新人教版四年级上册数学教案第一单元大数的认识

1、课时计划 第周星期第节年月日 课 题 教 学 目 标 亿以内数的写法 1使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写 出亿以内的数。 2在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。 3感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。 亿以内数的写法。 重点 教教 材材 亿以内中间和末尾有 0 的数的写法。 难点 分分 析析 课件 教具 预预 习习 案案 教 学 过 程 合作探究、课堂展示、当堂作业 一、情境创设，揭示课题 （一）复习万以内数的写法 1课件出示信息 （1）长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。 （2）蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六

2、十二 米。 （3）世界现有哺乳动物20 个，四千零一十种。 （4）用肉眼能看到的星星大约有七千颗 2师：从图中你了解到了哪些信息？ 3师：这些信息中有一些数据，你能写出来吗？ 4师：想一想，万以内的数怎么写？（从高位写起， 哪一位是几就在哪一位上写几， 哪一位上一个单位也没 有就在哪一位上写 0。 ） （二）点明课题 1课件出示：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二 十三万零一百八十四个字。 2师：这里还有一条信息，读一读， “二十三万零一百 八十四”怎么写呢？今天我们就来学习亿以内数的写 法。 二、探究新知 （一）写数：二十三万零一百八十四 1 师： 你能写出信息中的这个数吗？试一试。（230

3、184） 个性添加 （2）师：你是怎么写这个数的？说说你的想法。 学生可能有两种方法： 方法一：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下 写，如果哪一位上一个单位也没有就写0 占位。 方法二：按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一 个单位也没有，就在那一位上写0。 3师：看来大家有不同的方法，你们的方法有没有相 同的地方？大家是从哪一级写起的？你们为什么把 23 写在万级，而把 184 写在个级？ 4师：看来，大家都关注到了“万”字，它有什么特 别之处？（万级上的数表示多少万， “万”字前面的数 在万级，万字后面的数在个级） 5小结： （1）师：看来， “万”字真的很重要，我们可以把它圈 出

4、来。 “二十三万”说明 23 在万级，就在万级上写23， 184 就写在个级上。 （2）师：万级上的 23 怎么写？（与以前写 23 一样） （3）师：写个级上的数时要注意什么？（千位上一个 单位也没有，就在千位上写0） 教师边讲边对着数位表板书。 5师：我们写得对不对呢？应该检查一下，怎么查？ 学生可能有不同的方法，如： 方法一： 把写出的数读一读， 与要写的数对照进行检查； 方法二：把数再写一遍，看两遍写的是否一样。 （二）写其他三个数 1课件出示：十万二千三百四十五三百零二万六千 二千零四十万零七百 2师：这几个数怎么写呢？试一试，这些数位数比较 多，注意检查。 3师：说说你是怎么写的。

5、 （圈出“万”字， “万”字 前面的数写在万级， “万”字后面的数写在个级） 十万二千三百四十五写作：102345 三百零二万六千写作：3026000 二千零四十万零七百写作：20400700 4补充：五万零三 师：这个数会写吗？ 问： 五万零三， 只有一个零， 为什么大家写出了三个0？ 师：写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个 0 或连续有几个 0，都只读一个零，而写数正好相反，要 把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但 实际上这个数的千位、 百位和个位上都是一个单位也没 有，所以这三个数位上都应写0。 （三）总结写法法 1小组讨论：含有两级的数怎么写？ 2汇报： （1）先写

6、（ 万 ）级，再写（ 个 ）级； （2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写 （ 0 ） 。 三、巩固练习 （一）基本练习 1练习：做一做 2教材第 8 页第 4 题 （1）师：没有数位顺序表了，你能准确地写出这些数 吗？试一试。 （2）师：说说你是怎么写的？有什么好方法？ 学生可能会有不同的方法，如： 方法一：自己写数位； 方法二：先确定是几位数，画小横线确定数位； 方法三：边写边分级 无论学生采用哪种方法都应给予肯定。 （3）师：大家有不同的方法，不同的方法可以用在解 决不同的问题上。如果像这种写数，你觉得哪种方法更 便捷？ （4）师：我们可以边写边分，就相当于数中的“万” 字。 3

7、写出由下面各数组成的数。 （1）3 个千万、5 个十万、6 个百 （2）四百万、八十万、五万和三千 问：这些数是多少？你有好方法吗？（可以用刚才的方 法一或方法二） 板 书 设 计 教 学 后 作 业 布 置 记 课时计划 第周星期第节年月日 课 题 教 学 目 标 亿以内数比较大小 1掌握亿以内数比较大小的方法，能正确的比较亿以内数的大小。在探究 过程中培养学生的观察、概括、类比迁移能力。 2掌握把整万数改写成以“万”为单位的数的方法，能正确改写，体会用 “万”为单位计数的简捷性。 3感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值。 比较亿以内数大小的方法，整万数改写成以“万”为单

8、位的数的方法。 重点 教教 材材 比较位数不同的两个数的大小。 难点 分分 析析 课件 教具 预预 习习 案案 教 学 过 程 合作探究、课堂展示、当堂作业 一、复习旧知，引入新课 （一）复习万以内数比较大小的方法 1课件出示 3561280 20101020 56935297 80648046 2师：比较每组中两个数的大小，说说你是怎么比较 的。 3师：怎样比较万以内数的大小？（先比位数，位数 多的数大，位数相同就从最高位比起，最高位上哪个数 大， 那个数就大， 最高位上的数相同， 就比下一位） （二）点明课题 1课件出示：20XX 年全国第六次人口普查结果显示， 北京有 19612368

9、人，上海有 23019148 人。 2师：北京和上海哪个城市的人口多？（有的学生可 能在数位数，有的学生可能已经说出了答案，都可以） 看来，大家是想比较这两个数据的大小，这两个数位数 这么多，怎么比较大小呢？这节课我们就来学习亿以内 数的大小比较。 二、探究新知 （一）亿以内数的大小比较 个性添加 1位数不同，先比位数 （1）师： （出示：99864 和 101010）我们先看这两个数， 谁大谁小？（101010） （2）师：9986 最高位上是 9，101010 最高位上是 1，9 比 1 大，那应该是 99864 大呀，怎么回事？ （3）方法一：比较两个数的最高位，99864 的最高位是

10、万位，101010 的最高位是十万位 师：我们分别在两个计数器上拨出这两个数，看 看是不是这样。 （找两个学生上来拨数） 师：从计数器上看，99864 的最高位是万位，101010 的最高位是十万位，两个数谁大？ 师：比较两个数的最高位是哪一位，可以比较出这两 个数的大小。 （4）方法二：比位数 师：还有其他方法吗？ 师：99864 是五位数，101010 是六位数，谁大？ 师：通过比位数也可以比较出两个数的大小。 （5）师：你们虽然用的方法不同，但都说明了 101010 这个数大， 看来真不能上来就比最高位， 可以比最高位， 也可以比位数，这两种方法哪种更简便？说说你的想 法。 （比位数，数

11、数比背数位顺序简单） （6）师：比较两个数的大小不能上来就比最高位上的 数，应该先比什么？（位数，位数多的数大） 2位数相同，从最高位比起 （1）师：两个数比较大小还可能出现什么情况？你能 举两个亿以内的数说明吗？（最好用学生说的，他们会 更有兴趣。这里用书上的数：356000 和 360000） （2）师：这两个数都是六位数，怎么比大小？说说你 的想法。 （从最高位比起，最高位上的数大的，那个数 就大， 最高位上的数相同， 就比下一位， 直到比出结果。 ） 3练习：做一做第 1 题，说说你是怎么比较的。 4小结： （1）师：怎样比较两个数的大小。 位数不同的两个数，位数多的那个数就（大） 。

12、 位数相同的两个数，从最高为比起，最高位上的数大的 那个数就（大） ，如果最高位上的数相同，就比较下一 个数位上的数。 （2）师：与我们学过的万以内数比大小的方法相比， 你发现什么？ 5练习： （1）做一做第 2 题。 学生独立完成。 汇报方法，师生共同归纳出：几个数比较大小，可 以把它们相同数位对齐排成一列，便于比较。 （2）解决引入问题：北京和上海两个城市的人口哪个 多？ （二）把整万数改写成以“万”为单位的数 1体会用“万”为单位计数的便捷 （1）课件出示： 师：这是我们身体中的血液图，血液中有红细胞和白细 胞，一滴血液中有多少红细胞呢？男生女生分别看，看 看谁能在很短的时间内读出这个数

13、。 一方看时另一方闭 眼。能读出来就举手。 男生看到的：红细胞：5000000 个 女生看到的：红细胞：500 万个 （比赛结果肯定是女生用时短） （2）出示：红细胞：5000000 个 红细胞：500 万个 师：男生为什么会慢些呢？（后面的0 太多了，读起来 太麻烦） （3）师：像这样，个级上全是 0 的数，是整万数，这 样的数 0 太多了，我们读、写起来比较麻烦，有时为了 读数方便，会把整万数改写成像500 万这样用“万”作 单位的数。如果怎么写成用“万”作单位的数呢？ 2例题教学 （1）出示：红细胞：5000000 个白细胞：10000 个 （2）师：请你把这两个数改写成用“万”作单位的数。 （3）汇报：说说你是怎么做的。 5000000 个500 万个 在万级上写 500，然后写个 “万”字。 师：原数中个级上的 4 个 0 呢？（换成“万”字了） 10000 个1 万个 去掉个级上的四个 0，写上“万” 字。 有些学生可能会忘记单位名称，要提醒学生注意。 3试一试：做一做第 1 题 4小结： （1）师：怎样把整万数改写成用“万”作单位的数？ （先