述职报告 小学校长春季期述职报告范文.doc

1、小学校长春季报告的板文小学校长春季报告的板文对“主探究学习方法”有了进一步的理解后，我们认为教学方法决定学习方法，因此，为了实施自主、合作、探究的学习方式，我们必须首先改变教学方式。为了让学生积极参与、积极探索，实现从“想学”到“想学”的转变，我们研究组教师在实验中主要采用了以下几种教学方法：1.探究式：以问题为载体，培养思维能力，以学生自主性或合作探索为主要学习方式。问题是自主探索的起点，也是打开某一领域的关键。没有说明问题和解决问题的想法、方法、知识的话2.体验式：知识来自生活，我们应该如何把所学的知识应用到生活中，让学生体验生活，让学生意识到我们生活中离不开数学。当学生面对社会生活时，可

2、以用数学知识观察、分析、探究周围问题，重点培养学生的问题发现、分析、解决能力。指导学生自我体验，互相交流，在课程表实现的过程中从自主经验中获取知识和技能。3.实践式：在各种实验课或基于特定主题研究的学习中，引导学生提炼或验证相关知识的结论。为了使课题研究顺利进行，我们研究组通过多次研究、讨论、自主、合作和探究学习方式理论的学习和研究，优化了课程，具体实施方法如下：1.课程中着重创建问题情况：学习的最好刺激是对正在学习的资料的关心。因此，校诗与学生的生活环境、知识背景密切相关，还创立了学生感兴趣的学习情景，使学生获得积极的感情经验，激发学生的学习兴趣，充分发挥他们的学习热情。2.要注意学生学会自

3、主提问，给学生创造问题的机会，教学生提问的方法，开发向学生提问的潜力，使学生养成良好的提问习惯。鼓励学生主动参与。3.教师应该创造学生自主参与的机会，给学生充分的学习和探索的时间和空间，努力让每个学生积极参与活动前的过程。带领学生积极发现。引导学生们从不同的问题中捕捉重要的有价值的问题，包括不同的问题，在相同的情况下思考不同的问题，从不同的角度思考不同的问题。几年的课题研究过程，我们课题研究组全体人员不断提高，不断发展，取得了很多收获。教师的行为改变了。以过去的教师讲论为中心，转变为引导学生积极参与课堂教学的中心。教师创造了各种激励，激发了学生的课堂参与度，将力量集中在训练的综合性和综合性上，

4、通过小组合作学习、自主探究学习、师生对话学习，确立了学生的主体地位。学生体验作品的形象和情况，实现自己的情感认同，在重过程学习多样化评价中反映学习的价值；教学内容以过去的知识为目标，以孩子的发展为目标，开发学生的自学能力，重视研究学习方法，确立学生的主体地位，让学生在自学、探索中深入学习，让学生学会收集信息，在学习中追求创新，学习终身学习的能力；教学评价以过去基于学习结果的评价为中心，以对学习过程的评价为中心，结合自我评价、学生评价、教师评价，使评价方式多样化。提高学生的自主学习能力。学生们真正认识到学习是自己的工作，专心学习，学生们展示自己的才能，表达个人意见，表明个人态度，与老师和同事进行

5、自我交流，引导讨论等竭尽全力。提高学生的合作学习能力。在教师的持续深入指导下，在师生合作的互动学习过程中，学生们逐渐形成合作的生活态度和一种文化，学生持续形成合作的意识和能力，为学生终身学习的发展奠定了良好的基础。提高学生的创新能力。在学生与学生、学生之间的合作交流中，学生理解学习的问题性、过程性、开放性，形成学生内在的学习动机，培养思维能力、敢于提问的好习惯，培养学生的创新精神。提高学生的长期化能力。学生在合作过程中发扬优点，拿出自己的技能，向同事展示，充分吸收同伴传达的信息中有价值的部分，充实和完成自己。与别人亲近的学生的能力提高。学生和师生之间的相互接受和混合在完成学习任务中相互团结。学生主动接受老师的指导，师生平等交流，彼此亲近，学生谦虚地接受同事的认识和意见，在合作中加强学生之间的信任和友谊，形成了一种融洽活泼的教学氛围。我们想通过本课题的研究，逐步将学生的被动学习(机器学习，他的主学习)转化为学生的自主学习方式，通过自主学习中的合作学习，探究学习的一些可操作的实践原理、方法、手段，了解教师和学生在本课题研究平台中如何合理应对教授和学习的过程，如何科学地使用教学策略和学习策略来认识和解决问题等。通过该课题的实践研究，推进已经实施的高校新课程标准。结论培养学生