记人记叙文作文课件

1、记人记叙文人物描写 方法写作技巧指导,外貌描写： 对人物的容貌，身材、衣着和表情的描 写，叫做外貌描写。 如何根据表达的需要去描写人物的外貌呢？ 第一：根据表达的需要，描写人物的外貌特征。 第二：根据表达的需要，有重点地描写外貌。,人物的外貌描写,1.老人留着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，一头灰白的头发乱蓬蓬的。（抓住人物的主要特征进行描写） 2.小女孩儿望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双拖鞋。（外貌描写要符合人物身份）,李叔同先生是我们的音乐教师。我们上他的音乐课时，有一种特殊的感觉：严肃。打过预备铃，我们走向音乐教室，推门进去，

2、先吃一惊：李先生早已端坐在讲台上。这时，看见李先生的高高的瘦削的上半身穿着整洁的黑布马褂，露出在讲桌上，宽广得可以走马的前额，细长的凤眼，隆正的鼻梁，形成威严的表情，扁平而阔的嘴唇两端常有深涡，显示和蔼的表情。这副相貌，用“温而厉”三个字来描写，大概差不多了。-丰子恺怀李叔同先生,人物的 语言描写： 在记叙文写作中，进行人物的语言描写，应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来”。这就是说，从人物语言的描写中，要看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？ 一：人物语言的描写，要符合人物的年龄、身份文化素养等特点 二：人物语言的描写，要反映人物的特征。 三：人物的

3、语言描写要简洁，不可拖泥带水。,人物的语言描写,老师把脸一沉，声色俱厉地喊道：“华罗庚，你为什么把题解错了？” “老师，我没有解错。我这样解题是有理由的。”华罗庚不服气地说。 “什么，你还有理由？你上来讲。” （简洁的语言描写，为中心思想服务，突出人物的特征，也符合人物的身份）,动作描写,人的“特点”表现在他的行动中，因此要抓住人物具有特点的动作，恰当的运用动词，来展示人物的精神面貌，反映人物的性格特点，使人物的形象具有活力。,技巧一：描写个体动作 描写人物，动作描写必不可少。有时，为了表现人物的性格，要围绕人物的一个动作细描细画，力求突出人物的特点。 “快一点，时间不早了，我们都在等你。”几

4、个男子的声音把我从睡梦中吵醒。我起身揉了揉朦胧的睡眼向窗外望去天还没亮呢。他们怎么这么早就来叫父亲去卖豆呀?! 窗外的院子里，父亲弯着腰，正用绳子捆着昨天摘来的两包青蚕豆。父亲瘦弱的身躯在风中瑟缩着。不一会，父亲挑起两包蚕豆，吃力地迈开步子。慢慢地，慢慢地 ，消失在我的视线里，走进黎明的晨光中。这一段着力描写了一个动作：作者详细描写父亲竭力挑起两包蚕豆的过程，反映家庭生活的艰辛和父亲吃苦耐劳的品德。,技巧二：精写连续动作,连续动作该怎么描写?那就应该突出动作的连续性用词上要注意关联词的运用 例一：唉，这种读书方式实在不好受，我必须把头缩进被窝深处， 被角必须压得密不透光，然后打开手电筒，开始看

5、书。略有声响，必须以最快的速度，熄灯、伸头、察看，直到“警报解除”，又缩头蜷腿，开灯没想到效率还真高 例二：他把手伸向了我，这是一双饥饿的手，筋骨从外皮中突出来，像那老树的枯藤，错乱地缠在他的手中.我不由自主地把手从上衣口袋抽出来，从上到下，把每个口袋都翻了一遍，“兄弟，对不起!”我很不自然地握住他的手说，“对不起，我忘了带钱。”“兄弟，没关系!”他那黯淡的眼光，在黑暗中突然变得明亮起来，他也不由自主地握住了我的手。,技巧三：要是要准确而恰当地运用动词,1、说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整

6、个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。 这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。 2、她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。、 段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农村姑娘的形象。,段,技巧四：是要抓住最能突出人物特点的动作描写。,1、他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏

7、了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！” 2、教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。 3、老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶扁扁的帽子。 上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点；例二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“