小学六年级语文教学设计

1、小学六年级语文教学课件人教版小学六年级语文教学课件学习目标1.动情地读课文，抓住文章的主要内容，背诵你喜欢的内容。2.感受作者所描述的状态，激发学生的相似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感受。3.学习作者善于运用隐喻、拟人和想象来表达情感的方法。4.掌握本课的8个新单词，理解新单词的意思，并提取好的单词和句子。教学的重点和难点：感受作者对山里“朋友”的深厚感情，体会作者表达感情的方法。教学时间：两个课时教学过程：第一节课一、新课程介绍(1)主角：学生，美丽的风景，鸟语花香；宋庆迎宾，韩梅宝春大自然多姿多彩，充满深情。这学期我们学习的第一套课文将带领我们拥抱自然，欣赏自然的魅力，倾听自然的

2、声音，与自然交流感情。(2)展览：今天，我们首先跟随一位作家走进山林拜访他的朋友。请一起读这个话题。(3)看看主题，猜猜作者会拜访什么样的朋友。二，一读课文，整体感知(1)作者在山里拜访的朋友是谁？请轻柔自由地朗读课文。(2)阅读后交流，理解大意。第三，读课文，学单词(1)学生自由阅读，看谁能正确流利地阅读课文。谁能给每个人读最流利的文章？老师随机批改，关键灵感。(相机理解第一个自然段落)(3)课后结合课件学习新单词，比较相似的汉字。第四，参观古桥，大声朗读这段经历让我们跟随作者去拜访他的第一个老朋友。请一起读课文的第三段。我一进山，一眼就看到了这座古桥。当老朋友见面时，作者是如何与他交流并默

3、默地告诉他的？请默读课文，并在书上画一幅画。(默读句子，阅读后交流。)(3)交流感情。谁知道“受到高度尊重”的含义？你在哪里认识到他的“高声誉”？老师：随着时间一天天过去，一年又一年过去了，只有他一如既往地老，静静地站在这条小溪上，为每个人服务。难怪作者一见到他就从心底里称赞他，并对他说。(阅读所有学生)老师：这是作者第一次拜访老朋友。在作者看来，这座古桥就像一位备受尊敬的老人。作者把这座古桥看作一个人，用拟人化的手法生动地向我们传达了他对这座古桥的深切感受。当我们阅读课文时，我们应该仔细理解作者表达情感的方法。5.家庭作业：抄写新单词，并把课文读好。第二课时首先，复习和介绍新的课程。1.上节

4、课，我们学习了课文山中访友。谁来告诉我们课文主要包含什么？2.在这节课中，我们继续跟随作者并拜访山里的朋友。第二，阅读课文，体验情感(1)默读自然段落4-7，并用水平线画出来。你拜访了哪些朋友？(2)再读一遍课文，找出答案。从哪些描写中我们可以看出山里的“我”和“朋友”有着深厚的感情？(3)交流情感，随机教学。老师：作者不仅视森林中的一切为朋友，而且当他进入森林看到一棵树时，他把自己想象成一棵树，生根发芽。请阅读相关句子，了解作者当时的感受。第四个自然段：关注与树相关的句子的经验。读一读，体会作者对人与树融合的感受。感受梦境，知道如何写作。第五个自然段：大声朗读，感受与山里朋友的亲密。带着善意

5、和热情大声朗读，就像问候老朋友一样。排比句型，拟人技巧。第6段：困难在于体验作者是用心感受的。从“落花”、“落叶”和“石头”中，我们可以感受到生命的循环和世界的变化。这就是大自然的魅力。只有当你像作者一样用心去感受时，你才能感受到。第七段：一场突如其来的雨给作者带来了意想不到的惊喜，让我们觉得大自然真是不可预测，令人陶醉。第三，学习开始和结束，体验写作(1)再读一遍文章的开头和结尾，你有什么感觉？作者一大早就去山里“一路带回月光”。从这里，我们可以看到他在山里呆了一整天，这使我们强烈地感受到人与自然之间的亲密关系。(2)体验写作：文章的开头和结尾自始至终呼应，前后两次写“充满好心情”，强调“山中访友”之旅充满好心情。第四，课后延伸，加强体验在作者看来，这些花、树、鸟、石头、山和水已经变成了活生生的人。他们可以和我们交谈和交流，并且成为我们的朋友。难怪作者去山里看风景，成了“山里的朋