余角和补角课件ppt新人教版七年级上

1、馀角和补角，课题：4.3.3馀角和补角(1)，教材：新人教版数学7年生(上卷)，简介，余角和补角讲课，教育目标的确定，教育重点，教育难点的分析，教育方式和教育手段的选择，教育过程的设计，简介，余角和补角，教育内容的要求，一空间和图形、角、角的测量、角的比较和运算、教育内容要求、一、教育目标的确定、内容、地位和作用、馀角和补角、对顶角相等，平行线的判定和性质、四边形、三角形、学情分析、一、教育目标的确定在实际情况学习中，主导的独立思考能力不足手的操作能力相对较强， 在教师的指导下，能以较低的开始，较小的步骤来探索认知发展水平，教育目标为1，教育目标的确定，1 .在具体的现实场合下，认识角落的馀角

2、和补角，掌握馀角和补角的性质。 利用、性质可以进行计算和简单的推论。 通过教育目标、一、教育目标的确定、二、观察、操作、推测、交流、归纳、推论，培养学生的知识图能力，发展空间观念，学习简单的逻辑推论，合理地推测问题的结论。教育目标、一、教育目标的确定、三.掌握数学知识的重要作用，感受数学与现实生活的密切关系和应用价值。 通过独立的思考和团体交流可以受益，认识自己，建立自信。 馀角和补角的概念和性质、文字语言、图形语言、符号语言、教育重点、二、教育重点、难点分析，简单的推论是馀角补角的性质，二、教育重点、难点分析，教育难点，方程式思想在计算角度数上的应用，三、教育方式和教育手段的选择，教育方式、

3、启发探索式， 情景组织探索引导发现推论摘要评价从具体到抽象，从浅到深，渐进，练习结合，从已知到未知，启发性的引导，通过手动计算的观察搜索进行的交流摘要，学法分析，三，教育方式和教育手段的选择，多媒体的应用，教育手段， 激发兴趣增加容量提高效率，活动一研究例，引起新知识活动二反馈练习加强新知活动三，馀角和补角性质活动四个总结和工作，四，教学过程设计，四个活动，一个三角尺中，一个角为90，剩馀两个角之和为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 (2)进行下列操作后，UU

4、UUUUUUUUUUUUUUUUUUU 90、90、活动一、四、教育过程的设计、研究例、(1) 3 和4有什么数量关系？ (2)进行以下操作后，如果空气653两角之和为180 (平方)，则该两角相互补角，即一角为另一角四、教育过程的设计、活动一、引出新的知识1 2=90、3 4=180、(1)定义中的“互为”一词如何理解？ (2)互馀或互补的两角一定有共同顶点或共同边吗？ (3) 1和2可以互补，用符号语言表示为1和2=90，也可以用符号语言表示为。UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU 寻找活动一，讨论疑问，四，教学过程的设计，2=90-1，2=1802=180-1，朋友：图

5、在各角中，给予了怎样的互角？ 有什么样的互补角？ 四、教育过程的设计、活动二、2737 ，11737 ，85，175，58，148，45，135，103，13，(1)1=90-2，1=？ 互馀的两角必定是哪一个角？(90-x )、(180-x )、活动二、四、教育过程的设计、(2)补锐角的角一定是钝角？ (3)看表的话，也能得到相同的拐角馀角和补角的数量的关系吗？ (4)知道一个角的补角是该角的馀角的4倍，求出该角。 (90-x )、(180-x )、事件2、4、教育过程的设计是，(5)图、c是直线AB上的点CD在ACB的平分线图中相互互补的角是为什么图中彼此多馀的角是什么？图中互补的角是什么？等角的馀角相等，等角的补角相等，活动三、四，教学过程的设计是，MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM 感受到了活动四，四，教育过程的设计，UUUUUUUUUUUUUUUUUUR2=90，UUUUUUUUUUUUUR4=180，等角度角相等，等角度角相等，活动四，四，四，教育过程的设计，知识体系，作业，书1