《水和食用油的比较》

1、教科版科学三年级上册第四单元第二课,水和食用油的比较,说课导航,教材分析 学情分析 教学目标 教学重点、难点,教法、学法 教学准备 教学过程 板书设计,一、教材分析,水和食用油的比较是教科版科学三年级上册第四单元第二课的内容，主要通过对水和食用油进行对比研究，使学生从多个侧面认识到它们的不同之处，对它们的相同点进行概括提升。为下面探究水和空气的对比作了很好铺垫。,二、学情分析,三年级的学生，虽然对水有了一定的感性认识，知道水和食用油的一般特点，但对它们本质的区别是模糊的。这些都是要在本节课及今后的教学中予以培养、锻炼、提高。,三、教学目标,科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴

2、的形状、重量等方面有差异，但它们的共同点是：都会流动、没有固定形状。 过程与方法：运用不同感官仔细观察比较水 和油，用图表方式记录比较的结果并进行分析和 交流。 情感、态度、价值观：愿意与他人合作，乐 于交流，尊重事实，重视证据。,四、教学重点、难点,教学重点：区别水和食用油的相同点和不同点。 教学难点：用图表方式记录比较的结果并 进行分析和交流。,五、教法、学法,在整个教学活动中，我以教师为主导、以学生为主体。因此我将重点引导学生运用：群体合作、自主探究、实验操作等方法进行学习，让学生切身体验成功的乐趣。,六、教学准备,给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2

3、根长木条、1个玻璃杯、1个塑料瓶、1个水槽。 给每个学生准备：维恩图1张。,六、教学准备,韦恩图：,水,食用油,七、教学过程,（一）创设情境 激趣导入,七、教学过程,（一）创设情境 激趣导入,（二）主动探究 获取新知,活动一：观察水和食用油,观察方法 用眼比较水和食用油的颜色、透明度； 用鼻比较它们的气味； 手摸发现它们触摸的感觉； 一般不用尝的方法！,水,油,无色 黄色 无味 有气味 透明 半透明 不粘手 粘手,韦恩图：,水 食用油,无色 黄色 无味 有气味 透明 半透明 不粘手 粘手,七、教学过程,（一）创设情境 激趣导入,（二）主动探究 获取新知,活动一：观察水和食用油,活动二：液滴比较

4、,水 油 水 油 水滴在蜡光纸上是圆的，油滴在蜡光纸上是扁的。,韦恩图：,水 食用油,无味 有气味,不粘手 粘手,滴在蜡光纸上圆的 滴在蜡光纸上扁的,透明 半透明,无色 黄色,七、教学过程,（一）创设情境 激趣导入,（二）主动探究 获取新知,活动一：观察水和食用油,活动二：液滴比较,活动三：比较水和油的轻重,1、为什么木条浮出水和油的液面的高度不同？ 2、水和油相比，谁轻谁重？,韦恩图：,水 食用油,无色 黄色,滴在蜡光纸上圆的 滴在蜡光纸上扁的,无味 有气味,不粘手 粘手,比油重 比水轻,透明 半透明,七、教学过程,（一）创设情境 激趣导入,（二）主动探究 获取新知,活动一：观察水和食用油,

5、活动二：液滴比较,活动三：比较水和油的轻重,活动四：观察水和食用油的相同点,韦恩图：,水 食用油,无色 黄色,滴在蜡光纸上圆的 滴在蜡光纸上扁的,无味 有气味,不粘手 粘手,比油重 比水轻,流动 无固定形状,透明 半透明,七、教学过程,（一）创设情境 激趣导入,（二）主动探究 获取新知,（三）深化理解 内化新知,七、教学过程,（一）创设情境 激趣导入,（二）主动探究 获取新知,（三）深化理解 内化新知,（四）归纳总结 促进建构,集练大本营,一、填一填。 1、同体积的水和油比较，水比油_。 2、对一种液体缺乏了解时，不能轻易_或_。 二、判断题。 1、所有流动的物体都是液体。 （ ） 2、可以用鼻子直接去闻不了解的液体。（ ）,课后探究实践活动：,1、 水 与 醋 的 比较 2、 水 与 洗洁精 的 比较,八、板书设计,水