学习方法与学习经验交流PPT精选文档

1、1,经验与学习方法的交流,高二7班主题班会 何寅杰 朱斐璠,2,随着各科负担越来越重，学习压力越来越大，有许多同学感到学习吃力，不像高一那样简单了，这明显是学习方法不能再适应我们更多的学习任务导致的。为了我们能不断进步，轻松学习，今天的主题班会我们就来交流学习经验，进行一次学习经验交流会。,3,对于学习，很多同学有这样的疑惑：为什么我整天都在学习，可成绩却上不来?为什么上完课之后，老师讲过的知识我都记住了，可到了第二天，回想老师前一天讲过的知识大多都给忘了呢?还有的同学回到家，赶忙做作业，一遇问题，赶紧翻书，看一眼书中的例题，然后继续做。就这样，看看书做做作业，总算把作业做完了，他就觉得完成了

2、学习任务。这种做作业的习惯好吗?有效吗? 研究表明：学习的成功不仅要靠能力和勤奋，也要靠有效的学习方法。学习方法不当会极大的降低学习效率。,4,好的学习方法可用简单的歌谣来概括： 课前要预习，听课易入脑。温故才知新，歧义见分晓。 自学新内容，要把重点找。问题列出来，听课有目标。 听课要专心，努力排干扰。扼要做笔记，动脑多思考。 课后须复习，回忆第一条。看书要深思，消化细咀嚼。 重视做作业，切勿照搬抄。编织知识网，简洁又明了。,5,学习的四个环节,预习1 听课2 复习3 作业4,6,通过预习,排除旧知识的阻碍 听课目的明确 1、整节课的重点 2、预习中不理解问题 3、已理解部分与老师的思路比较

3、提高课堂笔记水平 改变学习被动局面,7,预习要注意的问题,预习不要全面铺开 合理安排预习时间 不一定要把所有问题都弄懂 擅长的学科可以不预习,8,听 课,做好上课前的准备 1、知识准备 2、物质准备 3、身体准备 4、心理准备,9,开动脑筋，积极思考,专心听 1、预习已懂的，提出更高要求 2、不要离开老师的思路独自思考 3、不要只重练习不重理论 当堂懂 1、重理解 2、简要记下对自己有启发的地方（豁然开朗或产生疑问）,10,课后复习的四件事,尝试回忆 看教科书 整理笔记 看参考书,11,尝试回忆,做法： 独立把老师上课的内容回想一遍（“过电影”） 好处 1、检查当天的听课效果 2、提高记忆力

4、3、提高看书和整理笔记的积极性 4、培养爱动脑的习惯,12,看教科书,1.教材是学生在学校获得系统知识，进行学习的主要材料 2. 熟悉教材有助于考试，试卷的大部分题目是教材原题或变式,13,整理笔记（分主栏和副栏）,主栏：课堂记录（不要成“录音带”式） 副栏 1、掌握不太好的旧知识 2、发现的问题或体会 3、易出错的地方 4、摘录参考书的精彩部分 5、对书上或老师讲课内容的补充,14,看参考书,参考书本身是工具书，可以说对学习还是有很大帮助的，有很多学校老师讲不到的地方，在参考书中都能看到，是辅助学习的好帮手。毕竟，参考书是多人的精华，历届老师同学的学习经验技巧都可以在参考书中学到。同时，也可

5、以培养中学生良好的自学习惯。这对以后的学习生涯有着莫大的帮助。,15,复习注意的问题,围绕一个中心内容来进行 要有集中的时间和安静的环境 做好复习前的准备工作 尽量做好复习笔记 适当做点题 资料注意整理和保管,16,做作业应该注意什么？,盲点： 1、交差 2、套公式 3、抄袭、抄答案 明确目的 1、检查学习效果 2、加深理解 3、培养思维能力,17,怎么学习,四个学会 三种本子 两个“手” 一个计划,18,四个学会,学会积极主动地学习 学会做笔记 学会整理材料，使知识成为一个系统 学会自我评价,19,三种本子,笔记本 积累本（适用于文科，如英语和语文） 改错本（各科均适用，特别是数学和英语）,

6、20,找到两个“手”,帮手 互帮互学，共同进步 对手 竞争最容易使人进步,21,制定一个计划,第一，制定一个可望可及的计划 第二，制定大计划，一个查漏补缺的过程 第三，制定每天的计划,22,现在请同学们分组交流自己的学习经验 下面是几种学习方法： 一：要有明确的目的、目标 二：掌握科学的记忆方法 三：抓好学习环节的关键 四：及时做好笔记与作业 五：交叉学习效果好 六：有较高的学习效率,23,要有明确的目的、目标,无论做什么事都要有明确的目的，学习尤其如此。目的越明确，学习积极性就越高；目标越宏伟，为实现目标所付出的努力就越多，学习意志就越坚强。目标有大目标，小目标，有远期的，也有近期的，小到一

7、节课，大到一生的志向都属于此范畴。小目标要从属于大目标，近期目标要为远期目标做铺垫。确定学习目标要根据一个人的具体情况而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培养，太高不仅不利于目标的实现，学习积极性也会受到打击。,24,掌握科学的记忆方法,记忆是学习中最 重要的学习手段。首先要有记忆习惯。不论 是哪门学科都有背诵的任务，要求背诵的 必须背诵，以形成习惯。再就是根据遗忘规律去记忆，即即使的重现，勤复习、多复习。当天的内容当天复习，本 周的功课周复习，一月还有小复习，考前 再做总复习，这样学习才记忆牢固，才能 取得最佳学习效果。,25,抓好学习环节的关键,学习可分为四个主要环节：预习、听课、

8、复习、作业。每个环节都有其特点，也有其关键。 预习：预习要养成习惯，习惯很重要，既然是习惯决不能三天打鱼两天晒网。预习的时间要根据实际情况而定，可以在学习日挤时间，也可以在周末，还可以在节假日。预习要找难点，找难点的目的是就是要攻破它，这是预习的关键。这能证明一个人的能力，同时也能培养一个人的能力，更会磨练一个人的意志。 听课：听课是学习时最重要的环节，会听课意味着会抓重点，能理解老师的意图。 复习：复习要摸规律，复习的目的是把学习内容进一步巩固、掌握，以便摸清其内在规律，在运用中举一反三。 作业：作业要独立完成，典型的内容要反复练习，这样才能形成技能技巧。,26,及时做好笔记与作业,好记性不

9、如烂比头。记笔记是一种良好的听课习惯，好笔记不是全记，不是漏记，不能只听不记，更不能只记不听。可以记在课本上、教学内容附近，这样记录的内容不易丢失，又易和教学内容相联系，既实用，又利于今后复习。布置作业的目的是巩固学习的知识。多数学生为了完成任务，不复习就急于做作业，这不利于知识的巩固。做作业前首先阅读一遍课本内容，和老师讲课的内容对照一下，看一看是否一致。这样做等于及时地复习了一遍，然后再做作业，既快速又能保证作业质量，达到最佳的学习效果。由于种种原因，同学们在课堂上所做的笔记，往往较杂乱，可后觉得不好用。为了巩固学习效果，积累复习资料，指导读写训练，有必要学会整理课堂笔记，使之成为清晰、有

10、条理、好用的 “ 导读助练 ” 的参考材料。对课 堂笔记进行整理、加工，其方法有 “ 七 ” ：,课堂笔记整理“七步法”,一 . 忆。 “ 趁热打铁 ” ，即课后抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关信息。这是整理笔记的重要前提，为笔记提供 “ 可整性。 ” 二 . 补。 课堂上所做的笔记为是要跟着老师讲课的速度进行的，一般的讲课速度要较记录速度快，于是笔记就会出现缺漏、条约、省略、简单甚至符号代替文字等情况。在 “ 忆 ” 的基础上，及时作修补，使笔记有 “ 完整性 ” 。 三 . 改 。仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够准确的地方进行修改。其中，特别要注意与解答课后练习，与学习目的有关的

11、内容的修改，使笔记有 “ 准确性 ” 。 四 . 编 。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有 “ 条理性 ” 。 五 . 分。 以文字（最好是用红笔）或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品（课文）是分析类，哪些是问题置疑、探讨类，哪些是课后联系解答等等。为分类摘抄做好准备，使笔记有 “ 系统性 ” 。 六 . 舍。 省略无关紧要的笔记内容，使笔记有 “ 简明性 ” 。 七 . 记 。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习，

12、使用就方便了，按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有 “ 资料性 ” 。,27,交叉学习效果好,不少同学在读书学习时，长时间单一的学习同一内容，表面上看时间用了不少，但效果并不理想，这是为什么呢？脑卫生学者告诉我们，人的大脑皮层细胞是有分工的，学习不同学科的内容回引起不同部分的兴奋。大脑长久接受同一类信息刺激，使某一部位长久兴奋，就容易产生疲劳，降低学习效率。若及时转换学习内容，合理调节兴奋灶，就可以避免大脑某一兴奋区长时间过于紧张，使别的部位出现新的兴奋区。马克思的穿插读书法是：当阅读理论书籍感到疲倦时，立刻把书搁下，去读一种不同的书籍，有时读诗，有时读小说。过一会儿，疲倦的大脑得到休息，便

13、又重新研究起理论书籍来。马克思的读书方法符合生理科学。在读书求知时，为了充分利用时间，可交叉阅读内容差别较大的不同书籍。在学习内容的安排上要注意各门学科交替进行，特别是文理交替。学完语文做物理，读完政治写数学学习之余，若做一些文体活动，或干点家务活，句可以使大脑原有的兴奋区得到调节。这样，既能缓解疲劳，又能开阔知识视野，从而延长连续阅读的时间，提高学习效率。中学生学习时多接见交叉学习的方法，科学运筹时间，情绪饱满地投入学习，以取得学习的更 大效益。,28,要有较高的学习效率,学习效率主要是指学习所消耗的时间、精力与所获得的学习数量和质量之比。它是学生知识水平和身心素质的综合体现。它的实质是如何以最少的时间和精力，获取最好的知识、较强的能力或形成良好的品质及非智力因素。 衡量学习效率的高低，第一是时间标准。在学习任务既定的情况下，花费较少的时间却能较快地完成学习任务，或者在学习时间既定，能尽可能地取得高水平的学习成效。第二是数量标准。在单位时间内完成的学习量越多，则学习的效率越高；或者取得同等的学习效果，花费的时间和精力越少，学习效率越高。此处的量不是滥竽充数的量，而是有较高质量的量。第三是效益标准。小的投入，大的产出，或者相同的产出，小的投入，都谓之有效益，都是学习者所希望和追求的。,29,相信自己能做到并且