望庐山瀑布教学设计

1、望庐山瀑布教育课件望庐山瀑布教育课件望庐山瀑布这首诗应用了比喻、夸张、想象，构思改变，语言形象生动，精致明快。一、教育内容：义务教育课程标准实验教材国语第3卷第17课古诗两首的望庐山瀑布二、教材的简要分析：这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的风景诗。 这首诗以泸山瀑布的壮观景色为形象，反映了诗人对祖国美好山河的无限爱。 这首诗应用了比喻、夸张、想象，构思变了，语言生动，精致明快。三、学情简析：随着市小语会“读启典”系列活动的开展，株洲市二年级学生能背诵二十首左右的古诗。 望庐山瀑布也有相当数量的学生能背诵，但无法完全把握诗情，诗人的感情和诗的境界学生更少。四、设计构想1、反复吟读是本诗教育

2、的重要方法。 通过形式多样的吟读，使学生理解诗情，理解诗情，体会诗境。在这门课中，“吟诵古诗”是贯穿全课的主线。 首先，要求学生多次试读古诗，读准生字音，使人初步感受到诗意的目的，然后让学生根据诗句思考画面，俗人让学生一句一句地读古诗，让掌握诗情的学生在充分理解诗情的基础上重新创设状况，创造诗人的感情和诗的境界学生对这首古诗有着深刻的觉悟，挑战传统咏唱形式，开拓学生的思考，培养创新精神，在默许潜在的背诵古诗的方法的同时，学生再次愉快地与古诗握手，细细品味诗的古韵。2 .理解诗歌意境是古诗教育的难点。 教育把诗中的画和诗人的感情在学生脑海里“活着”，唤起学生的生活体验，激发感情，把诗人创造的境界

3、在学生心中再现。叶圣陶老师说，入境是从父母开始的。 首先老师创立了剧本，带学生去了风景美丽的瀑布庐山。 生动的画面、动人的音乐、优美的解说，给学生带来了临场感，打动了学生的心，激活了思考，引起了学生自主学习的兴趣。 继老师的声音和声音合起来的模范读书之后，给学生以想象力，夺走了学生的心。 他们可以根据自己的自觉对古诗中的影像说一二。 然后教师让学生一边读诗句一边理解诗情，像云的流动一样转移，学生进行诗意的探索是水路成。 孩子们在期待瀑布的时候，发出声音给他们看瀑布的照片，当学生的感情再次被强烈震动时，学生和诗人的心同意这种心情，站在“瀑布”前的咏唱喝醉了。 全课的老师以恰当的速度、优美的态势、

4、动人的音乐也丰富了教室的古色古香。3 .放学后的作业收集其他诗篇，学生然后互相学习，不仅限于上课，一本书，让学生学习古诗的爱好的同时扩大学生的知识面。学习了李白写的望庐山瀑布，学生喜欢上了自然这一壮丽的风景。 教师热打铁推荐，画声音读现代作家叶圣陶写的瀑布，把画瀑布的诗的爱好集中到学生身上背下来。 指导学生扩大读书范围，积累语文素材。五、教育目标：1、通过寻找资料，初步理解伟大的浪漫诗人李白，积累李白的古诗。2、采用读写方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。3、学生反复读古诗，理解诗句的意思，感受诗人的感情，体会诗的境界。4、营造古诗学习气氛，激发学生学习古诗的热情和朗读的积极性。六、教育重点

5、：反复朗读，理解诗情。七、教育难点：体会古诗的境界。八、教育准备：(学生)寻找李白的资料，积累李白的诗篇。制作多媒体课件。 瀑布资料一生一份。九、教育过程：(1)渲染境界，引起兴趣。对话：我们的祖国辽阔，风景美丽。1、问：你去过庐山吗？谁能告诉我庐山给你留下了什么印象？(我认识庐山这个字)2、师述：庐山风景美丽，是一个憧憬的地方。 现在我们一起品尝庐山的美丽吧。 (播放庐山录像)3、问：庐山的风景把我们陶醉了，刚才画面中你印象最深的是什么？4、师述：唐朝诗人李白被这里的瀑布深深打动，写了脍炙人口的诗望庐山瀑布。 板书课题：今天这节课我们学习这首诗。(2)了解诗的问题，了解诗人。1、一起读诗的问

6、题，写天空的“瀑布”字，理解“望”字。2 .交流资料，了解李白。(三)试读古诗，第一次知道了诗情。1、老师说，同学们知道的事情很多。 那么，自己读一下诗人李白写的瀑布到底是什么样的呢！2、学生多次试读。 (让男性读，让女性读。 全班同学一起读。 (请参见。)3、教师齐声朗读。 学生初步感受到诗意的感觉。(4)读诗句，理解诗情。1、老师说：你们好像看到了什么2、学生根据诗意联想的画面，教师相机使学生理解诗句的意思。 (随机板主题图。 (请参见。)3、学生反复朗读，增加脑子里的画面。4、师生一起朗读，再现诗的壮观情景。(5)重读古诗，理解诗情。 灬.1、展示瀑布景观，学生即兴描绘瀑布的形状，激发学

7、生热爱赞美的心情。2、体会诗人的感情。问：在这样气势磅礴的瀑布面前，诗人李白在想什么？他的心情怎么样？3、改变诗人，重读古诗。让学生用动作表情读古诗，读诗人的感情。(6)唱古诗。据老师说，瀑布的雄伟、壮丽、李白的诗气势磅礴，意味深长。 好诗不仅可以反复咏唱，还可以作曲唱歌，也可以改变花样朗读。2、学生团体合作，创造新颖的古诗读法。3、学生展示个性化的读法，欣赏望庐山瀑布首曲子。(读瀑布，引导积累。1、教古诗的重要学法：反复吟读。2 .扩展读瀑布。(1)师说，瀑布是自然中的壮丽景观，自古以来，除了李白，很多诗人作家都看到壮观的瀑布，写了很好的文章和诗。 在这里老师推荐了叶圣陶爷爷的新体诗。(2)

8、教师示范阅读。 学生初步感觉诗中的画面。(3)学生自由朗读，找到喜欢的句子反复朗读，背诵。3、安排放学后的作业：找其他画瀑布的诗和文读，背在背上。扩展读书： 望庐山瀑布观赏望庐山瀑布李白日光香炉生紫烟看瀑布悬在前川上。流了三千尺。怀疑银河九日坠落。评论1 .庐山：在江西九江市南，是我国著名的风景区。2 .香炉：香炉峰在庐山的西北，像香炉，山总是复盖着云烟而得名。浇前川：浇前面的水面。4.9日：古代传说日是九重，九日是天的最上层。简析这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的风景诗。 这首诗以泸山瀑布的雄伟景色为形象，反映了诗人对祖国美好山河的无限爱。第一句是“日照香炉生紫烟”。 “香炉”是指庐山的香

9、炉峰。 这座峰位于庐山西北，形状圆，像香炉。 瀑布倾泻下来，水分蒸发，在美丽的阳光下，仿佛站在天上的香炉缓缓升起紫烟。 “生”字生动地描绘了烟雾上升的情景。 这篇文章为瀑布设置了雄伟的背景，如下为直接描绘瀑布营造了气氛。下一句是“看瀑布挂在前川上”。 “眺望瀑布”四字照应着主题望庐山瀑布。 所谓“挂前川”，是指瀑布从悬崖向前的河像巨大的白色练习一样悬着。 “挂”字化安静，维纱把远望的瀑布写得很美丽。诗的前两篇文章，山顶上飘着紫烟，悬着山白练习，山下飘着激流，构成了美丽的景色。第三句“飞流直下三千尺”从附近仔细地描绘瀑布。 “飞流”是瀑布跨越天空而出，汹涌而下。 “正下方”写出了岩壁的陡峭和水流的陡