三年级数学下册24时计时法2教案人教新课标版

1、2424 时计时法时计时法 教学目标教学目标 【知识教学点】【知识教学点】 使学生知道 24 时记时法，初步了解 24 时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。 【能力教学点】【能力教学点】 使学生会用 24 时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算（口答）一日内经 过的时间。 【德育教学点】【德育教学点】 对学生进行爱惜时间的教育。 教学重点和难点教学重点和难点 重点：会用 24 时记时法表示时刻。 难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算。 教学过程设计教学过程设计 （一）启发谈话（一）启发谈话 先请同学们听一段录音， （事先录好的一段）同学们刚

2、才听到播音员所说的“19 点”、“19 点 30 分”、“22 点 15 分”等在我们的钟面上能找到吗？播音员所说的也是一种记时法，现在我们共 同来学习这种记时法24 时记时法。 （板书课题） （二）学习新课（二）学习新课 师：在一日（也就是一天）的时间里，钟面上的时针正好走几圈？ （先闭上眼睛想一想） 我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。 （给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的 钟声敲到第 12 下时，新的一年开始了。此时此刻，钟面上的时针和分钟都指向数字12夜里 12 时。 （就是 0 时，24 时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间）接下去是凌晨 1 时、凌晨 2 时（老师

3、边拨边讲）上午8 时、9 时直到中午 12 时。 （再接着拨）下午1 时、2 时晚上 8 时、9 时直到午夜 12 时。 （也就是第二天的 0 时） 刚才我们从中午 12 时拨到夜里 12 时，时针又走了一圈，又是12 小时。 那么，你们想一想在一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？ （正好走两圈，一共是24 小时） （学生回答同时老师板书） 学习 24 时记时法 用 24 时记时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12。 然后老师拨第二圈，下午 1 时、2 时学生依次回答：13 时、14 时、23 时、24 时或 0 时。 ） 师：为了区分某一时刻，一

4、般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0 时起到中午 12 时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午 12 时起到晚上 12 时止这一段时间里的时刻。 反馈练习 （1）把做一做第 1 题，练习十九第 2 题，列成表格进行综合练习。 （2）用 24 时记时法表示出下面的时刻。 下午 3 时 上午 10 时 晚上 9 时 下午 6 时 晚上 10 时 下午 2 时 （3）用普通记时法表示下面的时刻。 6 时 12 时 5 时 30 分 24 时 16 时 18 时 45 分 （4）分组对练。 一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24 时记时法说出相应的时刻。

5、 （如：下午 4 时 答： 16 时） 一组把 24 时记时法的时刻报出来，另一组用普通记时法说出相应的时刻。 （如：20 时 答：晚 上 8 时） 教学例 1： （投影出示） 一列火车 18 时 20 分从北京开车，22 时 40 分到达石家庄。 路上用了多少时间？（口答）默 读题，说说 18 时 20 分、22 时 40 分表示的是时间还是时刻？ 师： 18 时 20 分表示开车时刻， 22 时 40 分表示到达时刻。时刻一般用“几时几分”来表示。 老师把钟表模型拨到18 时 20 分。 （现在这火车从北京开车了） 请一个同学拨钟表到19 时 20 分。 师：这列客车在路上行了多少时间？（

6、这列客车在路上行了1，1 小时） 再请同学拨钟表到 20 时 20 分。 师：从 18 时 20 分到现在路上行了多少时间？（从18 时 20 分到现在路上行了 2 小时） 再请同学拨钟表到 22 时 20 分。 师：从 18 时 20 分到 22 时 20 分，行了多少时间？（从 18 时 20 分到 22 时 20 分，行了 4 小 时） 这时，老师再拨分针从22 时 20 分到 22 时 40 分。 师：你们看到又行了多少时间？（20 分） 想一想，这列客车在路上行了多少时间？（这列客车在路上行了4 小时 20 分） 下面我们来看一下线段图。请在图中标出这列客车开车的时刻（18 时 20

7、 分） ，及这列客车到达 石家庄的时刻（22 时 40 分） 。 师：请同学们讨论一下，我们怎样想这列客车在路上行了多少时间？ 经充分讨论，学生回答： （从 18 时 20 分到 22 时 20 分中间经过 4 小时，从 22 时 20 分到 22 时 40 分又经过 20 分，所以这列客车路上行了4 小时 20 分） 教学例 2： 一个商店门口挂着这样的牌子。 （出示图）这表示全天营业多少时间？ 师：这个牌子上的时间是什么记时法？（普通记时法或是12 时记时法） 这个营业时间是分上午时间和下午时间。想一想，应该怎样计算？（分上午、下午各多少小时， 合起来就是全天的营业时间） 从上午 8 时到

8、中午 12 时是 4 小时。下午时间从中午 12 时到下午 7 时是 7 小时，全天营业时间 是 47 等于 11 小时。 上午营业时间：12-8=4（时） 下午营业时间：7 时 全天营业时间：47=11（时） 答：全天营业时间是11 小时。 为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？（教师讲解） 出示第二张营业时间牌。 最近这个商店换上了一块新牌子。 请一个学生板演，其他同学写在书上。 19-8=11（时） 比较两张营业时间牌的计时方法。 比较全天营业时间的计算方法。 从而可以看出，24 时计时法的优点：简明、方便。 （三）巩固反馈（三）巩固反馈 （1）口答，说说你是怎样计算的。

9、（投影出示） 17 时是下午几时？ 23 时是晚上几时？ 小华每天早上 7 时半到校， 11 时 50 分放学回家，他上午在校多少时间？ 北京开往某地的火车，早上5 时 54 分开车， 19 时 55 分到达。路上用了多少时间？ （2）填空。 李老师早晨 7 时到校，下午 6 时离校，每天在校时间是（ ）小时。 一个地方电视台的播出时间如下： 第一次：6：0010：00 第二次：11：0015：00 第三次：19：000：00 全天播放时间共（ ）小时。 请学生小结本节课所学内容，然后质疑。 作业：看书第 87，88 页。 课堂教学设计说明 本节课是在学生掌握了常用的时间单位：时、分、秒、年、月、日的基础上学习24 时记时法， 有关时间的计算，由于学生年龄小，学习起来感到困难。老师在讲24 时记时法时，比较细致，采取 直观，让学生动手操作的方法，使学生理