导学准备（用 具）具） 第第 1 1 课时：课时：导学过程导学过程 导学环节导学环节 导入导入 任任 务务 复习引 入 教教 师师 活活 动动 5 名学生分别拿 1 张纸 片， 上面写个位、 十位、 百位、 千位、万位。 学生活动学生活动 按数位顺序排位 设计意图设计意图 右 起 第 一 是 个位，往左依 次十百千，要 备注备注 （自填） （自填）小组合作，讨论交流，归纳应用

10、 重点：写数的方法。 难点：正确写中间、末尾有零的数 关键： 正确写万以内的数，结合具体的数，说出写的方法 小鸟图、鸟巢图、计数器、数字卡片 借助计数器认识万以内数的写法，能正确写万以内的数，结合具体的数， 说出写的方法。 会正确地写数表达交流信息，体验数学的价值 通过与小伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力 写数 新授 主备人主备人 使用时间使用时间教教者者 教师：天黑了，玩了一天 也该回家了。 但愿你们都能记 得自己的家。 1、教学列 1，写没有零的数: 讨论：像这样没有 0 的数 自主学习，自主学习， 提出疑问提出疑问 怎么写？ 学习写 2、教学列 2：写中间和末尾 数方法 有

11、0 的数 教师：这两个数与刚才 （例 1）的数有什么不同？ 出示例 3： 四千八百 ， 合作探究，合作探究， 点拨解疑点拨解疑 应 二千零七十五 用新知归纳： 数位上有几个计数 单位就写几， 一个计数单位也 没有写 0 巩固新 知 完成课堂活动1 至 3 题 学生试着写数。 （填写 例 1 的空） 启发学生小结归纳： 写数是 从高位开始，一位一位往下 写。 学生尝试，教师巡视 学生完成试一试 问 万 位 在 哪 里，就在千位 的左边。 归 纳 掌 握 数 的写法 结 合 实 际应用新知 学生独立完成 拓展提升拓展提升 作业布置：作业布置： （自填） 板 书 设 计导学反思 课课题题 课课型型

12、课标（考纲）课标（考纲） 要求要求 知识目标 导学目标导学目标 能力目标 情感目标 借助计数器认识万以内数的读法， 能正确读出万以内的数， 结合具体的数， 说出读的方法。 会正确地读数来交流信息，体验数学的价值。 通过与伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力 读数 新授 主备人主备人 使用时间使用时间教教者者 教法教法 学法学法 导导学学 核心点核心点 导学准备（用导学准备（用 具）具） 创设生活情境，引导学生分析理解 小组合作，讨论交流，归纳应用 重点：读数的方法 难点：正确读中间、末尾有零的数 关键： 正确读出万以内的数，结合具体的数，说出读的方法 计数器、数字卡片、收集一些生活中的

13、数据资料 第第 1 1 课时：课时：导学过程导学过程 导学环节导学环节任任 务务教教 师师 活活 动动 教师：这些数有什么共同的 学生活动学生活动设计意图设计意图备注备注 教师拨计数器，让学生写数。学生写数 复习旧知， 引入新课 导入导入复习引入特点呢？（数中有 0）这些数 你们会读吗？今天我们学习 万以内的数的读法。 1、教学列 4：读没有零的数 教师在计数器上拨 315， 你能 读吗？ 2、教学列 5：读末尾、中间 有 0 的数。 教师在计数器上拨珠，并 在黑板上出示算珠图。 教师：读了这些数后你有什 么发现？ 学生写：315读 作：三百一十五。 以小组的形式进行 这些数中，有的0 读出来

14、，有的 0 不 读 像这样没有 0 的数怎样读？讨论 自主学习，自主学习， 提出疑问提出疑问 初步掌握数 的读法 讨论的形式更好 的调动学生的参 与性 合作探究，合作探究， 点拨解疑点拨解疑 拓展提升拓展提升 引 导 学 生 说 讨论：什么样的0 要读， 出：我们读数的时 什么样的 0 不读？（重点讨 候，要从高位读起， 论） 万位上有几就读几 巩 固 加掌握数的读 万，千位上有几就 深数的读法 读几千末尾的 法 0 不读， 中间有 0 的 数不管有几个 0 都 只读一个 0 以活动的形式完成 完成课堂活动1、2 题 知识应用 作业布置：作业布置： （自填） 板 书 设 计导学反思 课课题题

15、课课型型 课标（考纲）课标（考纲） 要求要求 知识目标 导学目标导学目标能力目标 情感目标 教法教法 学法学法 导导学学 核心点核心点 导学准备（用导学准备（用 具）具） 第第 1 1 课时：课时：导学过程导学过程 导学环节导学环节任任 务务教教 师师 活活 动动 介绍算盘的历史， 算盘与中国 导入导入认识算盘 的关系， 以及算盘与中国第一 颗原子弹的关系 让学生了解 中国文化 学生活动学生活动设计意图设计意图备注备注 （自填） （自填） 重点： 正确的读，拨算盘 难点：算盘的正确使用 关键： 认识算盘并会读，拨算盘 算盘，数卡 认识算盘，并会读，拨算盘 培养学生探究新知的能力 体验中国算盘文

16、化，培养学生爱国主义精神 认识算盘 新授 主备人主备人 使用时间使用时间教教者者 自主学习，自主学习， 提出疑问提出疑问 掌握算盘的 组成 教授10 页例题6 1、了解算盘的组成（教师实 物讲解） 2、使用时上下珠离梁，在算 盘任意一档记号定为个位， 向 左一档即为十位， 再向左一档 为百位 3、计数时要拨珠靠梁，一个 下珠表示1， 一个上珠表示5， 空档表示0 教授例题7 （1） 在算盘上分别表示出71, 509,6800 思考：509 中的0 怎么拨？ （2）写一写 出示11 页算盘图 学生合作完成，教师巡视 按照老师的讲解试 拨 6,10,63，109 完成例题 6 的填空 熟悉算盘计数

17、 合作探究，合作探究， 点拨解疑点拨解疑 掌 握 算 盘计数的方 法， 能读出写 出算盘上的 数 学生合作拨出 对应的数 0 用空档表示，巩固运用算 即对应数位上用空 盘计数 档表示 0 拓展提升拓展提升 熟悉算盘计 完成11 页试一试 数 学生独立完成 作业布置：作业布置： （自填） 板 书 设 计导学反思 课课题题 课课型型 课标（考纲）课标（考纲） 要求要求 导学目标导学目标知识目标结合具体数据，会比较万以内数的大小，掌握比较的方法。 大小比较 新授 主备人主备人 使用时间使用时间教教者者 能力目标 情感目标 教法教法 学法学法 导导学学 核心点核心点 导学准备（用导学准备（用 具）具）

18、 通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较的方法，培 养学生分析归纳的能力。 让学生主动参与数学学习活动，体验探索的过程，获得成功的喜悦 创设生活情境，引导学生分析理解 小组合作，讨论交流，归纳应用 重点：会比较万以内数的大小 难点：掌握大小比较的方法 关键：掌握大小比较的方法 收集一些生活中的数据资料 第第 1 1 课时：课时：导学过程导学过程 导学环节导学环节任任 务务教教 师师 活活 动动 沙滩上有两只海龟正在争 学生活动学生活动设计意图设计意图备注备注 915 吵，它们都说自己的年龄大。一位数小于两位数 导入导入 知识迁移引（出示两只海龟，背部贴有 入新课 表示年龄的卡片

19、 9 和 15）请 同学们帮助它们比一比，哪 只海龟的年龄大?为什么？ 教学例题1 比较3200和 514 的大小 板书：位数不同的两个数比 大小，位数多的那个数就大。 完成例题 1 试一试 3、教学例 3 48505200 合作探究，合作探究， 点拨解疑点拨解疑 相 同 数 33003250 位的数的大 归纳总结：位数相同的两个 小比较 数比大小，从最高位开始， 一位一位往下比 小组汇报结果 3200 大于514， 因为3200 是四位数，而514 是三位数，四位数 比三位数大 学生完成 先让学生独立 思考，再让学生在 小组里交流自己的 想法，重点讨论怎 样比较3300与3250 的大小。

20、设计成实践活 动的形式，看哪 些同学做得又快 又正确，从而让 学生在实践活动 中亲身体验数的 大小比较 引入新课 自主学习，自主学习， 提出疑问提出疑问 位数不同的 数比较大小 拓展提升拓展提升巩固新知完成课堂活动1 至 3 题 分组完成 作业布置：作业布置： （自填） 板 书 设 计导学反思 课课题题 课课型型 课标（考纲）课标（考纲） 要求要求 知识目标 导学目标导学目标能力目标 情感目标 教法教法 学法学法 导导学学 核心点核心点 导学准备（用导学准备（用 具）具） 第第 1 1 课时：课时：导学过程导学过程 导学环节导学环节任任 务务教教 师师 活活 动动 告诉学生一盒粉笔有 50 枝

21、粉 导入导入引入新课 笔，教师任意取出一部分后让 学生猜一猜还剩多少枝？并说 一说你是怎样猜的 自主学习，自主学习， 提出疑问提出疑问 教学例题1 初步理解数 橘子有多少个？柚子有多 的估计方法 少个？ 分析题意 苹果 900 个，橘子 比苹果多一些，应 该比 900 大一点， 所以选 1000；柚子 比苹果少得多，应 学生活动学生活动 参与活动 设计意图设计意图 实物引入， 让学生感受数学 来源于生活，运 用于生活 备注备注 结合具体情景，经历对万以内数进行估计的过程 能用估计的数表达和交流信息，探索和理解估计的方法 培养和发展学生初步的估计预测兴趣和能力，发展数感 较大数的估计 新授 主备

22、人主备人 使用时间使用时间教教者者 创设生活情境，引导学生分析理解） 小组合作，讨论交流，归纳应用 重点：培养学生的数感 难点：在具体情景中把握数的相对大小关系 关键：探索和理解估计的方法 实物图片等 该比 900 小很多， 所以选 400 合作探究，合作探究， 点拨解疑点拨解疑 教学例题2 1 碗黄豆大约有多少粒？ （1）先确定1 把黄豆大约有1 00 粒， 再看1 碗里有几个1 把， 如有6 个 1 把就有6 个 100， 即 1 碗黄豆就有大约600 粒 （2）先确定1 小杯黄豆大约有 探究较200 粒， 再看1 碗里有几个1 小 大数的估计杯， 如有3 个 1 小杯就有3 个 2 方法

23、00，即 1 碗黄豆就有大约 600 粒 教学例题3 1200张纸大约有多厚？ 可以先确定 1 本书约有 60 张 纸， 2 本厚约1 厘米， 10 本就 6 00 张， 20 本就1200张， 所以 1 200 张纸厚约10 厘米 17 页议一议 巩固加深 分组讨论估计 的过程和方法以及 估计的结果 分组讨论估计 的过程和方法以及 估计的结果 引导得出结论： 先确定一个数， 再看较大数里面 大约有几个这样 的数，就可以很 快估计出这个较 大数了。 合作完成 拓展提升拓展提升 课堂活动1 至 3 题 作业布置：作业布置： （自填） 板 书 设 计导学反思 课课题题 课课型型 整理与复习 新授

24、主备人主备人 使用时间使用时间教教者者 课标（考纲）课标（考纲） 要求要求 知识目标经历整理的过程，尝试整理的方法，体验整理的优越 进一步掌握万以内数的计数单位，能熟练地读、写万以 内的数，以及万 以内数的组成，会比较数的大小 通过回忆、整理、复习和练习，沟通知识的内在联系，形成知识网络。使 学生形成一定的技能 导学目标导学目标 能力目标 情感目标 教法教法 学法学法 导导学学 核心点核心点 导学准备（用导学准备（用 具）具） 引导学生对知识进行梳理 通过回忆、整理、复习和练习 重点：读数、写数及数的组成 难点：沟通知识的内在联系，形成知识网络。使学生形成一定的技能 关键：经历整理的过程，尝试

25、整理的方法 （自填） 第第 1 1 课时：课时：导学过程导学过程 导学环节导学环节 导入导入 任任 务务教教 师师 活活 动动学生活动学生活动 学生汇报，教师板 书 学生独立完成 设计意图设计意图 让学生尝试 梳理知识点，形 成自己的方法 备注备注 梳理本单元 和同桌的小伙伴说说，本单 的知识点 元主要学习了哪些内容 复习读数、 写 数及数的组 成 复 习 较 大数的估计 交流完成21 也思考题 让学生完成20 页 1 至 3 题 教师巡视 合作完成20 也第4 题 自主学习，自主学习， 提出疑问提出疑问 合作探究，合作探究， 点拨解疑点拨解疑 合作交流 汇报结果 汇报交流结果 拓展提升拓展提

26、升能力拓展 作业布置：作业布置： （自填） 板 书 设 计导学反思 第二单元：千米的认识第二单元：千米的认识 课课题题 课课型型 课标（考纲）课标（考纲） 要求要求 认识千米 新授 主备人主备人 使用时间使用时间教教者者 结合实践活动，体会 1 千米的含义；会进行简单位换算；会选择长度单位 知识目标体会 1 千米的含义，建构1 千米的长度观念 认识 1 千米=1000m 或 1km=1000m，会进行简单的单位换算 克服测量活动中遇到的困难，获得成功的体验，建立自信心 导学目标导学目标能力目标 情感目标 教法教法 学法学法 （自填） （自填） 重点：帮助学生理解 1 千米有多长 导导学学 核心

27、点核心点 难点：建立 1 千米的长度单位概念 关键：学生在活动中的体验，建构1 千米的长度概念 导学准备（用导学准备（用 具）具） （自填） 第第课时：课时：导学过程导学过程 导学环节导学环节 导入导入 任任 务务教教 师师 活活 动动学生活动学生活动 用手比划出1 m，1cm，1dm 的长 8 个小朋友站 成 一 排 ， 大 约 有 10m 长 80 个100m 长 800 个1000m 长 设计意图设计意图 激发学习兴趣 备注备注 我 们 学 出示1m， 1cm， 1dm 的实际 过的长度单 位有哪些？长度 初 步 想 组织全班学生到学校的 象1千米有多 操场上 长？ 让 学 生 感 知，

28、初步体验， 想象 1 千米的长 自主学习，自主学习， 提出疑问提出疑问 合作探究，合作探究， 点拨解疑点拨解疑 行 走 体 验1千米有多 长？ 教师提出活动要求 每个同学沿着 教 室 的 长 走 了 几 步？(告诉学生教室 的长是 9m) 让学生动脑 沿着操场的长 共 40m，走了几步， 沿着 1km 的路长共 走了几步 1 千米=1000m千米可以用字母km 表示 从而出示： 大约 800 个小 朋友站成一排，大 约有 1000m 长 让学生想象 拓展提升拓展提升 1km=1000m 1km=1000m 1km 包含 1000 个 1 米的 总长，1 千米也叫1 公里 作业布置：作业布置：

29、（自填） 板 书 设 计 1 千米=1000m 或 1km=1000m 课课题题 课课型型 课标（考纲）课标（考纲） 要求要求 导学反思 1、本节亮点： 2、待改进处： 认识毫米 新授 知道毫米，会恰当地选择长度单位 知识目标 主备人主备人 使用时间使用时间教教者者 知道长度单位毫米，知道1 毫米有多长，建立正确表象 相邻的两个长度之间的进率有正确完整的认识 学生动手实践是探索新知的有效途径 导学目标导学目标能力目标 情感目标 教法教法 学法学法 （自填） （自填） 重点：学生知道 1 毫米有多长，并建立正确的表象 导导学学 核心点核心点 难点：学生建立 1 毫米的正确表象 关键：引导学生观察

30、实物，联想生活中厚1 毫米的实物，建立表象，形成记忆 导学准备（用导学准备（用 具）具） （自填） 第第课时：课时：导学过程导学过程 导学环节导学环节 导入导入 任任 务务 借 助 学 生直尺 教教 师师 活活 动动学生活动学生活动 学生去观察感 受 1mm 的长度 设计意图设计意图 激发学生学 习兴趣 备注备注 引出毫米这个长度单位 自主学习，自主学习， 提出疑问提出疑问 以 前 学 在黑板上出示1cm，1dm， 在本子画1cm， 过的长度单 1dm 的长度 1m 有多长 位有哪些？ 用手比划1cm， 1dm 的长。 10 张纸叠起来 的 厚 度 大 约 是 1mm。 让学生动手 让学生动脑

31、 合作探究，合作探究， 点拨解疑点拨解疑 想象1毫 米有多长 叠放，测量让学生体验 拓展提升拓展提升 感知 1mm 的长度 课后寻找1mm 厚的物体 自己记录下来 让学生想象感知 或带到学校来展示 作业布置：作业布置： （自填） 板 书 设 计导学反思 1、本节亮点： 2、待改进处： 1km 1000 1m 10 dm 10 cm 10 mm 第三单元：三位数的加减法第三单元：三位数的加减法 课课 题题 课课 型型 导学目导学目 标标 导学重导学重 难点难点 整十、整百数的加减 新授使用时间使用时间 主备人主备人 教教者者 知识目标能正确口算整十、整百数的加减。 能力目标 让学生体验算法多样化

32、的过程。 情感目标 培养学生有序思考能力及口头表达能力。 重点：正确进行整十、整百数的加减。 难点：引导学生理解整十、整百数的算理。 教教法法 学学法法 导学准导学准 备备 第第 1 1 课时：课时：导学过程导学过程 导学导学 环节环节 目标任务目标任务教教 师师 活活 动动学生活动学生活动设计意图设计意图备注备注 电脑课件、两种颜色的气球 出示气球，并指出毎袋都是 让学生能找出 导导10 个。 信息，并能提 入入提出问题：根据信息，你能提 出相关问题。 出什么数学问题？ 1、 出示例1：让学生独立思 考后小组讨论。 自主自主 使学生能正 2、 让学生对比几种口算方 学习，学习， 确口算整十、

33、 法。 整百数的加 提出提出 3、 出示例2：让学生观察， 减。 引导学生提出问题并列出疑问疑问 算式。 合作合作 探究，探究， 点拨点拨 解疑解疑 拓展拓展 提升提升 让学生巩固本 节课的知识内 容。 让学生巩固本 节课的知识内 容。 同桌同学相互讨 论、交流。 激发学习 兴趣。 独立思考、 小组讨 论、 全班交流、 列 出算式并计算。 锻炼学生 的思考能 力合作交 流能力。 学生独立思考、 小 全班交 指导学生做课堂活动的作业。 组合作、 流。 让学生体 验算法多 样化的过 程。 锻炼学生 的归纳整 理能力。 小结： 今天， 我们学习了整十、 整百数的加减口算， 你有什么 收获呢？ 学生小

34、组讨论、 归 纳。 板 书 设 计导学反思 1、本节亮点： 2、待改进处： 课课 题题 课课 型型 导学目导学目 标标 导学重导学重 难点难点 整十、整百数的加减 新授使用时间使用时间 主备人主备人 教教者者 知识目标巩固整十、整百数的加减口算，让学生经历检验的过程，自己尝试检验的方法。 能力目标 结合具体情境，让学生经历检验的过程，自己尝试检验的方法。 情感目标 养成认真口算，细心检验的良好习惯。 重点：掌握检验方法，并养成验算的习惯。 难点：掌握不同验算方法，并理解之间的关系。 教教法法 学学法法 导学准导学准 备备 第第 1 1 课时：课时：导学过程导学过程 导学导学 环节环节 目标任务

35、目标任务教教 师师 活活 动动学生活动学生活动设计意图设计意图备注备注 投影仪、口算卡 导导复习巩固上节 入入课的内容。 出示口算卡进行口算练 习。 积极思考抢 答。说出口算 思路。 激发学习兴趣。 巩固整十、整 百数的加减 自主自主 口算，让学生 学习，学习， 经历检验的 提出提出 过程，自己尝 疑问疑问试检验的方 法。 结合具体情 境，让学生经 历检验的过 程，自己尝试 检验的方法。 让学生试着 学会归纳整 理 1、 课件出示例 3 情境 图，提出问题，引导 学生列出算式， 并口 算。 2、 课件出示例 4 情境 图，提出问题，引导 学生列出算式， 并口 算。 3、 展示验算的多样化。 独

36、立思考、小 组讨论、全班 交流、列出算 式并计算、验 算。 锻炼学生的思考 能力合作交流能 力。 合作合作 探究，探究， 点拨点拨 解疑解疑 指导学生做课堂活动的 1、2、3 题。 学生独立思 让学生自己尝试 考、小组合作、 检验的方法。 全班交流。 拓展拓展 提升提升 小结：本节课你学到了 什么？ 学生小组讨 论、归纳。 锻炼学生的归纳 整理能力。 板 书 设 计导学反思 1、本节亮点： 2、待改进处： 课课 题题 课课 型型 加减法的口算 新授使用时间使用时间 主备人主备人 教教者者 知识目标认识约等号的读法、写法及其所表示的意义。 导学目导学目 标标 能力目标 让学生经历探索估算方法的工

37、程，在独立思考和合作交流中体会估算方法的多样 化。 情感目标 感受估算与生活的联系，进一步体会数学的应用价值。 导学重导学重 难点难点 重点：掌握估算的方法。 难点：引导学生学会把不是整百的三位数看成整百数进行估算的方法。 教教法法 学学法法 导学准导学准 备备 第第 1 1 课时：课时：导学过程导学过程 导学导学 环节环节 目标任务目标任务教教 师师 活活 动动学生活动学生活动设计意图设计意图备注备注 电脑课件 导导让学生能通过观察来 入入获取信息。 课件显示精美图 案，指导学生观 察获取信息。 1、 教学例 5： 提 出问题、列 出算式、探 究算法。 2、 课件显示议 一议，指导 学生完成

38、。 同桌同学相互激发学习兴 讨论、交流。趣。 自主自主 认识约等号的读法、 学习，学习， 写法及其所表示的意 提出提出 义。 疑问疑问 让学生经历探索估算 方法的工程，在独立 思考和合作交流中体 会估算方法的多样 化。 感受估算与生活的联 系，进一步体会数学 的应用价值。 小组讨论交 流、全班交流 独立计算、汇 报交流、展示 算法。 锻炼学生的 思考能力合学生独立完 成、小组合作、 作交流能 全班交流。力。 锻炼学生的 归纳整理能 力。 让学生学会 估算 合作合作 探究，探究， 点拨点拨 解疑解疑 指导学生做课堂 活动 拓展拓展 提升提升 小结：本节课你 学到了什么？ 学生小组讨 论、归纳。

39、板 书 设 计导学反思 1、本节亮点： 2、待改进处： 课课 题题 课课 型型 导学目导学目 标标 导学重导学重 难点难点 减法的口算 新授使用时间使用时间 主备人主备人 教教者者 知识目标掌握减法的估算方法，并能对估算结果作出合理的判断。 能力目标 通过估算，进一步发展学生的估算意识和估算技能。 情感目标 进一步体会估算在实际生活的应用价值，感受数学和生活的密切联系。 重点：掌握减法的估算方法。 难点：引导学生学会把不是整百是三位数看成整百数进行估算的方法。 教教法法 学学法法 导学准导学准 备备 第第 1 1 课时：课时：导学过程导学过程 导学导学 环节环节 电脑课件 目标任务目标任务教教

40、 师师 活活 动动 课件显示例 6、 学生活动学生活动 列出算式并口 设计意图设计意图 激发学习兴 趣。 让学生了解 估算的意 义。 备注备注 导导 复习旧知识。 入入 自主自主 学习，学习， 让学生进一步掌握估 算。 提出提出 疑问疑问 提问， 点明课题。 算。 引导学生怎样口 算。 全班交流、展 示算法。 合作合作 探究，探究， 让学生进一步掌握估 点拨点拨 解疑解疑 拓展拓展 提升提升 让学生试着学会归纳 整理 算。 小结、提问、引 导学生认识估算 的必要性。 小结：本节课你 学到了什么？ 学生小组合 作、全班交 流。 让学生认识 到估算的必 要性。 锻炼学生的 归纳整理能 力。 学生小

41、组讨 论、归纳。 板 书 设 计导学反思 1、本节亮点： 2、待改进处： 课课 题题 课课 型型 导学目导学目 标标 导学重导学重 难点难点 三位数的加法 新授使用时间使用时间 主备人主备人 教教者者 知识目标进一步理解加法的意义，能正确进行三位数加法的竖式计算。 能力目标 引导学生用类比推理的方法探索新知。 情感目标 体验数学的价值，增强应用数学的意识。 重点：引导学生了解个位上的数相加满十向十位进一的三位数加法的算理的掌握算法。 难点：掌握三位数加法竖式计算的方法。 教教法法 学学法法 导学准导学准 电脑课件、计算器、口算卡 备备 第第课时：课时：导学过程导学过程 导学导学 环节环节 目标

42、任务目标任务教教 师师 活活 动动 出示款卡，让学 导导 复习旧知识。 入入 生以开火车的形 式进行口算练 习。 自主自主 学习，学习， 让学生学会竖式计算 的方法。 提出提出 疑问疑问 合作合作 探究，探究， 让学生进一步掌握计 点拨点拨 解疑解疑 拓展拓展 提升提升 让学生试着学会归纳 整理 算。 1、课件出示例 1，引导学生观 察，提出问题。 2、课件出示例 2，引导学生观 察，提出问题。 指导学生做课堂 活动中的 1-2 题。 小结：三位数加 法的计算方法是 怎样的？ 学生小组讨 论、归纳。 独立思考、列 出算式并尝试 计算，小组交 流、展示算法。 学生独立思考 后再计算，并 在小组和

43、全班 交流。 口算练习。 激发学习兴 趣。 学生活动学生活动设计意图设计意图备注备注 让学生明确 计算格式、 要求。 让学生熟悉 计算的过 程、方法。 锻炼学生的 归纳整理能 力。 板 书 设 计导学反思 1、本节亮点： 2、待改进处： 课课 题题 课课 型型 导学目导学目 三位数的加法 新授使用时间使用时间 主备人主备人 教教者者 知识目标进一步掌握三位数加法的竖式计算，提高竖式计算的准确率。 标标 能力目标 发展学生的逻辑思维能力。 情感目标 体验数学的价值，增强应用数学的意识。 导学重导学重 难点难点 重点：引导学生了解个位上的数相加满十向十位进一及连续进位加三位数加法的算理，掌握 算法

44、。 难点：引导学生理解连续进位加三位数加法的算理，掌握算法。 教教法法 学学法法 导学准导学准 备备 第第 1 1 课时：课时：导学过程导学过程 导学导学 环节环节 目标任务目标任务教教 师师 活活 动动 提问：你认为进 行三位数的加法 要注意什么？ 、电脑课 件出示例 3 插 图，指导学生观 察，提出问题。 、电脑课 尝试计算，小 件出示例 4 插 组交流，全班 图，指导学生观 交流。 察，引导学生从 中获取信息，提 出问题。 合作合作 探究，探究， 让学生掌握三位数进 点拨点拨 解疑解疑 拓展拓展 提升提升 让学生试着学会归纳 整理 小结：本节课你 学到了什么？ 学生小组讨 论、归纳。 位

45、的加法。 指导学生做课堂 活动。 学生独立列示 计算后全班交 流。 让学生进一 步了解三位 数加法计算 的算理。 锻炼学生的 归纳整理能 力。 思考、口答。 学生活动学生活动设计意图设计意图备注备注 电脑课件、口算卡 导导 复习旧知识。 入入 激发学习兴 趣。 自主自主 学习，学习， 让学生掌握三位数进 位的加法。 提出提出 疑问疑问 让学生了解 三位数加法 计算的算 理。 板 书 设 计导学反思 1、本节亮点： 2、待改进处： 课课 题题 课课 型型 导学目导学目 标标 导学重导学重 难点难点 三位数的减法 新授使用时间使用时间 主备人主备人 教教者者 知识目标探索并掌握不退位减及个位不够向

46、十位退1 再减的三位数减法的计算方法。 能力目标 进一步发展学生的估算意识，提高估算能力。 情感目标 学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 重点：引导学生理解个位不够向十位退1 再减的算理，掌握算法。 难点：引导学生理解不连续退位减的算理。 教教法法 学学法法 导学准导学准 备备 第第 1 1 课时：课时：导学过程导学过程 导学导学 环节环节 电脑课件、计算器、口算卡 目标任务目标任务教教 师师 活活 动动 出示口算卡，让 学生活动学生活动设计意图设计意图备注备注 导导 复习旧知识。 入入 学生以开火车的 形式进行口算训 练。 口算练习。 激发学习兴 趣。 自主自主 学习，学习，让学生

47、掌握三位数减 法的计算方法。 提出提出 疑问疑问 教学例 1，教师 演示付钱过程， 并让两位学生上 台演示。 独立思考， 探索 计算方法， 然后 小组交流、 全班 交流。 实物刺激， 联 系生活实际。 合作合作 探究，探究， 点拨点拨 解疑解疑 拓展拓展 提升提升 让学生试着学会归纳 整理 让学生学会验算。 教学例 2:，提出 问题， 引出算式。 引导学生进行检 验。巡视、 订正。 小结：本节课你 学到了什么？ 锻炼学生的 学生小组讨论、 归纳整理能 归纳。 力。 独立尝试计算、 让学生认识 小组交流、 全班验算的重要 交流。性。 板 书 设 计导学反思 1、本节亮点： 2、待改进处： 课课

48、题题 课课 型型 导学目导学目 标标 导学重导学重 难点难点 三位数的减法-连续退位减 新授使用时间使用时间 主备人主备人 教教者者 知识目标探索并掌握个位、十位都不够减及加减两步的计算方法，能正确的进行计算。 能力目标 引导学生用类比推理的方法探索创新。 情感目标 培养学生独立思考，主动探索的精神及同学合作的意识。 重点：引导学生理解十位不够向百位退1 再减及连续退位减的三位数减法算理，掌握算法。 难点：引导学生掌握连续退位减。 教教法法 学学法法 导学准导学准 备备 第第 2 2 课时：课时：导学过程导学过程 电脑课件、计算器、口算卡 导学导学 环节环节 目标任务目标任务教教 师师 活活

49、动动 出示口算卡，让 学生活动学生活动设计意图设计意图备注备注 导导 复习旧知识。 入入 学生以开火车的 形式进行口算训 练。 口算练习。 激发学习兴 趣。 自主自主 学习，学习，让学生掌握三位数减 法的计算方法。 提出提出 疑问疑问 合作合作 探究，探究， 点拨点拨 解疑解疑 拓展拓展 提升提升 让学生试着学会归纳 整理 让学生学会验算。 教学例 3，出示 主题图，找出题 中信息，根据问 题列式 尝试解决例题 4 归纳出连续退位 减法的计算方法 教学例 5:，提出 问题， 引出算式。 引导学生进行检 验。巡视、 订正。 小结：本节课你 学到了什么？ 独立思考， 探索 计算方法， 然后 小组交

50、流、 全班 交流。 实物刺激， 联 系生活实际。 独立尝试计算、 让学生认识 小组交流、 全班验算的重要 交流。性。 锻炼学生的 学生小组讨论、 归纳整理能 归纳。 力。 板 书 设 计导学反思 1、本节亮点： 2、待改进处： 课课 题题 课课 型型 导学目导学目 探索规律 新授使用时间使用时间 主备人主备人 教教者者 知识目标经历探索规律的过程，体验探索的方法。 标标 能力目标 让学生通过观察、对比、猜测、验证及与他人交流等活动探索规律。 情感目标 培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意 识和能力。 导学重导学重 难点难点 重点：能发现给定事物中隐含的简单规律

51、。 难点：探索规律过程、体现探索的方法。 教教法法 学学法法 导学准导学准 备备 第第课时：课时：导学过程导学过程 导学导学 环节环节 多媒体课件 目标任务目标任务教教 师师 活活 动动学生活动学生活动 举例说明生活 中有规律的事 例。 设计意图设计意图备注备注 导导让学生通过观察联想 入入 自主自主 学习，学习，使学生能找出题中的 规律。 提出提出 疑问疑问 合作合作 探究，探究，让学生通过观察能找 点拨点拨 解疑解疑 拓展拓展 提升提升 锻炼学生的观察、思 考能力。 出规律并填写表格。 一些有规律的现象。 课件出示情境 图， 让学生观察。 教学例 1：组织 学生全班交流， 并提问：你用什

52、么方法发现上面 的规律？ 教学例 2:指导 学生找出其中的 规律并填空。 激发学习兴 趣。 全班交流， 寻找 规律。 使学生能联 系生活实际， 展开想象。 分组讨论展示 交流。 让学生自己 动脑找出规 律。 课堂活动 1、2 题 学生完成 锻炼学生的 观察、 思考能 力。 板 书 设 计导学反思 1、本节亮点： 2、待改进处： 课课 题题 课课 型型 导学目导学目 标标 探索规律 新授使用时间使用时间 主备人主备人 教教者者 知识目标通过观察、对比，发现图形之间及每组数之间的变化规律，并作出适当的说明。 能力目标 经历探索规律的过程，体验探索规律的方法。 情感目标 导学重导学重 难点难点 培养

53、学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意 识和能力。 重点：对所发现的规律作出适当的说明。 难点：如何引导学生发现图形及每组数之间的变化规律。 教教法法 学学法法 导学准导学准 备备 第第课时：课时：导学过程导学过程 导学导学 环节环节 目标任务目标任务教教 师师 活活 动动学生活动学生活动 举例说明生活 中有规律的事 例。 设计意图设计意图备注备注 投影仪 导导让学生通过观察联想 入入一些有规律的现象。 课件出示情境 图， 让学生观察。 激发学习兴 趣。 自主自主 学习，学习， 提出提出 疑问疑问 合作合作 探究，探究，让学生通过观察能找 点拨点拨 解疑解疑 拓展拓

54、展 提升提升 锻炼学生的观察、思 考能力。 出规律并填写表格。 使学生能找出题中的 规律，画出正确的图 形。 教学例 3:指导 学生填出正确的 数，并找出其中 的规律。 教学例 4：课件 显示例 4 图形。 画出合适的图 形， 并说明理由。 认真观察， 相互 说一说你发现 了什么?展示、 全班交流。 锻炼学生的 动手操作能 力，展开想 象。 让学生自己 动脑找出规 律。 锻炼学生的 观察、 思考能 力。 分组讨论、 展示 交流。 提问： 通过自学， 学生完成课堂 你有什么体会？ 活动中 3 题。 板 书 设 计导学反思 1、本节亮点： 2、待改进处： 课课 题题 课课 型型 导学目导学目 标标

55、 解决问题 新授使用时间使用时间 主备人主备人 教教者者 知识目标学会用加减法知识解决简单的实际问题。 能力目标 让学生在独立思考的基础上经历交流不同算法的过程。 情感目标 导学重导学重 难点难点 积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提 高学好数学的自信心。 重点：让学生感受解决问题的不同策略和方法，提高学生解决实际问题的能力。 难点：引导学生理解不同解法的算理，掌握算法。 教教法法 学学法法 导学准导学准 备备 投影仪 第第课时：课时：导学过程导学过程 导学导学 环节环节 目标任务目标任务教教 师师 活活 动动学生活动学生活动设计意图设计意图 激发学习兴 趣。

56、 锻炼学生的 思考操作能 力。 备注备注 导导让学生回忆原来学过 入入 自主自主 学习，学习，使 学生能用不同的方 法解决问题。 提出提出 疑问疑问 合作合作 探究，探究，让学生通过观察能找 点拨点拨 解疑解疑 拓展拓展 提升提升 学生能独立的完成作 业。 出规律并填写表格。 的知识。 谈话引入课题。认真听、思考。 教学例 1：出示 课本的情境图， 引导学生观察， 并从中获取数学 信息。 教学例 2:指导 学生观察，从中 获取信息，找出 算法。 指导学生做课题 活动 认真观察， 独立 思考尝试不同 的策略与方法。 全班交流。 独立思考、 小组 讨论、 交流不同让学生自己 的算法。汇报、 动脑寻

57、找不 展示算法多样同的算法。 化。 锻炼学生解 学生完成课堂 决问题的能 活动中 1、 2 题。 力。 板 书 设 计导学反思 1、本节亮点： 2、待改进处： 课课 题题 课课 解决问题 新授使用时间使用时间 主备人主备人 教教者者 型型 知识目标学会用乘除法知识解决简单的实际问题。 导学目导学目 标标 能力目标 让学生在独立思考的基础上经历交流算法的过程。 情感目标 导学重导学重 难点难点 在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，获得解决问题的成功 体验，增强自信心。 重点：让学生感受解决问题的不同策略和方法，提高学生解决实际问题的能力。 难点：引导学生理解不同解法的算理，掌握算

58、法。 教教法法 学学法法 导学准导学准 备备 第第课时：课时：导学过程导学过程 导学导学 环节环节 目标任务目标任务教教 师师 活活 动动学生活动学生活动设计意图设计意图备注备注 电脑课件 导导让学生回忆原来学过 入入 自主自主 学习，学习，使 学生能用不同的方 法解决问题。 提出提出 疑问疑问 合作合作 探究，探究，让学生通过观察能找 点拨点拨 解疑解疑 拓展拓展 提升提升 出绳子的分法。 的知识。 谈话引入课题。认真听、思考。 激发学习兴 趣。 出示课本的情境 图，指导学生观 察，并从中获取 数学信息。 提出问题：这根 绳子可以做成几 根长绳？几根短 绳？。 指导学生做课题 活动 认真观察

59、， 独立 思考尝试不同 的策略与方法。 全班交流。 独立思考、 小组 讨论、 交流不同 的分法。 锻炼学生的 思考操作能 力。 让学生自己 动脑寻找不 同的分法。 学生能独立的完成作 业。 学生完成课堂 活动。 锻炼学生解 决问题的能 力。 板 书 设 计导学反思 1、本节亮点： 2、待改进处： 第四单元：认识图形第四单元：认识图形 课课 题题 课课 型型 导学目导学目 标标 导学重导学重 难点难点 长方形和正方形的认识 新授使用时间使用时间 主备人主备人 教教者者 知识目标能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 能力目标 能按要求在钉子板上或在方格纸上画长方形和正方形。 情感目标 通过同学之间的交流活动，培养学生合作交往能力。 重点：引导学生认识长方形好正方形的特征。 难点：引导学生发现并尝试归纳出长方形、正方形的特征。 教教法法 主要通过讲解法和学生的动手操作，认识长方形和正方形的特征。 学学法法 主要通过动手操作，认识长方形和正方形的特征 导学准导学准 备备 第第 1 1课时：课时：导学过程导学过程 导学导学 环节环节 目标任务目标任务教教 师师 活活 动动 1、 出示方巾和瓷砖 让学生认识长 导导 方