高中语文教学设计

1、高中语文教学课件高中语文教学课件教师在学生议论的基础上分析概括：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文学科的基本特征。以下内容是小编为您精心整理的高中语文教学课件，欢迎参考！高中语文教学课件一、组织课堂1、检查人数，填写课堂情况统计表。2、检查作业本，说明作业本的要求。语文作业要一分为二，且必须有衬格；统一编题号且题号突出一个字符；作文、作业不得用毛笔、铅笔或油笔作答；必须有提揭线；必须认真书写；必须将两个本子装订在一起。3、了解学生，寻找共鸣，沟通师生情感。二激发导课：设疑：什么是语文？同学们从小学开始就学习语文，对“语文”一定都有自己的认识，现在就谈谈

2、这一认识。可以从不同的角度，不同的方面来阐释。教师启发，学生议论、发言。教师在学生议论的基础上分析概括：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文学科的基本特征。三、讲授新课（一） 学习语文的意义。启发引导：同学们可尽量联系我们的生活说说其作用。语文学科是一门基础学科，对于我们学好其他学科和今后的发展具有重要意义；同时，全面提高学生的语文素养也有利于弘扬中化优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质。（二） 学习语文教学大纲明确任务（详见教学大纲第1-2页）明确高一语文第一册的内容与要求。启发引导：同学们应在阅读教材说明的过程中划出与“大纲

3、”有关的内容，以及我们的主要任务。（三） 说明学习的方法，课时的增减、作业量、作文量、单元测试等。启发引导：请同学们就学习语文或写文章谈谈个人的体会，从中找出你最感兴趣，最有效的学习方法。学生各抒己见，教师归纳总结。学习方法：随着语文教学任务的变化，由知识性向能力型人才培养方向发展是大势所趋，也是创造和培养现代人才的必然。为此，我们依据教材、“大纲”决定按下列步骤和方法，强化我们的语文教学。（1） 教师范读，听录音、有条件的情况下放影碟。（2） 在整体感知的基础上抓重点句段达到理解上的突破性进展。（3） 分析课文特有的手法。（4） 借助于文字，简洁明了地表达自己的思想情感。（四） 学习第一单元

4、说明。启发引导：请同学们详细学习品味第一单元说明，然后回答本单元的内容与学习要求，特别是要求是什么？重点是方法问题。诗歌，特别是词，都有抑扬与音韵之美，同时又有高远的意境，怎样享受品味理解自有招数，下面就请同学们各抒己见。教师归纳整理。1、 单元内容和要求（详见教材第3页）学习诗歌是感情与认识相统一的精神活动。要从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想象和联想，体会诗中的情思和意味，从而培养良好的读诗趣味。2、 单元学习方法（即学习和理解诗词的方法）。（1） 通过诵读，感受诗歌的音乐美，体验诗中的节奏，韵律，体会诗中浓郁的感情。（2） 通过感知和

5、分析诗歌语言，进行联想和想象，理解诗中生动鲜明的形象（意象）。（3） 品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味。四、课堂小结，归纳板书：一、高中语文的任务与学习方法。1、 语文：交际工具，文化重心。2、 语文是学好各科的基础。3、 语文的任务：提高听说读写的能力。4、 方法：动手、动腿，眼耳等齐用。二、第一单元说明及学法。读、感、析、品、悟。1、 通过诵读，感受诗歌的音乐美，体验诗中的节奏，韵律。2、 体会诗中浓郁的感情。3、 通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象，理解诗中生动鲜明的形象（意象）。4、 品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味。五、布置作业：1、 谈谈怎样学好语文，怎样理解和鉴赏现代

6、诗词（包括外国诗歌）？一、组织课堂1检查人数，填写课堂情况统计表。2处理作业中存在的问题，纠正错误。二激发导课：请同学们从学过的“词”中体会词与小说、散文、古诗等的区别与联系，然后说说什么是词。（教师启发，学生讨论、发言，教师在学生讨论的基础上分析说明。并回顾初中所学过的同一词牌的雪。三、讲授新课（一）解题：通过有关的资料，了解这首词的写作背景。（详见多媒体教学软件）（二）朗读课文，疏通字词。1、 教师范读（或听录音）。2、 学生小声仿读。启发引导：同学们要把理性的潇洒豪放气韵化为音像效果，达到入境，有情，甚至手足传神。3、 选抑扬顿挫把握得比较好的同学朗读。4、 结合欣赏毛xx手迹展开诵读。

7、领会词中气韵贯注的流动美，特别是那种潇洒豪放的风格。（提示同学们打开扉页，欣赏毛xx手迹，启发同学们各抒己见，谈谈自己的感受）5、 讲析：沁园春-长沙一个“看”，总领七句，描绘了所见到的一幅色彩绚丽的秋景图：远望群山，重重叠叠的树林点缀如画；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在天空中展翅高飞；俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句为下面的抒情提供了背景，烘托了后气氛。面对此，诗人思绪万端，不禁问道：广阔的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰的真正主人

8、呢？这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大的胸襟。一个“恰”字也统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。其中的“立、看、怅、问、忆、记”这些动词具有贯穿全词线索的作用：通过“立”“看”等词写出江山的壮丽和万物的自由自在，这些是明写；通过“怅”“问”等词暗写出国内外派的飞扬跋扈，广大人民的灾难深重。再由此回忆起曾一起并肩战斗的战友，激起了革命者的历史责任感。词的上片通过寒秋、霜天（气候）、万山（层层林尽染）、湘江（碧透、百舸争流），飞鹰、游鱼（万类竞自由）等意象，形象地表现了词人对国家命运的关注和对当时革命形势的深切感受。下片写了意气风发、挥斥方遵的同学少年，激扬文字、

9、指点江山的同学少年，到中流击水、浪遏飞舟的同学少年；表现了诗人和他的战友们以天下为己任，蔑视派，改造旧世界的革命战斗精神。6、 鉴赏：写壮景，抒豪情。这首词写的是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，诗人笔下的秋景是活泼、美好、壮丽的。原因在于越是写山河的壮丽，就越能使人感受到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。诗人正是从这种不一致中突出了强烈的革命精神。当然，这里面也含有热爱祖国壮丽河山的情感。、对比手法的运用。词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明。如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是色彩上的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与激扬文字“主要是动作上的

10、对比；“同学少年”与“万户侯”是于明处对比，“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。极富表现力的语言。7、 引领同学们反复的朗读。（三）整体感知，理清思路，熟读成诵。作者先交待人物，时间和地点，（寒秋-）进入写美景，发感叹。回忆自己少年与同伴蔑视王侯的潇洒人生。（四）根据思路，揣摩思想感情，分层分段背诵这首词。请同学们在把握词的感情气势的基础上按思路背诵，达到感情思想表达内容的一致统一。四、课堂练习：请同学们朗读回答词中的“看”“忆”分别统领的句子。并说说这首词的气势。五、课堂小结，归纳板书：寒秋，湘江-橘子人物、时间、地点看：万山红遍-万类霜天竞自由。写景感：怅寥廓！-

11、谁主沉浮。抒怀忆：峥嵘岁月-粪土当年万户侯。风华岁月七、布置作业：1、背诵这首词；2、课后练习一。一、组织课堂、检查人数，填写课堂情况统计表。2处理作业中存在的问题，纠正错误。二温习导课：请一位同学单独背诵沁园春-长沙三、讲授新课：（一）请其他同学补充指正其音韵、停顿、感情基调、气势等方面不足。（二）全班同学集体朗读。（启发引导：同学们在背诵词的过程中一定要调整情绪进入角色，仿佛你就是作者，词抒的就是你的胸怀。）（三）把握词牌。我们已经背诵过一些词曲，今天我们就在这些感知的基础上认识一下词的特点。1、 词牌：原词的曲谱名称。2、 词名：根据词的内容为词起的名，相当于文章的题目。3、 抑扬顿挫：词的抑扬由词牌的平仄决定，停顿也由词牌的句式或音节来决定。4、 意境（意象：意中之像）像诗一样，词也有鲜明的意境，也常常借助于意象表达情感。（同学们可把词与其他文学样式进行比较就不难看出它的特点。）综上特征，读词要感受词的音乐美，体验词中的节奏，韵律，体会词中的思想感情。（五） 再次朗读背诵沁园春-长沙体会词本身的特点。欣赏其音韵，节奏、气势，以及对比的手法。（启发引导：抓住写壮景，抒豪情，极富表现力的语言。）四、课堂练习：词中“谁主沉浮？”的