关于高三数学一轮复习 新课标 人教版（通用）

1、关于高中三年级数学复习日照实验高中2020年高考是新课程标准实施以来的第一年高考，面对新形势、新任务、新变化、新目标，结合本校的实际，制定了如下高数学复习构想。一、指导思想以新课程标准、教育纲要和高考说明为指导，全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，积极实施和推进素质教育。 不仅要让学生掌握高中数学的基础知识和基本能力，而且要全面培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和实践能力发展学生的数学应用意识学生的学习过程、学习方法、解决问题的能力、感情、态度、 关注价值观为学生终身学习奠定基础提高学生积极勇敢的学习方式提高学生的数学思考能力形成体现数学文化价值的理性思考，推进学生的数学素养。 大面积提高

2、教学质量，进一步推进全面执行新课程标准。第一次复习是高考复习的基础，其效果决定高考复习成功与否的一次复习做好，两次复习的综合训练就能顺利进行。 所以，必须全面、坚实、系统、灵活。 全面地，即全面地复盖，从边缘到边缘，不留下空白，即要抓住单元知识的理解，牢固，要牢固三基的系统，即前后连接，有机地结合，注意知识的完整性，系统性， 初步建立明确的知识网络要灵活，加强小综合训练，克服传统解题的单向、方向性，培养综合运用，灵活解决解题能力。二、日程根据市区教研室制定的复习思路和时间，本校数学复习时间定于8月至明年2月，因为中途插班进行月考、期中考试、其他地方市试卷交流考试、区统一考试等大型考试，所以时间

3、紧张。三、复习要求1 .继续新课，体会新理念通过两年的新课教育，对新课标准、新理念一定有新的认识。 新课程提倡的新教育模式和学生的新学习方式挑战我们，通过对新课程标准、新理念的研究，更好地把握高考方向，明确复习目标，有效地提高复习目的，提高复习效率。2、研究高考问题，理解考试说明随着数学教育改革和素质教育的深化，高考命题也逐年探索、改革，命题的方向进一步强调了调查能力，所以研究高考，特别是掌握高考的新动向，做好高考复习，不仅能为学生打下坚实的基础，还能提高学生整体的素质、考试能力、高考水平研究高考要研究考题和说明，研究新旧考题的变化，研究说明、考题和教材的比较变化。 通过高考的研究，掌握复习的

4、尺度，避免深度过高，范围过大，避免可以说是浪费的复习延迟，复习范围狭小，缺乏。 为此要仔细研究，说明和尽可能多的合嘴，正确，可能，必要。 教师要加强对“说明”“考题”的研究，必须有较强的控制教材、考题、说明的能力，要在什么年考什么样的问题，如何表达说明，掌握问题的背景，掌握出题者的意图，总结解决问题的想法和方法。在新的考试说明中，2020年的高考命题应该有助于提高学生的数学素养，体现了考生的数学基础知识、基本技能、数学思想、数学方法和数学能力，知识和能力、过程和方法、感情态度和价值观等目标要求。 在实现平稳过渡的同时，要体现新课程理念。 各种迹象表明，探索、研究、创新、开放型问题将成为2020

5、年高考数学命题的亮点。3 .优化教育过程，提高复习效果复习是一个动态过程，科学掌握动态规律，消除缺点，发展优势，是优化教育过程的关键。 提案措施是将过程检测与阶段检测相结合，过程控制与试验控制相结合的手段，从过程中预测结果，从结果中反馈过程，实现阶段优化。加强对、准备课和课程的研究。 第一轮主要要抓住学生的双重基础工作，围绕解题训练，让学生通过练习掌握概念，充分利用知识。 上课前要慎重选择问题，上课时重视授课，重视学生的学历行为，充分暴露思考过程，重视纪律概况和优先能力的培养，重视问题的多解和多问题的一解。 在课堂上要让学生进行探究性的教育和练习，一边利用教材例、练习题，一边设计新的练习和训练

6、，让学生深刻理解教材的本质，挖掘教材的内涵，利用教科书的整个辐射，实现“从内到外”的突破。练习、试卷反馈，这是学生自己的反馈和教师的反馈，让学生进行自我分析，这里为什么错了，概念不清楚，是计算错误，方法错了，不是智力因素吗？ 对于一些重要的错误必须建立预防措施，可以制定“错误的解决文件”，让学生进一步反省。 命题人调查意图，主题是否包含数学原理和思想，是否能在方法上更新，从而进一步解决“毫无疑问，不完整，完全不美丽”的知识原因、战略原因、逻辑原因、心理原因。 此外，教师还可以从反馈中明确认识到全班的弱点、缺陷，强调符合目的的选择强化内容，进行重点授课，通过反馈了解学生的优劣分布，进行个别指导。

7、四、注意事项1 .要加强“三基”的教育和训练，巩固和执行基础“三基”是指基础知识、基本技能和基本的数学思想方法，从近几年的高考数学问题来看，“生活问题、考试基础、考试能力”是命题的主导思想。 所以复习的时候要加强“三基”题型训练，不要急于求成，要抓住高学历、高度的东西，失去了基本的东西。复习基础知识，要掌握本科内各部分内容之间的联系和综合，使学生对所学知识的认识形成比较完整的结构，达到“拉一发动全身”的领域。强化基本技能的训练要克服“长辈低”的现象，主要在速算、语言表达、解题、反省矫正等方面下功夫，尽量不要失去或减少分数要重视基本数学思想方法在日常训练中的渗透，逐步提高学生的思考能力2 .对知

8、识十字路口的问题应适当加强训练教科书各章的练习题往往是为了巩固本章内容而设置的，使用的知识比较单一。 在复习教育中应对知识十字路口的问题适当加强训练，实际训练分析学生问题解决问题的能力。综合问题通常可以分解为几个简单的问题来解决，这些简单的问题有机地结合在一起。 为了解决这样的问题，明确问题的意义，分解它，找到突破口是很重要的。 由于课程内容的变化，知识的汇合点出现了新动向。 例如，从概率统计发生应用型问题，从导数应用到函数性质，从解析几何到平面向量，从立体几何、三角函数、数列内容渗透知识的综合考察(如三角与向量的结合，数列与不等式的结合，概率与数列内容的结合)等。3 .主题训练强调效果学好数

9、学必须做问题，需要训练各种类型的问题，但决不能把海战术当作问题。 问题的目的是训练学生解决问题的数学能力，验证学生数学的基本概念、公式的掌握和运用能力。 所以，必须强调问题是有效果的，无论做还是不理解，都不知道是否做了正确的事。 加强通灵法训练，使学生做起来就能得分。教师善于指导，应该帮助学生解决问题后做总结，不要盲目地向学生要求问题。 没有必要大量地重复同一类型的问题。 必须理解10个问题的效果大于急于重复100个问题。 重要的是举一反三，灵活变通。4 .重视复习新内容和变化内容每次新课改革，高考命题都以新的内容大幅度表现，显示了改革的必要性，在这些内容上复习要注意研究。 新教材在内容上有所

10、增加。 例如算法、几何概念类型、条件概率等几个删除内容。 例如，没有没有逆函数的概念、界限、连续的概念等。考试的说明中，圆锥曲线部分等，与以往不同的要求也很多。 以上内容都要重视。5 .选择滚动复习，注意阶段性总结考试题不成为问题，以套餐为中心，在进行削减的同时，注意之前复习了内容的调查，加强考试内容的对称性，不要复习学生忘记了前后。 要全面修改答案，制作错误问题的统计，适当地进行面试，使讲评更加明确。 很好地总结了讲评。 讲评进行了主题的变化、分类、深化、优化，避免了主题话题，使学生可以灵活地绕过班级，解决问题。 对于优秀的问题(问题巧妙、问题型新、考察角度新、问题难易度适中)，要与通常的问

11、题相比较，与常见的模型相关联，让学生“不仅要知道，还要知道其理由”。 同时也要注意陈问题的改造，问题的变化很好，在变化中要求新的，在新的中要求不同的，在不同的中要求相同的学问法的指导和审查能力的培养，防止背诵，克服机器的模仿，引导没有经验的行动的学生，这是类比渗透培养学生解决问题的能力。6 .总结问题，避免问题一次复习经常出现复习没有计划、效率低、无法掌握重要内容、细节不恰当的问题。 重要的内容被掠夺的话，不重要的内容太费时间，无法掌握考试纲和教材的上下限，有困难和简单性。 复习不扎实，漏洞多，是因为起点太高，难题太费时间，集中在几个难点上，放弃了大的基础知识面。 速度快，学生来不及消化，容易生食，要求过度松，学生患“营养失调症”。 另外，解决问题的能力低，不是问题，而是用问题论法表现的问题。 教师和学生满足解答，无视解题规律(法则)的总结和推进，不能从尽可能少的主题中得到尽可能多的解题规律，主题是无序的，教师练习题的编制不服从学生的认知规律。 一个不是渐进的，两个