六年级语文上册第二单元备课(表格)

1、单 元 教 学 计 划第二单元单元教材分析本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。詹天佑、怀念母亲、彩色的翅膀、中华少年这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。教学

2、目标设定1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。2.围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。教学重点难点1、熟悉生字词，理解课文，有感情的朗读课文。2、体会关键词在表情达意方面的作用；并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。3、围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇，写一篇演讲稿。教学整体构思与建议本单元课文围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感

3、，所以人文性方面的目标就是：让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。而工具性方面的目标告诉我们：“在学生读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。”这是本单元的读写训练点。针对本组课文来说，课前搜集一些有关的资料，了解文章的时代背景，能够拉近学生与文本之间的距离，消除陌生感，帮助学生更好的体会文章所饱含的爱国之情，提高课堂实效。另外对于六年级的孩子来说，预习不应该只是读课文和自学生字词，更多的是要在资料的帮助下学会自己思考一些东西。教学资源与开发教材、课件、网络资源课时安排5、 詹天佑 2课时6 怀念

4、母亲 2课时7、 彩色的翅膀 1课时8、 中华少年 1课时口语交际习作回顾展示二 共5课时（第一单元）课 时 备 课课题5. 詹天佑课型新授总课时授课日期教学目标：1学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。 2能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构以及多角度描写人物的方法。 3感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。教学重、难点：学习作者如何选择典型事例，运用多种描述方法，表现詹天佑“爱国、杰出”品质特点的。课前准备：课件教 学 过 程我的修改（二次备课）第一课时一、导入新课： 同学们，你们指导我

5、国的第一条铁路是在谁的主持下修筑的吗？今天我们一起去认识一位爱国、杰出的人物詹天佑。板书课题：5.詹天佑。 二、看课题，推测文章描写内容看到这个题目，你想知道什么？试着推测文章会写什么内容。三、检查预习：（一）课文朗读1.两人小组一人一段地读课文，互相纠正错字和别字。2. 抽查朗读，第二自然段。（二）检查生字词（1）掌握多音字、易错字的读音：“阻挠、要挟、恶劣、藐视、干线、塑像、隧道、否则、怒号”。（2）正确书写结构特殊、笔顺易错的字：“蔑视、毅然、居庸关、藐视、隧道、缩小、岔道、塑像”。（3）了解部分特殊字的部首：毅（殳） 勘（力） 否（口） 凿（业） 浆（水）（4）辨析形近字：挠（ ） 竣

6、（ ） 浆（ ）饶（ ） 骏（ ） 桨（ ）浇（ ） 俊（ ） 奖（ ）詹（ ） 渗（ ） 藐（ ）檐（ ） 掺（ ） 貌（ ）（5）理解词语a.找近义词理解：要挟威胁 藐视蔑视 竣工完工 精密精细 杰出卓越 阻挠阻挡艰巨艰难 嘲笑讥笑 控制操纵b.反义词理解：（解词时在反义词前面加“不”）杰出平庸 轻蔑尊敬 周密粗略藐视重视（6） 用“周密”、“藐视”造句。四、整体感知，理清文章脉络。 1. 整体感知（1）詹天佑是怎样的人？用“”画出能表达中心的句子。（2）课文讲了詹天佑一件什么事儿？2认识过渡句，理清段落层次 （1）课文哪些自然段写的是詹天佑主持修筑京张铁路时的具体做法？ （四、五、六自然

7、段）（2）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？（3）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。（4）第一自然写的是什么？像这样：先总述人物特点，再通过具体事例表现这些特点的篇章结构，就是先概括后具体的。 3.给课文分段，用“”作记号 （第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：46自然段。第四段：第7自然段。） 第二课时一、巩固复习 1.听写生字：詹天佑、阻挠、控制、要挟、庸俗、经纬仪、渗透、竣工、藐视、嘲笑、是否。 2.课文内容：课文主要讲了詹天佑的一件什么事？这件事让你明白了詹天佑是一个怎样的人？二、学习第2、3自然段，体会詹天佑的

8、“爱国”。 1.写詹天佑修筑京张铁路，为什么还要用大量的笔墨描写接受任务的背景？默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？ 2. 三人小组一起学习、讨论：（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？ （2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这句话我们还能看出什么？（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）还能从课文的哪里看出这点？ （3）全国的反映如何？用文中的一个词来概括。你想象一下当时中国人民会怎

9、样议论呢？如果是你，你会怎么说？ 3.对当时的环境进行细致描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用吗？（国家危难，挺身而出。受命于危难之中） 三、学习4、5、6自然段，体会从不同角度描写詹天佑的“杰出、爱国”。 1选择典型事例，是本文写作的一大特点。快速默读46自然段，用小标题概括詹天佑修筑京张铁路过程中的几件事。（勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路） 2小组分工合作学习“勘测线路、开凿隧道、设计人字形铁路”三个段落，画出能体现詹天佑杰出、爱国的语句，想想作者从哪个角度描写的，思考并说说从不同角度描写的好处。四、交流汇报（一）汇报“勘测线路”： 1.读了这一段，詹天佑给你留下了怎样的印象？你从

10、哪些词句中体会出来的？（1）人物的语言：哪里有开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，大概差不多这类说法，不应该出自工程人员之口。”从这句话你体会到了什么？（严谨、一丝不苟的工作态度）（差之毫厘，失之千里）朗读指导，渗透“严肃认真态度教育”： a假如你就是詹天佑，你会怎么勉励工程人员呢？谁来读读这句话来勉励一下在座的每一位同学。 b同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（不是） c我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员（请女生读。）

11、 d看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员（请男生读。） e极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉而又勉励工程人员（请男女生齐读。）（2）行动描写： 他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。（环境描写）不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。（人物的动作描写，表现了詹天佑的严肃的工作态度，身先士卒的工作作风。环境描写突出了当时工作条件的恶劣以及詹天佑迎难而上的可贵精

12、神。）教师小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。（3）心理活动描写：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会是中国的工程师失掉信心。（从正反两方面，思考必须修筑好京张铁路的意义，他关系到国家的尊严，人民的信心，这，正是詹天佑克服困难、完成艰巨任务的动力）总结：“勘测线路”一部分，作者主要抓住了詹天佑的语言、行为和心理活动，进行描写

13、，让我们体会到这是一位爱国杰出的工程师。（二）汇报“开凿隧道”、“设计人字形线路”，体会詹天佑“杰出”的智慧 1过渡：通过刚才的学习，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？ 2给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示。 3.借助课文中“人”字形线路的解释，说说火车爬陡坡的方法。（火车可用你身边的学习工具代替。） 4.交流汇报交流（1）（生上台展示自己画的施工图）这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概、差不多

14、这类说法不应该出自工程人员之口。”）（2）下面请同学们看大屏幕，我们一起来看看是不是这样的？（课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图。）（3）既然中部凿井法能缩短工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法。你体会到了什么？（总结出詹天佑的才干智慧和创新精神。）（4）詹天佑成功开凿了居庸关和八达岭的隧道，但是，到了青龙桥附近又遇到了困难，詹天佑是怎样克服的？是啊，更让人惊叹的是他设计了“人”字形线路，火车经过青龙桥时是怎么爬陡坡的呢？谁来给我们说说你画的示意图？（指名学生说，师边动画演示边总结。）同学们，你们觉得詹天佑设计的“人”

15、字形线路好吗？为什么？ 看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么？（总结出詹天佑的创新精神，或者对詹天佑的敬佩之情。） 5.总结写法：（1）在这两个事例中，作者除了描写清楚詹天佑怎么做的，还重点描写了什么？（工作中遇到的困难：山势高，岩层厚，隧道长，坡度大等等）作者为什么详细描写条件恶劣，困难大？（突出詹天佑攻无不克、战无不胜的杰出的智慧。）（2） 勘测线路作者重点描写了詹天佑的语言、动作和心理活动，开凿隧道，设计人字形线路，重点描写的是困难的巨大以及克服困难的做法，无论从哪个角度描写，都让我们体会到了詹天佑的杰出智慧和爱国情怀。五、感情升华，总结全文 1是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国

16、情怀，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气，请同学们齐读最后一段。（课件出示：京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑的塑像。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。） 读了这一段，你的心情如何？ 小结：詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。 2. 面对詹天佑的塑像，你一定有心里话要说，先自己说一说，再让小组同学评一评。 六、布置作业： 在我们周围有许多令我们佩服的人，

17、你选择一位最让你佩服的人介绍给大家，恰当运用本课学习的“多角度描写”的方法，以令我佩服的一个人为题，先写下来，才介绍给其他同学。板书设计： 5.詹天佑接受任务杰出 （危难之中）勘测线路爱国 开凿隧道设计“人”字形线路先概括后具体教后反思：要上好一堂课，在充分钻研教材的基础上，备好学生的课，的确很重要。因为学生才是语文学习的主人，他们的学习现状应该是我们要掌握的第一手资料。小学课文詹天佑这篇课文，我通过直观演示的方法进行教学“人”字形线路。因为这一节既是文章的重点，又是文章的难点，这一部份内容学生很难理解的。它表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师，理解了这一节的容，才会真正理解“杰出”这个词的意义

18、，才会对课文的中心思想有个明确的认识。在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，我尽管采用了比较直观的方法，学生也理解了设计的巧妙，但是对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。在教学设计人字形线路时，学生并没有提出，为什么要设计人字形线路？设计这个线路有什么好处？要是能结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”水到渠成。同时这到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。在指导朗读时，我采用了自读、默读、指名读、齐读等多种方法，加深了对詹天佑的敬佩之情。阅读教学的过程，

19、实际是从无疑到有疑的过程，如何使学生有疑最终达到无疑，方法是让学生深入地读，引导学生通过阅读课文发现疑问，而疑难的解决还是*引导学生读书。在第四自然段教学中，我要求学生在学习的过程中边读边做标记，并提出问题，在读中理解，发现问题，解决问题，提高了质疑、解疑的能力，从而加深了对课文的理解。我在引导学生感悟詹天佑勇于在实践中大胆的创新精神这一环节时做得较好。学生通过读书、动手、动脑等实践活动，有了较深感悟，从而体会到了在生活中、学习中处处都需要这种精神，使学生得到了启发，对学生起到了导行的作用。通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，实现语文课堂教学的

20、高效率、高质量。（第一单元）课 时 备 课课题6.怀念母亲课型新授总课时授课日期教学目标：1.学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。3.感情朗读。4.搜集文中相关的资料。教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。课前准备：课件教 学 过 程我的修改（二次备课）第一课时一、谈话引入师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！怀念母亲。二、初读课文，了解课文内容1

21、. 默读全文，想想文章主要写了什么？（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。）3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。4.小组交流、汇报。师生总结。（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，

22、有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）三、默读课文，勾出生字词。1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。2.与同学交流不懂的地方。四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？（

23、我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! ）（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对永久的悔的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）四、朗读全文，师生

24、小结。第二课时一、朗读课文，品评同学的朗读。二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。1.重点体会以下三个句子（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？（常常进入梦乡或梦境。）祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）请有感情地读读这句话。（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？（因为我深爱故乡、

25、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）有感情地朗读。（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。在你的想象中，母亲的面影是怎样的？细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。2.自由读句子，说说自己的感受。学生自由谈。（只要不偏离主题。）有感情地读。3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？【教学说明】此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，

26、均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖国母亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。三、读文体会表达特点，有机拓展。1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）2读文拓展，想象习作。寻梦的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。3学生交

27、流习作片段，交流习作感受。四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首我的中国心吧！2.朗诵文后诗歌我的中国心。3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。板书设计： 怀念母亲崇高的敬意真挚爱慕生身母亲= 祖国母亲教后反思：本文层次清晰，情感丰富，对母亲的怀念之情贯穿全文。教学时，我抓住文章主线“我对这两位母亲怀有同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”展开教学。引导学生画出相

28、关句子，结合重点词语，感受作者对两位母亲同样的情感。同时也引导学生领悟作者的写作方法，以实现高年级语文教学的年段目标。我引用了与本文密切相关的课外阅读资料赋得永久的悔。既帮助学生更好的理解课文内容，又体现了课内、课外阅读相结合的新课程理念。课堂上，我坚持以读为主。通过各种形式的朗读训练将学生完全浸润在文本的语言文字之中，尽情触摸作者的心跳，聆听作者的心声，感受作者对祖国、对母亲的深切的思念之情。让学生在朗读感悟中提高语言的感染力，丰富语言的积累，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，力求实现“训练与感悟并重，工具和人文共振。”通过这节课的教学，我也发现了自己的不足：课堂上，没有照顾到全体同学，发言面

29、较窄。教师还欠缺一定的教学机智，个别引导、评价语言不到位。（第一单元）课 时 备 课课题7.彩色的翅膀课型新授总课时授课日期教学目标：1有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。2细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。教学重、难点：教学重点体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学难点 感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。课前准备：课件教 学 过 程我的修改（二次备课）1出示语段，要求学生自由朗读：小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉

30、了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。2指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：A、“残存”是什么意思？B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？3揭示课题。教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？预设学生质疑：这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？小瓜为什么种在小岛上？小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？（教师选择课文能够解答的问题进行板书。）教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读彩色的

31、翅膀这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。建构“海岛”意象1根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。2引导学生建构“宝石岛”的意象。教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？3学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。4指名汇报读后收获。学生可能汇报的要点：海岛离陆地远。海岛面积小。海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。（在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语

32、句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。）重点指导下列句子的朗读：两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。（教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！）瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”（教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是

33、不甘心啊！）岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小海岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。海岛“尝瓜会”1找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，观察通讯站站长如果问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？2学生自由发表意见，教师归纳总结雷达兵。师：是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你

34、们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！3课内小练笔。教师巡视、指导，相机组织学生交流表演。结识战士“小高”教师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用”“画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。1学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。2指名学生汇报对战士“小高”的印象。重点指导下列句子的朗读：小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。教师引导语参考：一边是一个大提包，一边

35、是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗？装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！）小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”认识升华1用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。2指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗？ 学生可能会提出以下问题：战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？教师：同学们问得真好，这些问题，也是老师一直在思考的。让我们再

36、来关注这样两个问题：第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？第二：如果这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后果？3学生发言后，播放说句心里话结束课文教学。布置作业1摘录课文中的词语和句子。2给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上。板书设计： 教后反思：文章中的战士们的情怀表现得比较含蓄，只有一个小高的形象显而易见，而后就是一次活动“尝瓜会”。但是细细品读之后，发觉课文的字里行间不缺少对战士们的描述和赞美。如：课文的的第十一自然段中：两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海龟田”，把从家乡带来的蔬菜种

37、子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。这其中不难发现这个岛的风景荒无人烟，但是对于这样的环境战士们抱怨了吗？答案是否定的，他们用自己的双手开始了建造，一块块的“海龟田”，就是见证。在这里我大胆的让学生们想象，让他们用自己的联想去看看这片荒芜之地。同学们很快的便发现了这里的颜色：黄的、绿的、灰的，许许多多，在他们眼里这里不是美丽的，而是荒凉的。此刻我再话锋一转，请他们想象战士们，想象他们在种什么，此刻许多同学不再局限于书本，有的说：“战士们是在种自己的深情，一种爱的深情”，有的马上说：“战士们是在种希望，一种对未来美好憧憬的希望，因为他们坚信，在这里一旦有了第一株蔬菜，便有千千万万的蔬菜，便有

38、数不胜数的水果，便有高大挺拔的大树，娇艳美丽的花朵，生命力顽强的小草.”有的同学思考得更深，他说战士们其实在种自己，就是在种人，他们把自己种在了祖国的边疆，祖国的领土，在这里开花，在这里结果，在这里繁衍生息。此刻我见好就收回到课题：“十年树木，百年树人”，战士们种下了许多许多，所以这里不再是灰色的黄色的，这里是？同学们异口同声的告诉我是彩色的，是美丽的。于是我便更大胆了，我在黑板上写下了这样一句话：假如我是那个西瓜我会让.分享，因为他.开始了自己的小练笔。（第一单元）课 时 备 课课题8.中华少年课型新授总课时授课日期教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2通过理解诗歌语言和吟诵诗句

39、，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重、难点：教学重点 理解课文内容，领悟表达方法。教学难点抓住事物的主要特点，采用先概括后具体来描写的表达方法。课前准备：课件教 学 过 程我的修改（二次备课）一、导入 多媒体课件欣赏：祖国风光，配乐长江之歌。图片举例：看了这段资料，你有什么想说的？交流一下。设计意图通过丰富的图片，富有激情的音乐，一下子把学生引入到情境中来，诱发出对祖国的热爱之情。二、交流资料让学生说说自己课前收集的与本文有关的资料。资料举例：“枫桥的钟声”：唐 张继枫桥夜泊月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。

40、“大漠的孤烟”：使至塞上唐王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。“五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶”：农历五月初五，是中国传统佳节之一，人们在这一天的重要活动，就是赛龙舟，这一民俗，由来已久。相传战国楚三闾大夫屈原眼看祖国灭亡而报国无门，自投汩罗江而亡。当地居民为防止水中鱼类咬坏屈原尸体而在江中遍撒鱼食，划舟保护，后有神鱼将屈原尸体驮至他的故乡秭归。以后每年这一天，人们便划舟来怀念屈原，这一天就是五月初五。如今，端阳龙舟竞渡已形成为群众性的水上体育运动。哈达：哈达是藏族最珍贵的礼品。据传说，黄教祖师宗喀巴时代已经在西藏高原形成了互赠哈

41、达、表示敬意的习俗。另有一种民间传说，声称菩萨的佛光，天上的祥云，都是幸福无疆、吉祥如意的征兆。于是，下界百姓，争相模仿，互赠哈达，以取吉利。哈达是一种工艺水平很高的编织品，有白麻织的，也有茧丝织的，长度二米、三米不等。哈达的颜色有四种：红、黄、蓝、白。上面编织着莲花、宝盖等宗教的八宝纹图。芦笙：为西南地区苗、瑶、侗等民族的簧管乐器。早在西汉初已出现。芦笙大小不一，管的数目也不尽相同，从单管、双管，以至五管、六管、八管、十管都有，但较常用的是六管芦笙。六管芦笙的构造，是用六根长短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗；每管的根部各装一个铜质簧片；管的下端各开一个小孔，吹奏时手指按孔发音。芦笙多用于

42、独奏、合奏和舞蹈伴奏。经过多次改革，先后有十五管、二十管、二十六管、三十六管的芦笙出现。设计意图培养学生自主的查找资料、积累资料的能力。把课堂交给学生。能说多少是多少，要试着让学生将收集的资料内化为自己掌握的知识。三、初读课文，学习字词 自读课文。2. 学习生字。（1）读准字音。 幻灯片出示：翱翔 莽莽 昆仑 水浒女娲 大禹 萦绕 蹒跚敖包 铭记 纤夫 焊接璀璨 芦笙 唢呐 竞相指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。重点是多音字：刚劲（jn jng） 哈达 （h h）（2）理解词义。学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。设计意图生字词是基本的东西

43、，必须掌握。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。这样处理，一是充分发挥了学生学习的主动性，二是节约了课堂时间。四、读文感悟，加深理解 自己大声地朗读课文。2. 说说读懂了什么？想到了什么？交流。相机提示：1、2：介绍了祖国锦绣山川是我们的家园。“雪莲，乳燕，雏鹰，鲜嫩的山丹丹”这里都暗指中华的少年。3、4：介绍祖国五千年的文化。可以让学生举例说说“水浒”“三国”的英雄豪气；说说女娲、大禹传说中的英雄事迹；说说冬子、雷锋是什么人；说说端午节、中秋节人们的风俗。5：“七月的星火，南湖的航船”这里指中国共产党的成立。1921年7月23日，中国共产党第一次全国代表大会在上海秘密召开，后因遭法

44、租界巡捕房骚扰，会议转移到嘉兴南湖继续举行。这次会议庄严宣告中国共产党成立，从此中国革命翻开了崭新的一页。6、7：少年要谱写中华更璀璨的诗篇。7、8：对中华少年的祝愿和赞叹。“五十六朵鲜花”这里指中华的五十六个民族的少年。3读文，还有什么疑问？ppt提示：名句赏析-姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船秋天的夜晚，一艘远道而来的客船停泊在苏州城外的枫桥边。明月已经落下，几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，这清冷的水乡秋夜，陪伴着舟中的游子，让他感到是多么凄凉。此诗只用两句话，就写出了诗人所见、所闻、所感，并绘出了一幅凄清的秋夜羁旅图。但此诗更具神韵的却是后两句，那寒山寺的夜半钟声，不但

45、衬托出夜的宁静，更在重重地撞击着诗人那颗孤寂的心灵，让人感到时空的永恒和寂寞，产生出有关人生和历史的无际遐想。这种动静结合的意境创造，最为典型地传达了中国诗歌艺术的韵味。名句赏析-大漠孤烟直，长河落日圆“直”写出烽烟之劲拔、坚毅，“圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉，这两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中。“历史和未来将由我们焊接少年要谱写中华更璀璨的诗篇！”这是全文的中心句，直接表达了作者对少年们的殷切期望。中华少年，你们是中华历史和未来的连接点，时代的接力棒要*你们传承。中华民族的精神，要在你们一代发扬光大。设计意图一是渗透中华传统

46、文化的思想，引领学生体味博大精深的中华优秀古诗文；二是加深对课文主题的理解，立志为中华的繁荣富强而努力！五、表演朗诵，升华情感 分组练习。全班按成若干个四人小组，分角色练习朗诵。 请23个小组表演朗诵。大家评议。教师指点：要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。朗诵诗歌时，要注意节奏鲜明，并根据作品的基本节奏采取相应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。指导朗读举例：第一段我们该

47、怎样读，哪些词提示了你?(从高原走来要读得有气概，因为是“巍峨峻拔的高原”；从宝岛走来要读得柔和一些，因为是“海风中的一只乳燕”。) 全班分成四个组，分角色表演朗诵。设计意图这一环节是课堂的高潮部分，表演朗诵一定要引领学生读出感情，读出气势，升华学生的情感。六、小结、作业 小结：学习了本组课文，我们再一次深深感受到中华儿女的爱国情怀。对祖国的热爱，我们可以用各种方式来表达。本文是一首诗歌，我们可以通过自己的朗诵，读出对祖国的一片深情。 作业：有感情地朗诵这首诗。设计意图略读课文，这里重点就放在朗诵上，不布置抄写的任务。通过朗诵，为自己是中国人感到自豪，增强对祖国的热爱之情。板书设计： 8 中华

48、少年历史 未来锦绣山川 崭新画卷灿烂文化 璀璨诗篇教后反思：我在教中华少年一课的第一小节时，让我深深体会到让学生带着感情去诵读，而且用不同的方式读，比老师在讲台上怎么讲，其效果要好得多。我在讲这一小节时，先解释几个词的意思，例如：雪莲、乳燕、雏鹰、山丹丹，然后就提问这几个词比喻什么，接着就让学生读，后再归纳这一小节的意思。我以为自己这样设计这个环节能达到本课的教学目的，结果不然。学生只是很被动地去读，根本不知道这一小节说什么，更谈不上本节的中心所在，且气氛相当沉闷。看到这种情况，我不再多讲，就让学生读，老师范读、全班读、男女生读、分组读、师生配合读等形式，这样一读，不仅课堂气氛活跃了，而且能使

49、学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情，这一小节中心意思学生也明白了。为什么会有如此的差别呢？静下心来思考，究其原因是1、老师包办得太多了，比方说，这课是以读为主的，老师只需讲白方法、要点，要求就行了，把大部分时间交给学生，通过各种方式读去领悟本节的意思或情感。2、教学手段不够灵活。反思这节课的教学，如果能用上配乐去诵读，其效果可能会更好。3、课堂评价语欠丰富，未能很好地激发学生的学习兴趣。当学生读得好时，老师应当使用各种课堂评价语，特别是小组赛读时，更能激发学生的学习兴趣。4、课堂驾驭能力有待提高。总之,我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略,不断促进自己的专业成长和发

50、展,竭尽全力上好每一节课,真正实现一名教师的人生价值。（第一单元）课 时 备 课课题口语交际习作二课型新授总课时授课日期教学目标：1学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。2培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。3能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。4在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。教学重、难点：培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。课前准备：课件教 学 过 程我的修改（二次备课）第一课时 口语交际揭题导入 这一组

51、，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。 今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。自读提示，明确要求 1自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。 回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。分块讨论，组内交流 1学生自选某一方面内容，按要求进行准备。 2同桌或分类进行组内交流。示范带动，交流评价