多媒体课件在英语教学中的深度融合

1、多媒体课件在英语教学中的深度融合多媒体课件在英语教学中的深度融合一、多媒体课件与单词教学的深度融合单词教学作为英语课堂中的基础教学，形式一直比较单一，传统的教学方式多为板书或单词卡片，教师泛读，学生跟读。学生记忆单词大多靠死记硬背，课堂教学效果一直不甚理想。随着我校多媒体教学一体机设备的完善，在单词教学中适当地运用多媒体课件，让多媒体课件与单词教学深度融合，大大提高了课堂效率。例如：在讲授灵通英语第四册Unit 8 Talk about it中的单词astronaut、 firefighter、 nurse 、police officer四个关于职业的名词，笔者运用多媒体课件把四个单词用学生喜

2、欢的熊出没中的动画人物串联成一个故事，使学生印象深刻，当堂就记住了四个较难的词汇。本课从“我的梦”引入，阐述光头强的梦想是成为一名宇航员（astronaut），但他没有成功，而成为了一名伐木工人。他没有放弃梦想，而是自制火箭想飞上太空，但却引起了森林火灾，于是消防员（firefighter）来灭火。在参与灭火的过程中光头强受伤被送入医院，医生和护士（nurse）对他进行救治，不幸的是护士是熊大假扮的，光头强被吓得逃回了家。一进家门发现了一名小女孩，于是他打电话报警，警察（police officer）将小女孩送回了家。通过多媒体课件的应用，笔者将一堂枯燥的单词课变成一集精彩的“动画片”，使其深

3、受学生的欢迎，提高了他们的学习兴趣与效率。二、多媒体课件与对话教学的深度融合对话教学是英语课堂教学的重点，学生的口语能力、交际能力都是以对话教学为基础的。而传统的对话教学，学生的重点是“听”听磁带、听老师读等，然后进行模仿，这种机械性的重复往往抹杀了学生的“兴趣”，让学生感到厌烦。但通过探索多媒体课件在对话教学中的深度融合，可有效地解决这一问题。利用多媒体技术创造丰富逼真的语言交际情景，利用Flash动画让学生感受对话，使交际环境真实自然，能产生强大的吸引力和感染力。学生置身于这样的语言环境中，会产生一种“身临其境”的感觉。其纯正的口语发音、听说能力及对语言的感知能力也能得到锻炼，因而能更有效

4、地提高其运用英语进行口语交际的能力。例如：在讲授灵通英语第三册Unit 9 Talk about it主题图对话部分，笔者通过制作多媒体课件，用英文歌视频导入本课，通过歌曲中歌词与动画人物的动作引出“This is for you.”这个句子。学生通过直观的视觉图像很快地理解“This is for you.”的意思是“这是给你的。”在接下来区别some与any的用法上，笔者通过课件展示多种练习方式：填空、看图说句子等。最后，在学完全部对话内容之后，区别与传统的表演对话，笔者利用多媒体课件进行了一个有趣的游戏“翻翻乐”，大屏幕展示一副九宫格字母卡，每个字母后都有一种表情，让学生根据看到的表情用

5、不同的情绪与语气读整篇对话，收到了较好的课堂效果。三、多媒体课件与写作教学的深度融合写作教学作为英语教学中一个重要组成部分，多年来一直沿用纸加笔的写作方式，而写作能力的培养一直是英语教学的一项重要内容，也是教学难点之一。小学生由于刚接触英语写作，自主创新能力较弱，大多数还是依赖于仿写。传统的英语写作教学，大多还是以教师讲解文章立意审题为开头，指导写作技巧，规定时间完成，教师收上来批改，发还给学生，再挑一些较好的作文在全班朗读。而多媒体课件的应用，给学生直观的写作素材，创设写作情景，充分发挥多媒体技术的声与像、动与静、远与近、表与里、虚与实相结合转化的特点。例如：笔者在讲授PEP英语四年第一单元

6、My School后，想要学生练习写作一篇小作文，介绍一下自己的学校。在设计这节写作教学的课程上，笔者充分运用多媒体课件，首先，在课件中插入学校介绍短片，从进门的景物到教学楼内的设施，录制一段视频，让学生从视觉上感知，为表达输出做好充分的准备。其次，截取一些视频中的画面，提问：“What can you see？”学生根据图片提炼信息，用“I can see.”来回答，为写作积累素材。在师生互动学习中，学生充实了词汇，激起了兴趣。再次，教师整合信息，向学生展示一些习作。最后，让学生发挥自己的想象，完成以My School为题的一篇作文。四、多媒体课件与文化教学的深度融合英语作为一门语言学科，与

7、文化是密不可分的。语言是一种特殊的社会文化现象，它是人们在长期的社会生活实践中约定俗成的。文化渗透在日常教学中所占的部分是至关重要的。而在传统的教学方式中，教师只能进行口头讲解，这种抽象性的语言表述并不利于学生理解。随着多媒体的发展，这一难题迎刃而解了，一些抽象性的表述通过多媒体课件的应用变成了直观的图像、视频等，学生理解不再困难。例如：现在使用的灵通教材，每册书最后都有几个文化单元，以往我们只是单纯的学学单词，读读句子，介绍一下相关的节日由来、节日习俗等。但在多媒体教学一体机的安装后，学习文化单元Halloween（万圣节）一课时，首先，用多媒体课件渲染出万圣节的“小”气氛，介绍万圣节的由来。其次，介绍万圣节的活动，并配上西方万圣节活动的图片，学生通过视觉直观获取信息;介绍万圣节活动中人们的装扮，配以图