课文早教学设计

1、课本快教教材早教课件1学习目标：1、知识和能力的目标：正确朗读课文，记住新词，理解重点词。 请理解教材的内容，试着背诵梅花的句子。2、过程和方法的目标：通过阅读和思考，可以联系上下文说明作者为什么写梅花，与插图顺序对照，介绍三味书屋的室内装饰。3、感情、态度、价值观的目标：在读书中感受鲁迅先生“为革命总是快、万事快、一生奋斗”的伟大精神，树立珍惜时间的观念。学习过程：一、谈一谈引起兴趣的“快”1、教师板书：快2、问：你想什么？3 .公布课题，同时阅读4、问：你想知道什么？5、教师总结：为什么要“早”做课题？ “早”有什么起源？意思是什么？二、先读课文，理解“快”1、让学生们用自己喜欢的方法读课

2、本，读准生单词的读音，联系上下文，思考词的意思，在不懂的地方加上标记，问同一张桌子也解决不了的准备问题。2、指名读句子，相机的正音。 正文主要说了什么？3、报告自己读的地方，说自己读了什么？4、报告自己在阅读文章的过程中不明白的地方。5、教师和学生通过阅读、讨论等方法共同解决。三、选择课本阅读，意识到“快”1、在这篇文章中，你最喜欢哪个节？感情用事地读一下，告诉我你为什么喜欢这个节2、指名读学生自己选择的小节，感情用事地朗读报告书，说出喜欢的理由。 (学生通常选第五节和最后一节，重点指导学生朗读)。四、精读课本，品悟“早”1、课文中的哪个节与“早”有关(58小节)精读2，58小节，正文一共写了

3、多少种“快”？3、质量评价两种“早”的异同。 “你读了什么？ ”等评论：“这一节主要写什么？ ”等等。 在文章旁边写下自己的感想和发现等，准备报告。4、根据学生报告的顺序，深入体会学生a、学生报告第五节内容a、本节主要写的是梅花清玉洁的韵和梅花开花的速度。b、课文里写的梅花美吗？你能理解“冰清玉洁”，让我们读一下吗？c、自由练习读、指名读、模范读、一齐读。d，这么美丽的文字，你想记住自己的心吗？e、课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花的速度？b、学生报告第六节：a、本节主要写鲁迅桌子上的“早”的起源。b .请告诉我自己读完之后的心情c .指导朗读最后一句话。d，你觉得这个“早”字和写梅花有关

4、吗？e、交流和讨论。f .教师和学生经过交流和讨论，在借用梅花冰清玉洁来表现鲁迅人品高尚这一点上达成了共识，通过二梅花的开花，迅速说明鲁迅为革命事业总是走在时间的前面，一生奋斗。五、联系实际，加深“快”1、老师总结迁移，读最后一节。2“东风第一枝”是指什么？3、学这里，你想说什么？六、对照文字和文字，和“早”联系1 .读课文，理解写的顺序。香气闻到香气的由来梅花的特征桌子上的“早”想珍惜时间学习做梅花2、与文字对比，知道三味书屋的方向。3、自由练习，指名说。4 .去教室练习一下吧。七、总结课文，使“快”升华作者从腊梅清香中纯粹引出鲁迅桌上“早”的起源，表现出鲁迅“总是快、万事快、一生奋斗”的人

5、格品质，学生们也希望像鲁迅先生一样做“东风第一枝”！早教课件2一、参观书店1 .深冬，在这雪酿造的天气下，我们跟着吴伯箫老师来绍兴，走石桥进入黑油竹门，来到三味书店，游览这个旅游景点。 看看书上的图，看看三味书屋里有什么2、学生看图交流，教师按学生发言顺序板书八仙桌椅石版画着老师席上学生桌鲁迅的桌子3 .问：如果现在把三味书屋介绍给别人，按黑板的顺序来介绍的话，你觉得同学们合适吗？(混乱没有顺序)4 .指导：介绍某个地方的装饰品和装饰品，首先要有条理，有顺序，有重点，让别人知道室内有什么，各自放在哪里，哪个装饰品特别引起你的注意(写有文章重点的部分)。学生自由默读课文，看看课文是如何介绍三味书

6、屋的室内装饰的，让同桌的同学互相示范一下。5 .交流：按方位顺序介绍：南壁的东中间画在前的东北角。 (重点介绍了鲁迅的桌子及其引起的联想)教师的阅读：书店向西南墙东的正中间画前向东北的角用过的一张6 .迁移：作者在其中，除了三味书屋的室内装饰，还写了什么样的内容(作者以为是闻出来的东西)二、欣赏梅花1 .过渡：让这个作者无限高兴的纯粹稀疏的香气是梅香吗？跟着作者走吧。 默读课文，在课本上画一篇写着梅花的句子。2 .观赏：老师：根据同学们画的句子，我知道课本上有两处写着梅花的句子。 读了，一品一品，能考虑这两个地方吗？作者为什么这么写？片断1 :还没进屋，正面飘来一股清香。 它的清香纯净而稀疏，

7、像桂花的香气，像兰花的香气。第2段：一到后院，梅花盛开，大部分树都长满了花。 那个花白是黄的，黄是绿的，花瓣是光泽的，像琥珀和玉石一样雕刻，有非常清雅的情趣。3 .交流：尝到作者的表现智慧。 学生抓住“白里透黄、黄里透绿、滋润透明、琥珀、冰清玉洁”等重要词语的品味。 (请参见。)考虑两处写梅花的句子，推测文章的表现顺序。 一是从花香中引出书香，二是从梅花中引出“早”的故事，不可互换。三、协助书屋、梅花和鲁迅的“早”故事同学们，吴伯箫先生这次参观三味书屋的最大心情集中在一个字上。 那是“早”字。 你让学生们快速读课文，在文章的哪一段写了“早”的故事？2 .用自己的话讲述鲁迅的“早”故事，讲述自己

8、的体验。学生交流的话题：鲁迅从小就严格要求自己，不得已迟到了，但他记住老师的教诲，总是很快，一切都确立了早的信念，为之奋斗一生3 .读了这个，可能会有某种感觉。 你觉得这个“早”字和写梅花有关吗？学生交流的话题：借梅花的冰清玉洁来表达鲁迅的人品高尚的二梅花，鲁迅很早就说明自己为革命事业总是走在时间的前面4、学生们的“早”字是鲁迅学习的精神位置，而小的“早”字代表信念、精神和一生的奋斗目标。提示：珍惜早上，珍惜春天，学习梅花，做“东风第一枝”。讨论的话题：这句话的文字后面好像有一句话，吴伯箫老师在表达什么？好像在暗示什么读书的人能感受到弦外的声音。 你会吗？ 试试看，和桌子上的同学讨论一下吧。交流：交流。(l )这里的“早上”“春天”是指什么(人生中最美的时间)(2)吴伯箫老师表现了什么？暗示了什么？(学梅花，学鲁迅，珍惜时间，总是快，万事早)(3)这个时候你最想说的是什么？ (大家自由说话)5 .总结：是的，鲁迅这样总是快，万事快，一生奋斗，终于成为大文豪，一生写了很多优秀的作品，激励了一代一代青年。 学生们也希望能像鲁迅先生一样成为