2020学年七年级历史下册第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第14课明朝的统治学案无答案新人教版

1、第14课 明朝的统治 学习目标1.知道明朝的建立及其加强中央集权的措施2.通过明朝皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。3.了解明朝经济的发展概况。学习重点明太祖加强君权的措施学习难点八股取士学法提示合作探究、归纳法。一、导入示标：凤阳花鼓说凤阳，说凤阳，凤阳本是好地方。自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒。大户人家卖骡马，小户人家卖儿郎；奴家没有儿郎卖，身背花鼓走四方。二、自学知疑：（一）预习检测：1.元末政治腐败，社会动荡，民不聊生。1351年黄河下游地区爆发了农民起义。 年由 (明太祖)建立，定都应天府(今南京)。随后，明军攻占大都，结束了元朝对全国的统治。2.为了巩固统治，在地方

2、，朱元璋取消 ，设立 。分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固王室。在中央，废除 制度和 ，由六部直接向皇帝负责。把原来的大都督府分为五军都督府，将军队调动和武官任命权统归 。为了监视官民，朱元璋设立设立皇帝直接指挥 。明成祖时期又成立了同类机构 ，这两个机构合称 。 3.明朝提倡 。考试的题目必须来自“四书” “五经”。明朝科举对考试答卷的文体格式、段落划分，有严格的规定，要求答卷由八个部分组成，称为“ ”。4.明代引进了原产于南美洲的 、甘薯、马铃薯、花生和 等。 是明代的丝织业中心， 是全国的制瓷业中心。 和 是全国性的商贸城市；出现了有名的商帮如晋商、徽商等。（二）质疑问难： 三、探究

3、交流：步骤一：强化君权 巩固统治材料一 罢宰相不设，拆中书省之政归六部，以尚书任天下事，侍郎贰（副）之，而殿阁大学士只备顾司。帝自操威柄，学士鲜所参决。材料二 明朝洪武（明太祖年号）年间，有一天，大学士宋濂在家中宴请宾客。第二天，明太祖问宋濂，昨天请了些什么人？做了些什么菜？喝了什么酒？宋濂如实回答。明太祖听后说：“你说的全对，没有欺骗我。”说完，拿出一张图。宋濂一看，是昨天家中宴请宾客的座位情况，不禁吓出一身冷汗。（1）材料一中叙述的是何时之事？文中的“帝”指谁？（2）该材料反映了明朝官制有哪些变化?材料中的“六部”指哪六个部门？（3）材料二中监视大学士宋濂的是什么人？这则材料说明了明朝统治

4、的什么特点？步骤二：思想控制，万马齐喑材料三：“故吾以为明太祖制义取士，与秦焚书无异，特明巧而秦拙耳，其欲愚天下之心则一也。” 廖燕明太祖论（4）上述材料是对明朝什么制度的评价? （5）从材料可以看出明朝实行这种制度的目的是什么？（6）这种制度对我国历史会产生怎样的不利影响？（7）这种制度与唐朝科举考试制度内容上有何不同？步骤三：关注现实 感悟升华 图一人大代表走出人民大会堂 图二 小组探究学习（8）图一反映了新中国人民参政议政的状况，图二是新教育中小组探究的情景。对比明清时期政策，你有何感想？四、训练反馈：1据史书记载，明初朱元璋为解决君相之争，对丞相胡惟庸抄家灭族，并对行政制度作了重大改组

5、。“重大改组”体现在（ ）设立锦衣卫 设立军机处 设立驻藏大臣 废除宰相制度A B C D 2如右图所示，从图一到图二政治制度的变革发生在（ ）A秦朝 B汉朝 C唐朝 D明朝3明史专家吴晗在朱元璋一书中写道：“在宋以前有三公坐而论道的说法到宋朝便不然了。从太祖以后，大臣上朝在皇帝面前无坐处，一坐群站，在明代，不但不许坐，站着都不行，得跪着说话了。”君臣关系从坐而站而跪这一现象 说明（ ）A丞相权力被六部分割 B中央的权力日益向帝王集中C设立了锦衣卫、东厂 D中央对地方的管理日益加强4明史选举志记载：“科目者，沿唐宋之旧，而稍变其试之法，专取四子书及易、书、诗、春秋、礼记五经命题试士。”从以上史料中不能获取的信息是（ ）A科举考试的答卷文体 B科举考试的命题范围C沿袭唐宋的考试科目 D稍变唐宋的考试方法5我国的科举制度经历了从积极推动社会进步到束缚人们思想、阻碍社会进步的转变。这种转变始于（ ）A.设置进士科 B.开创殿试和武举 C.设置明经科 D.明朝“八股取士”6.我国