新苏教版二年级数学下册第34单元教案

1、第三单元只要认识方向认识的方向就原准备授课目标：1.在现实情况下，经过确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，可以正确地判别这四个方向。 2 .在用东、南、西、北四个方向词描述位置，根据所给的一个方向决定另外三个方向的过程中，提高运用所学的方向知识解决简单的现实问题的能力，培养数学的应用意识，发展对数学的兴趣。 3 .经历了将现实空间位置抽象化为平面图的过程，理解平面图上的“上北、下南、左西、右东”的规定，可以看到简单的平面图，并记述物体的相对位置和步行路径。 4 .在描述物体的位置关系和行走路径的过程中，体会物体的位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单现实问题的能力，发

2、展空间观念。 5 .在现实情况和平面图中，可以使用东南、东北、西南、西北正确学习的方位语来记述物体间的位置关系。 6 .在决定方向的过程中，可以进行认真的观察和积极的思考。 7 .清楚地说明自己观察的结果和思考过程，解决生活中的问题。 8 .积极和别人开展有效的合作和交流，能感受到数学和现实生活的密切联系。 9 .在具体操作活动中，进一步加强方向感，提高认识路线图的能力。 10、在实际活动中加强集团合作能力，在提高实际操作能力的同时，体会成功的喜悦，领悟集团的力量。 11 .在观察和解决实际问题的过程中，意识到数学与生活的密切关系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识。 教育的重要难点：1.能正

3、确区分东、南、西、北四个方向2 .能理解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看到简单的平面图，能描绘物体的相对位置和步行路线。 3 .用东、南、西、北四个方向词描述位置的方向，根据所给的一个方向确定另三个方向4 .在描述物体的位置关系和步行路径的过程中，获得物体的位置关系的相对性。 5 .能正确地使用学到的方位语记述物体间的位置关系。 6 .认识方向，阅读路线图。 课程日程： 4课第一课目标：1.在现实情况下确定东、南、西、北四个方向，经历区分的过程，可以正确地区分这四个方向。 2 .在用东、南、西、北四个方向词描述位置，根据所给的一个方向决定另外三个方向的过程中，提高用所学的方向知识

4、解决简单的现实问题的能力，培养数学的应用意识，发展对数学的兴趣。 教育重点：可以正确区分东、南、西、北四个方向性教育的难点：用东、南、西、北四个方向性语描述位置方向性，根据所给的一个方向性决定其他三个方向性教育的准备：插图教育过程：一、情况导入二、交流共享认识东、南、西、北。 1 .教育例题。 出示挂图问：从图中能看到什么？想了什么？知道太阳从哪个方向升起？哪个方向是东？对话：同学们说得很好。 请同学们起立，面向太阳站起来。 我能在自己面前说什么方向？你身后、右、左分别是哪个方向？请你先指着手指说话，然后再和小组内的同学说话。 学生活动，在小组内交流。 全班交流。 对话：现在让同学们转过身坐下

5、来。 我们看看图：小明也像同学们一样，一天早上，朝太阳站着。 你知道小明的前、后、右、左分别是哪个方向吗(根据学生的回答，完全填写教科书的四个词)总结：通过刚才的活动，认识了东、南、西、北四个方向。 (公布课题：认识东、南、西、北)2.教育“尝试”。玩游戏吧(1)游戏演示：来一个学生，和老师合作。 老师说了密码，学生用密码做了。 (2)学生活动：同桌的学生首先一个人交换密码，另一个人交换密码。 (3)对话：学生们在玩游戏的时候，学生朝北战斗，一边指向方向一边回答。 三、反馈检查1 .“想试一试”第一题。 提名学生的口角，小红朝西，她面前、左、右分别是哪个方向？问题：你怎么马上决定另外三个方面，

6、让同学听？ 2 .“想试一试”第二题。 讲台前被指名的两个同学面对面地站着，指着自己的前、后、左、右，分别指着东、西、南、北。 其他同学小心地听着，想了想有什么新发现。 3“我会考虑的”第三题。 出示主题的插图，指定主题阅读。 找到图中窗户的位置。 这个位置在房间的哪里？能告诉我房间的东和西有什么吗？提名回答。 问题：你是怎么想的？ 你住的房间是怎么配置的(小组交流要指定几个人让全班人听。 ) 4、“我会考虑的”第四题。 会话：上课前老师想让学生们去学校的操场，看看操场的东、南、西、北有什么。全部观察了吗？指名说操场的东、南、西、北各有什么？四、全课总结。 在今天的这节课中，我们学习了什么，有

7、什么成果？教育反省：第二节课的目标：1.经历了将现实空间位置抽象化为平面图的过程，理解平面图上的“上北、下南、左西、右东”的规定，可以看到简单的平面图，记述物体的相对位置和步行路径2 .在描述物体的位置关系和步行路径的过程中，掌握物体的位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单的现实问题的能力，发展空间观念。 教育重点：理解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，可以看到简单的平面图，记述物体的相对位置和步行路线。 教育难点：在描述物体的位置关系和步行路径的过程中，体会物体位置关系的相对性。 教育准备：教育过程：一、情况引进。 对话：谁说的话，请让学生们想象一下学校操场的东

8、、南、西、北有什么。 如果用相机从运动场上拍的话，拍的影像是什么样的呢？学生交流。 对话：同学们说得很好。 只是想拍这样的影像，必须站得很高。 但是，没关系。 我们可以用平面图记录操场周围的场面。 今天这门课，我们来了解平面图。 二、探索交流。 1 .了解平面图。 对话：学生们手中有这样的平面图。 图中间是学校的操场，能把操场的东、南、西、北记录在这个平面图上吗？学生活动：在平面图的四个方向上分别填写体育馆、教室楼、篮球场、台灯。 教师巡回理解学生的制图策略，选择几个有代表性的东西贴在黑板上展示。 反馈：刚才几个同学把自己做的平面图贴在黑板上，先让这几个同学介绍自己的作品。 有同学想给大家看自

9、己的作品吗？讨论：请仔细观察这些平面图。 有什么问题吗？怎么解决这个问题？ 请在小组内研究。 (决定的北侧不一样，你觉得怎么能解决这个问题？ )学生讨论后，组织讨论，形成共识：平面图应该有统一方向的标准。 说明：在地图和平面图上，通常由上北、下南、左西、右东的规定决定。 为了表示方向，在地图和平面图中，多使用表示方向的符号(板书：北)。 此符号称为指针，指针指向的方向是北侧。对话：现在请同学们回顾一下自己做的平面图。 有不符合要求的地方吗？请在你做的平面图中修改不符合要求的地方。 完成后，在黑板上展示你的作品。 学生活动：修改自己制作的平面图，符合规范，将作品确定为平面图上的其他三个方向。 全

10、班的交流：配合自己的作品，谈指标是什么意思，如何决定平面图上的其他三个方向。 总结：同学们都积极学习，不仅能清楚地表达平面图上物体的位置关系。 三、反馈完善。 1“我会考虑的”第一题。 先跟学生说一下图的意思，然后问小红：“小红去人民公园应该朝哪个方向走？”小红想去百货商店的话，该朝哪个方向走？去新华书店？2“想去看看”第二个问题。 出示设计图。 q :如果想介绍这所学校的话，你打算怎么介绍？先在小组内说。 小组交流后，全班提名交流。 在问题中填空栏，指名回答，在教科书中填空栏。 3“我会考虑的”第三题。 提出主题。 问：从水上世界到望梅阁怎么走(学生讨论、交流)我可以问其他问题吗？4“我想”

11、第四个问题。 出示公共汽车路线图。 学生自己看图填空，集体订正。 5“我会考虑的”第五题。 学生读了问题，问：有什么不能理解的问题吗？ (在让学生理解题意时，重点解决以下两个问题： (1)大楼的紧急避难图有什么作用？ (2)紧急避难时，为什么不能开电梯？ )问题：从图中发现了什么？ 引导学生用方位概念来表现图中房间、会议室、电梯、安全出口的相对位置关系。 )讨论：你认为在紧急情况下，每个房间的人应该走什么路线？首先小组讨论。 学生在小组内交流，教师参加学生的讨论。 四全课的总结。 通过今天这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？你对自己在今天的课上的表现满意吗？ 教育反省：第3课的教育目标：1

12、.在现实情况和平面图中可以使用东南、东北、西南、西北正确学习的方位语来记述物体间的位置关系。 2 .在决定方向的过程中，可以进行认真的观察和积极的思考。 3 .清楚地说明自己观察的结果和思考过程，解决生活中的问题。 4 .积极与别人开展有效的合作和交流，能感受到数学和现实生活的密切联系。 教育的重要难点：能正确使用学过的方位语来表现物体间的位置关系。 教具：情景图教育过程：上课前：同学们，你学过什么语言？谁说？ 活跃地发言。 一、先学习探索：老师知道一个词：四面八方。 你知道四方在哪里吗(东、南、西、北)出示例题的局部图(人民桥、超市、公园、体育场首先不出现)谁说学校的东、南、西、北在哪里？

13、老师根据学生的回答选出了东、南、西、北四个字。 画平面图时，通常用什么规定画？ (上北、下南、左西、右东)生答，师指。 不想知道“四面八方”中的八面指着八方向，另外四面指着什么？ 今天我们要进一步学习方向性。 板书课题：认识方向。 二、自主探索、交流共享： 1、教育例题(超市出现)问题：你知道超市在学校哪里吗？ (东北面)为什么超市在学校的东北面？(因为超市在学校的东和北之间)谁说？ 也就是说，东和北之间的方向是(东北)方向。问题：公园在学校的哪里？(因为西南面，公园在学校的西和南之间)把西和南之间的方向(西南)面(竞技场和人民桥出现)问题：分别在学校的哪里？ 提名答。 (学生报告的时候，首先

14、，问为什么会出现“东南”、“西北”和“西南”字，学生说“东北”、“西南”这样的方向，首先问为什么，教师订正为“南和东之间也可以说东南，但习惯上应该说东南，不说东南”。 )学校周围有很多建筑物，你最感兴趣的是哪个？ 在同一张桌子上讨论那个位置。 三、反馈完备： 1、“想试一试”第二题是生活中，在陌生的地方，如何辨别方向？ 一看太阳，太阳升起的那边是东方。看北斗七星，北斗七星的一面是北方。看罗盘的红边指向哪里。让我们参考一下关于罗盘针的知识。白边指向哪里。(南)这是罗盘的图。 指南针上的八个方向能填补吗？打开书P23，完成“想试一试”第二题。 独立完成，师巡回。 提名报告，集体校对。 告诉你怎么填

15、写的。 介绍关于指南针的小知识。 总结：古人为我们留下了许多文化和光辉，祖国的未来依赖谁？ 所以，我们的孩子们要从小努力，使祖国建设的繁荣和富强更加丰富。 2“想想”第三题，小动物们刚参加了一年一度的春季运动会，现在能回家，找到各自的家吗？接书。 独立完成，师巡回指导。 上舞台用手指指学生。 集体校对。 3“我想试一试”第四题，下一位老师带孩子们去美丽的青山乡，青山乡不仅美丽，还是水果之乡，我来告诉你，水库和8种水果的照片贴在中间，8种水果并排。 )有什么水果？提名答。 这些水果是围着水库种的。 根据老师的提醒，能找到各自的栽培场所吗师：橘子园在水库的南边，葡萄园在水库的东边，樱花园在水库的东

16、南，西南是苹果园；水库的西边是山楂园；桃园在水库的北边，水库的西北面是西瓜园。 梨园是在水库的这个方向上种的。 你知道梨园在水库的哪里吗提名答。 4、“考虑要做的事”第五题对话：同学们，我们可以轻松地来玩，马上画个棋子，跳到什么地方吗？ 我自己画画。 集体交流。 5、可以用手认识生活的8个方向。 我们已经能在平面图上认识到8个方向了。 在现实生活中你能认识到这八个方向吗？ 孩子们请面向教室的北侧站，方向板的北侧面向教室的北侧。 按照老师说的方向，指手指。 老师：教室的东北面、东南面、西北面、西南面。 四、全课的总结：今天学到了什么知识？在平面图上你怎么记得这八个方向？ 在实际生活中如何区分这八

17、个方向？ 五、课堂作业教育反思第四课的目标： 1、在具体操作活动中，进一步强化方向感，提高认识路线图的能力。 2、在实际活动中加强集团合作能力，在提高实际操作能力的同时，体会成功的喜悦，领悟集团的力量。 3 .在观察和解决实际问题的过程中，意识到数学与生活的密切关系，培养学生运用生活经验来帮助思考的意识。 教育的重要难点：认识方向，阅读路线图。 教具：挂图。 教育过程：一、引进情况：问题：孩子们，你们现在面临着什么方向？(东)你能指出教室的其他七个方向吗？ 老师并用生答和手指问。坐在教室中间的孩子起立，分别坐在东、西、南、北的孩子听到密码后请起立。 明确课题：测定、探索、共享交流：认识教材出现场景的方向性的孩子们能认识各种方向性，能认识平面图的方向性吗？ 出示情景图。 指名说从这张图能看到什么。 至今为止我们看到的平面图是用什么样的规定画的？ (上北、下南、左西、右东)看看这张图的正北方向和我们至今为止