新苏教版小学数学四年级上册第3单元教案

1、除数是一整打。组织是一个整体。分部课题：数学第七卷，编写人：李，集体编写人员：张荣军、李、程明来、龚红根、陆炳湘、初步准备时间：2014年9月16日集体备课时间：2014年9月25日教学内容：教材第8页范例1，“尝试”和“练习”，第10页练习2的问题1 5。第二次备课的教学目标：1。让学生利用现有的知识和经验，独立探索在特定情况下用整十除以整十的口语计算方法。2.结合口头计算的结果，让学生学会如何写和验证整十或数百十除以整十。3.利用讨论和交流开展小组学习，培养学生的合作探究能力和质疑验证科学知识的能力。教学重点：灵活掌握整十除以整十的口算方法。教学难点：学习如何通过将数百打除以整十来计算和检

2、查。教学过程：1。预习和指导学生。1.展示玩具店的情况图，并问学生从图中他们能知道什么数学信息。有什么问题吗？你能列出公式吗？根据名字回答，老师在黑板上写道：6020 2。指出：这就是我们将在这节课学到的：除数是整十的除法。第二，合作探究1。口头计算你能告诉我你是怎么做口头计算的吗？学生们分组讨论和交流。如何向学生展示？2.写作：首先：学生尝试在自己的书上完成垂直和独立的棋盘表演。评论董事会的表现，集中在以下问题上：3为什么要写在商业的立场上？4.指导写“答案句”意味着在黑板上写，并问：我们用这个公式解决了什么问题？有人指出，只要我们在书中填写答案，我们就应该在做作业时完全根据问题来写单词。这

3、也是对四年级学生解决实际问题的新要求。3.显示奖励1。试试看。学生独立尝试，并在黑板上说出学生的名字。结合学生的成绩，全班集体修改了它。你确定你的答案是正确的吗？请检查一下。班级交流：你如何检查？2、做“练习”。学生独立地填写这本书。按名字回答，并集体改正。告诉我我的想法。4.巩固和提高1。做练习2，问题1。说出黑板的名字，全班同学就会交流。2.做练习2，问题2。说出黑板的名字，全班同学就会交流。问题1和问题2有什么区别？三四个怎么样？3.做练习2，问题4。学生们填写这本书，并在集体批改时谈论他们自己的想法。课堂测试1。课堂总结：2。课堂作业：补充习题教学反思：三位数除以十位数(商为两位数)，

4、三位数除以十位数(商为两位数)。写作主题：数学第7卷主要准备：李集体备课人员：张荣军、李、程明来，初步准备时间：2014年9月16日集体备课时间：2014年9月25日教学内容：例题2，“尝试”、“练习”和习题2，试题6 9。教学目标：1。让学生利用现有的知识和经验，独立探索三位数除以十位数的公式，并学会估计商的近似范围。2.让学生了解计算中各量之间的依赖和相互变化，并通过所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点：三位数除以十位数。估算商的近似范围。教学准备：教学过程：1。预习和指导学习；1.当前复习题(口头计算整十除以整十，书面计算整十或数百十除以整十)8040=15030=17230=250

5、20=2。导出三位数除以整十的除法。第二，合作探究1。举例并说出问题的含义。问题：什么是“能分配多少个班级”的必要公式？学生表格。2.问题：38030，你能估计一下大概的商吗？学生独立思考。交换结果和估计方法既然我们已经知道商是两位数，你能自己计算这个问题吗？学生独立完成，而老师在巡逻和指导。问：你是怎么想出要求生意1的主意的？为什么这个1写在商人的十个地方？你怎么拿到30块的？让我们看看它与我们的估计相比如何。一致吗？我们能证实这个答案是正确的吗？你能检查一下吗？3.显示奖励1。试试看。学生独立完成两个“试”题，并说出计算过程。比较：这两个问题有什么异同？2.摘要除数是整十除的书写方法。让我

6、们分组讨论。如果除数是十的整数，如何计算除法？教师总结，补充和完成。4.做“练习”。5.首先展示除法公式，让学生说出每个问题的商是多少。你怎么想呢？填空。学生独立完成，全班交流。4.巩固和提高1。做练习2，问题6。说出要在黑板上表演的学生的名字，其余的将在练习册中完成。集体修改。2.做练习2，问题7，第1组和第3组。首先说出每个问题的商数。学生使用垂直计算。引导学生比较每组中两个问题的差异。3.做练习2，问题9。学生观察表格，理解问题的含义。学生回答第一个问题。你还能问什么问题？班级交流。5.课堂测试1。课堂总结：2。课堂作业：补充习题教学反思，第二备课练习，第二主题：数学卷七，编写人：李集体

7、备课人员：张荣军、李、程明来、龚红根、陆炳湘、初步准备时间：2014年9月16日集体准备时间：2014年9月25日教学内容：课本第11页练习2，第10-15题。第二次备课的教学目标：1。提高学生计算除数的能力，即通过单词和书写将整十除。2.进一步提高学生除法运算的正确率，培养自觉检查和分步检查的习惯，培养认真负责的态度，提高学生的计算质量。教学重点和难点：提高学生的除法能力和准确度。教学过程：首先，做练习2，问题10。学生独立地填写这本书。集体复习时谈口算的思维过程。每组的两个问题之间有什么联系？2.做练习2的前两个问题，问题11。先说出商的数目，然后说出要表演的学生。集体修改。3.做练习2，

8、问题12。学生们分组讨论什么应该首先被计算，然后什么应该被计算。班级交流。学生完成计算。4.做练习2，问题13。学生独立填写表格。说出你的名字并告诉我你是怎么用嘴计算的。看看这张桌子。你发现了什么？5.做练习2，问题15。学生独立填写表格。告诉我你是怎么填写的。看看表中的数据，它们变化的规律是什么？6.课堂作业：1。做练习2，问题11和问题14的最后两个问题。2.补充习题教学反思：尝试使用四舍五入法进行商业应用。尽量使用四舍五入法进行商业应用。课题：数学第七卷，编写人：李集体备课人员：张荣军、李、程明来、龚红根、卢炳湘、初步准备时间：2014年9月16日集体备课时间：2014年9月25日教学内

9、容：示例3，“尝试”、“练习”和练习3，问题1 3。教学目标：第二次备课。1.在掌握除数为十的计算方法的基础上，学习三位数除以两位数的试算公式法，初步掌握试算的基本方法。2.在学习尝试商务的基础上，尝试让学生做三位数除以两位数的计算，并初步学习计算方法。教学重点：掌握试营业方法。教学难点：通过四舍五入将除数正确地视为整数小数，并快速尝试商。教学过程：1。预览和指南。1.请估计一下如何连续解决这个问题？告诉我你为什么要用组织。2.通过写作学习计算(1)评估：通过观察这个公式，你发现了什么困难？请首先估计一下这个数字。把你的方法告诉你的同桌，然后和全班同学交流。指出：找出最接近的整数小数。(2)书

10、面计算：刚才我们估计的时候，32是30。(在32上面轻轻写下30)很容易计算出商是6(商6)。你知道下面的计算吗？请把它完整地写在书里，并注意让不同练习的学生在黑板上写。(3)验算。你能检查一下吗？学生完成计算。播放完整的答案。3.显示奖励1。试试看。展示标题和问题：我们如何首先评估业务？学生独立完成，并说出表演的名字。说出计算过程，然后问：你认为39英镑是多少钱用于试谈判？班级交流。2.讨论：如何计算除数是两位数的除法？学生们先分组讨论，然后点名报告。老师总结。3.做“练习”。首先，命名除数来尝试商，然后独立完成计算。4.巩固和提高1。做练习3中的前两个问题。说出要在黑板上表演的学生的名字，

11、并集体复习。2.做练习3，问题3。学生观察统计表并说出表中的信息。要回答书中的问题，我应该先问什么？学生独立完成计算和比较。5.一班考试。第二课小结。课堂作业：做练习3，最后两个问题和第二个问题。 补充习题教学反思练习3 3(1 1)课题：数学卷七，编写人：李集体编写人员：张荣军、李、程明来、龚红根、陆炳湘、初步准备时间：2014年9月16日集体准备时间：2014年9月25日教学内容：练习3，问题4-8，课本第15-16页。第二次备课的教学目标：1。通过实践，学生可以进一步掌握三位数除以两位数的试商法，提高计算的准确性和速度。2.通过改进练习，培养学生观察和发现规律的意识和能力。教学重点和难点

12、：提高计算的准确性和速度。教学过程：首先，做练习3，问题8。1.学生在书中口头计算并填写数字。2.交流数字并展示结果。2.做练习3，问题4。1.学生观察每组中的问题，并讨论每组中两个问题的区别。2.学生分组完成计算。集体修改。3.做练习3的前两个问题，问题5。1.说出每个问题的商数，以及你如何判断。2.说出要在黑板上表演的学生的名字，并集体复习。3.沟通：你如何检查？4.做练习3，问题6。1.学生阅读问题并理解问题的含义。2.学生独立回答。3.在交流中问问题：你如何发现“生产日”？4.看着桌子，你能找到什么？5.课堂作业：1。做练习3，最后两个问题和第七个问题。2.补充习题教学反思，消除实际问

13、题，消除实际问题课题：数学卷七，编写人：李集体编写人员：张荣军、李、程明来、龚红根、陆炳湘、准备时间：2014年9月16日集体备课时间：2014年9月25日教学内容：中学备课教材第13 14课示例4:“练习”，练习3，问题9 14。教学目标：1。了解通过连续除法解决的实际问题的基本结构和数量关系，并学会用综合公式解决这些实际问题。2.在解决实际问题的过程中体验问题解决方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。教学重点：了解连续除法解决实际问题的数量关系和解题方法。教学难点：理解“将所得数代入原题”的检查方法。教学准备：教学挂图。教学过程：首先，预习和指导。我们已经学到了很多2.合作调查1。沟通：

14、你知道什么条件，需要什么问题？老师在黑板上写字。2.根据这里的条件，想一想可以用什么策略来解决这个问题，想一想先要什么，然后再要什么，然后告诉你的同桌你的想法。3.全班交流解决问题的想法。结合交流，老师在黑板上写字。你也能谈谈这两个不同的想法吗？3.显示奖励1。独立回答，循序渐进。学生选择一种方法在书中列出答案。说出两个人在黑板上表演，并以不同的方式回答他们。2.沟通解决方案。你每一步都算什么？你认为关键的一步是什么？3.列综合公式。你能根据一步一步的公式列出两步计算的综合公式吗？学生独立尝试。课堂交流，教师总结。4.检查结果。要知道在每层放28本书是否正确，如何测试你的解决方案？和你的同桌讨

15、论。班级交流：你如何测试它？检查黑板上的计算公式。6.回顾解决问题的过程，你有什么经验？学生交流后的教师总结。4.整合和升级1。做“练习”。学生阅读问题并澄清问题的含义。学生独立栏目的综合公式解法。说出学生的名字，并谈论不同的解决方案。外汇检查方法。2.做练习3，问题9。学生被要求将相关条件连成一行，并思考可以计算哪些新条件以及如何计算它们。班级交流。3.做练习3，问题12。学生组织和理解条件并定义所需的问题。学生使用综合公式独立解决问题。沟通：你用哪种方法？你怎么想呢？5.课堂测试1。课堂总结2。课堂作业：做练习3，问题10，11，13和14。3.补充习题教学反思练习3(练习3 (2 2)题

16、目：数学卷7，编写人：李集体编写人员：张荣军、李、程明来、龚红根、陆炳湘、准备时间：2014年9月16日集体备课时间：2014年9月25日教学内容：练习3，问题15-20，在中学备课教材第16-17页。教学目标：1。使学生进一步掌握除数是两位数的除法的规则，并正确计算数字。2.对除法计算的一些规律有初步的了解，并能初步应用这些规律使计算变得简单。3.感受两步连续除法实际问题的特点，用综合公式解决两步连续除法的实际问题。教学重点和难点：感受两步连续除法实际问题的特点，用综合公式解决两步连续除法的实际问题。教学过程：首先，做练习3的前两个问题，问题15。说出要表演、计算和检查的两个人。沟通：你如何尝试做生意？怎么检查的？老师的总结。2.做练习3，问题16。学生独立计算两组问题的分数。比较：每组中两个问题的数量之间有什么关系？在同一张桌子上互相交谈。班级交流。重写公式。呈现：420125 21014名学生独立重写，全班交流。3.做练习3，问题17。让学生告诉对方如何计算每个问题，然后计算出数字。说出三个人在黑板上表演。沟通：每个问题是如何计算的？为什么是这样计算的？4.做练习3，问题18。学生独立阅读问题，交流三个条件是什么，问什么问题。