对外汉语低年级教学设计方法

1、如何做好教学设计,王冬妮,做好教学设计的理论依据 1 如何进行设计 3 幼儿园教学设计注意问题、进行设计时需要注意的问题 1,教学设计的理论依据,National Standards for Foreign Language Education 第二语言习得方法,National Standards for Foreign Language Education,Communication：interpersonal, interpretive, presentational Cultures Connections Comparisons Communities,Communication,T

2、he communication standard stresses the use of language for communication in real life situations.,Cultures Connections,Cultural understanding 哪里哪里 World languages instruction must be connected with other subject areas.,Comparisons,Students are encouraged to compare and contrast languages and culture

3、s. 时间的表达、量词，红白喜事,Communities,Extending learning experiences from the world language classroom to the home and multilingual and multicultural community emphasizes living in a global society.,第二语言习得方法,像学“母语”一样：先听 后说 再读写 语言学家克拉申(Krashen)研究发现：儿童在习得母语时，要经历为期大约一年的“听”的过程(沉默期)，然后才开口说出第一个词。 反复、持续性的学习：Routine

4、 体演文化教学法 Performed Culture Approach:设置情境，在语境中练习新的词汇、语法点和功能,如何进行教学设计,如何进行教学设计,课时安排 确定教学重点、难点 Routine job 教学过程：听说读写有步骤、有策略,课时安排,3课时：1.5课时落实听说，熟悉主要对话；1.5课时以读写为主，辅以拓展练习 比如： 二年级的在医院里 第一课时：新词语、句子、对话（可以稍作修改）、读写新词语 第二课时：检测对话、读课文、落实词语和句子的书写 原则：听说读写有所侧重、练习充分且适度（考虑学生数量和能力）,课时安排,珍惜每节课的前15-20分钟：新词语、新句子、新对话 比如在医院

5、里：医院、感冒、发烧、护士、打针、一点儿、放心（顺序要调整） 句子：我去医院看病 爸爸妈妈带我去医院看病,课时安排,以15分钟为一个小单元，设计教学活动 比如在医院里 学习新词语、句子 ；练习巩固；新对话；练习对话；词语书写,教学重点、难点,重点：熟练掌握运用词语：医院、感冒、发烧、护士、打针、一点儿、放心、带，句子：我去医院看病；能流利的完成对话、朗读课文；熟练书写新词语；了解两个部首的含义 难点：儿化音；区别几个同音字；句子：带我看病，给我量体温；书写的笔顺（医）,Routine Job,导入不是必须存在，但每次上课要有Routine job 目的是从英文环境转入英文环境、复习巩固（点名、

6、日期、天气等日常话题） 可以是教师问、学生答，也可以学生自己做一个小演讲、学生点名等等,教学过程的设计,一、听说读写先分开再结合，不能简单地以字、词、句的形式教学。字词句是语言构成的基本单位，但不是教学顺序。 对话导入新词语新句子对话 比如 三年级加油站先根据课文设计一个对话，表演给学生看，然后进入新词语的学习。二年级在医院里可以直接用课后的对话或另外设计一个找中医大夫看病的对话 对话要尽可能还原生活,教学过程设计,爸爸一边开车一边说：“我们先去加油，然后再去公园。” 我说：“好！” （到了加油站，爸爸下车，给汽车加油。这时，旁边一位也正在加油的先生和爸爸谈了起来。） 他说：“你们这辆车真漂亮

7、！” 爸爸说：“谢谢！这是今年新买的。” 他说：“哦，还有别的颜色吗？我也想买一辆新车呢。” 爸爸说：“还有黑色和金色。” 他说：“好，谢谢！我喜欢金色。” （不一会儿，爸爸给汽车加满了油。我们又上了高速公路。）,汽车 辆 高速公路 先生 加油 然后 这时 旁边,挡风玻璃 干净 刷子 数字,我们先去加油，再去公园 二、学习重点句型时，先让学生理解句意及关联词的意思，再利用以前学过的词语，辅助练习，达到新旧语料的融合,我们先去xxx，再去xxx,三、如果有不同的说法，一定要等学生掌握了第一种说法后再教 比如：我们先去xxx，再回家,教学过程设计,四、教授新内容后，一定要配合一些活动巩固词语和句子

8、，且要循序渐进，为下一步铺好台阶。 比如字卡游戏（听、读）、拍苍蝇（听、读、说）、around the world（读、说）、词语配对（听、说、读）、对话分段练习（听说）、分组练习（听说） 设计活动时要考虑这个活动的目的是什么？练习听说读写哪一项？经过前面的教学，学生是否可以进行下一个活动？,教学过程设计,课文朗读：读汉字，还是读拼音？ 范读、跟读、师生朗读、分角色朗读、分组朗读、个人朗读 设计游戏帮助学生熟悉课文内容：拼句子比赛 朗读时要对发音问题及时纠正，并让全班重复,教学过程设计,书写教学从认字开始：词字部首 活动：拍苍蝇、猜字游戏、拼字游戏、找字游戏 找字游戏：让学生们先跟着老师写要学

9、习的汉字，做成字卡，再让学生找出有某一部首的字,书写教学要注意笔顺的教学，教师示范学生自己写学生在黑板上写听写写句子比赛 书写作业：按照笔画顺序写字,幼儿园教学设计,课时不宜过长，以30-40分钟为宜，如果时间太长，就需要教师设计更多的游戏，或者用中文动画片作为奖励。 以5-10分钟为一个小单元设计教学活动 除了前面介绍的设计思路，幼儿园小朋友更喜欢儿歌、画画、做游戏、手工折纸、玩偶讲故事等 先立好规矩，坚持实施；用固定的手势或动作引导学生,幼儿园课程设计示范,Routine 5 前5分钟讲重点知识：谢谢、不客气有表演，效果好 5 学生练习对话：保证每个孩子都有两次练习的机会 10-15 听儿歌（最好跟谢谢、不客气有关）5 涂色 游戏：我说你指（复习五官）5 练习汉字基本笔画的书写：老师带着写自己写黑板上写 10 游戏：摸鼻子,需要注意的问题,教学目的要简单、明确：一单元、一课书、一节课、一个教学环节、一次示范 循序渐进：每个环节都是台阶 让每个学生都参与到学习中 根据年级特点，设计教学：同一个活动不同年级，不同年级不同活动 增加学生兴趣的，不一定是老师的多媒体资料，只要活动设计得好，学生参与度高且有成就感，学生就一定有兴趣,同一个活动不同年级、不