课程实施方案

1、大围幼儿园课程的实施方案幼儿园的课程指导小组一、幼儿园的分析公明大围幼儿园创立于2013年。 目前幼儿园占地面积3700平方米，全园教职员31人，学历成就率100%，大学以上学历30%，有6个教学班，幼儿150人以上。近两年来，幼儿园抓住深圳市光明新区的发展时机，在幼儿园基础设施改造、幼儿园发展定位、教师培养和课程教育改革、幼儿园管理制度和幼儿园文化建设等方面进一步优化，培养爱、献身、教育基础坚实、创新意识强的教师队伍，大量身心坚强在过去一年里，我们遵循“教育来源于生活，教育高于生活”的想法，不断从生活过程中挖掘教育资源，摸索出适应我们园生活教育活动的构想和策略。 以接触生活、体验生活、展示生

2、活、创造生活为主线，以状况体验性、动态生成性、多种协调性的生活环境为背景和载体，为孩子提供了丰富的活动内容和多种活动形式。二、授课理念幼儿园确立了以幼儿发展为基础的教育理念，尽量为每个幼儿提供充分、和谐、健康、幸福发展的教育机会和条件。1、重视幼儿发展的自主性和能动性，着力为幼儿一生发展奠定基础。2、重视早期幼儿的潜力开发和个性化教育，为幼儿健康成长提供条件，为幼儿多智能发展创造机会。3、发挥教师的主体作用，鼓励教师选择和调整实际课程，形成有效的课程运营机制。4、强调课程有效整合，构建渗透与融合的课程体系。三、课程目标课程整体目标：让每个孩子在接触生活、感受生活、表达生活的过程中健康幸福地成长

3、，把孩子培养成健康活泼、好奇心探索、文明音乐群、勇敢自信、初步责任感、身心和谐发展的下一代“三有(有基础、有能力、有潜力)”孩子。关于“三有”的概念定义：1、有基础，主要是指孩子通过生活、学习取得正确的生活态度，具有基本的生活能力和良好的生活习惯。2、所谓有能力，主要是指孩子具有独立感受生活、体验生活、表现生活、创造生活的能力。3、有潜力的是通过学习生活来陶冶活泼的孩子的体格、孩子的性格，滋润孩子的心，启发孩子的智慧，为孩子未来发展打下良好的基础。具体目标：目标是首先理解和遵守共同生活所需的规则，体验和认识人与人之间的相互爱与合作的重要和幸福。目标2初步形成文明卫生的生活态度和习惯，做好自信的

4、工作，有初步的责任感。目标3积极活动，增强体质，提高运动能力和行动安全性。目标接近自然，接触社会，初步理解人与环境的依存关系，对认识和探索感兴趣。目标五是初步接触多文化，能发现、感受生活中的美，萌发审美情趣。目标6积极尝试语言等非语言的表现和表现，具有一定的想象力和创造性。阶段性目标：l小班上学期的课程目标：在大人的帮助下，学习正确的洗手、脱衣服、自己吃饭、喝水。2、理解成人的建议和指示，理解集体生活中的基本例行程序，体验教师和伙伴的幸福。3 .想叫一个熟悉的人，学习使用礼貌的语言。4 .珍惜玩具和物品，整理自己的玩具和物品。5、初步理解身体主要部位的名称，通过成人的注意避免日常生活中的危险。

5、6 .喜欢运动，活动身体，想尝试简单的基本运动。7 .想观察周围环境中的不同东西，尝试分类、应对、排序。8 .学习普通话，翻阅一下书。9 .想玩音乐游戏，初步感知游戏中的节奏、旋律，学习简单的模仿动作和身体动作。10 .使用各种材料和工具来表现物体的大致特征，以体验乐趣。11 .初步理解传统节日的名字，体验节日的喜悦。12 .希望接近自然，摆弄简单的科学资料。l小班下学期的课程目标：1、有独立工作的愿望，要学会正确地洗手、脱衣服、自己吃饭、喝水。2、接受成人建议和指示，遵守集体生活的基本规则。3、积极称呼熟人，在大人的注意下使用礼貌的语言，帮助别人。4 .珍惜自己和幼儿园的玩具和物品，学习整理

6、和整理。5 .了解身体主要部分的简单功能，避免日常生活中的危险。6、对运动感兴趣，用各种材料和器械运动身体，学习基本的运动方法。7 .观察周围环境中的不同，尝试其分类、对应、排序等，发现其差异。8 .用普通话表达自己的意志，喜欢翻书。9 .喜欢玩音乐游戏，感觉到游戏中的节奏和旋律的显着变化，随之改变动作。10、初步对颜色、线条、简单的图形有了认识，幼儿表现的欲望萌发了。11、喜欢参加节日活动，感受节日的喜悦。12、初步感知自然现象，探索科学的萌芽。l中学课程目标：1、学会正确使用餐具、手帕、毛巾、信纸等，养成做自己工作的好习惯。2、学习礼貌地接触人，知道清洁卫生，保持公共环境清洁。3、尊敬父母

7、和长辈，感受到家里的温暖。4 .了解和遵守日常生活的规则，学会控制自己的感情和行动。5、初步积累珍惜身体的基本常识，知道危险，理解交通规则，避免危险和物品。6 .通过尝试、模仿和练习，使动作轻松、自然、协调。7、接近自然，通过简单的观察方法，可以有意识地感知周围的自然物和自然现象，初步发现自然变化对人和动植物的影响。8、结合日常生活，学习、认识数字，初步理解数量、重量、颜色等概念，学习比较和分类、集合等方法。9、学会以联合、交替、请求、咨询等方式与人交往。10 .喜欢阅读，初步理解其表达内容。11 .想使用各种材料、工具和方法进行绘画和制作，有初步的想象力。12 .在游戏中，想把理解的东西和自

8、己喜欢的角色用动作、歌声、语言等表现出来。l中学下学期的课程目标：1、学习正确刷牙、漱口、学习生活自我管理能力的技能，学习自己能做的事表示自信。2、有初步的关怀和责任意识，完成力所能及的任务。3、爱父母、教师、长辈。 理解他们的职业和自己的关系，尊重他们的劳动。4、关注伙伴，乐意与伙伴友好交往，形成初步合作意识、规则意识。5、了解人的身体和年龄的变化，配合疾病的防治，做好危险的标志和信号马上有反应。6、大胆尝试新颖有趣的动作，具有安全意识和初步的自我保护能力。7 .有了解环境和人们生活的依赖关系，热爱自然，珍惜资源，关心和保护环境的意识。8 .初步理解材质、距离、方位和时间等概念，尝试各种材料

9、、工具掌握比较测定等方法。9 .能倾听、理解别人的意思，积极表达自己的主张。10 .学习欣赏各种中外儿童艺术作品，注意周围象征的意义。11 .使用各种材料、工具和方法来拼盘、分解、制作、绘画，享受成功的喜悦。12 .积极参加形式多样的艺术活动，想在集体面前大胆表现。l大班上学期的课程目标：1、有基本的生活自立能力，养成良好的生活习惯，确立自立意识，独立完成日常生活中的小事。2、学习者与人相互爱护合作，人与人交流，体验合作的必要和幸福。3、积极参加体育活动，大胆尝试新奇、野趣的活动，取得身体活动的经验，动作协调，灵活，具有安全意识和初步的自我保护能力。4 .在别人不高兴的时候，可以学会安慰别人，

10、以适当的方式表达关心别人的感情。5 .利用良好的活动环境，了解社区内和城市的其他典型设施、景观，参加民间节日活动，萌发了爱家乡、爱祖国的感情。6、对周围的东西表现出好奇心，喜欢摆弄东西。7 .对接触衣服、食、住、行等基本物品来源的科技成果感兴趣，对探索、操作、考试、事物变化发展过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题，解决问题。8 .理解生活现实数量的实际意义，从生活和游戏中可以感受到事物数量的关系，可以得到一些时间和空间的概念。9 .能从多方面感受周围生活的美丽，积极参加身体艺术活动，学习技巧性的集体舞蹈和基本动作，表现基本体美。10 .大胆清晰地表达自己的想法，倾听伙伴的话。 积极用语

11、言和人交往。11 .对日常生活中必须掌握的简单标志和文字感兴趣，喜欢读书，有良好的读书习惯。12 .可以自主参加“休闲特色”活动，大胆表现自己和伙伴的经验。l大班下学期的课程目标：1 .积累自立生活的经验，自信地做能自立的事。2、形成良好的自我意识、规则意识，学习评价自己和伙伴。3、自我保护，意外地可以求助。4、有同情心，必要时能帮助我。5 .学习调节感情的方法，逐步培养积极的生活态度。6 .观察自然角，可以照顾等，对其变化敏感，尝试记录。7 .了解环境与人们生活的依赖关系，热爱自然，珍惜资源，有关心和保护环境的意识。 了解地区、人种、风俗习惯，有初步的多文化意识。8、学习各种媒体收集和交流信

12、息的方法，可以创造性地利用和推进各种工具和材料进行制作和小实验，学习了做记录。9 .可以在生活游戏中进行比较、推论等智力活动。10 .可以用歌曲、舞蹈、演奏、绘画、制作、结构、戏剧角色游戏等形式大胆地表达自己的心情、体验、想象和创造。 体验合作创作的喜悦，能在集体面前创造性地与伙伴合作表演。11 .可以围绕某个话题和人交往，可以在集体和公共场合大胆地表达自己的意见。12 .试图用图像、文字、符号等形式表现自己的意思。四、课程框架和设置1 .课程体系我们园的课程是由多种多样的教育活动构建起来的。 以单元主题活动为主线，综合学科、地区、一天生活等各方面活动，满足幼儿的各种潜力和全面发展需要。 单元

13、主题和学科教育是主要的教育方式，学科教育为幼儿提供基本技能和技能的学习，主题活动为幼儿提供利用现有知识技能的机会。 这两种教育互相补充，满足了孩子不同的学习需求。 在课程实施过程中，学科教育保证了学科领域的系统学习，在内容上灵活地与主题活动结合的活动区域活动，一天的活动也作为教育手段整合到主题教育中，使孩子的学习具有联系和完整性。体育运动音乐艺术痴呆症社会主题活动学科活动数学家语言语言课程体系安全自我语言生活活动地区活动承认建筑音乐一天生活卡通人物美工自辩能力练习感受到练习2 .课程设定我们园全日制招募36岁的幼儿，根据幼儿的年龄设置大、中、小学3年级小组，根据幼儿的年龄特征和本园的实际情况设

14、置相应的课程。 我园的课程设置以3-6岁儿童学习与发展指南为基础和指导，以“幼儿园的整合课程指导，以幼儿园主题探索活动实例，探求心灵的教育”为基础，结合我园的特点和幼儿的学习和发展需求，课程包括基础课、辅助课程。基础课程生活、运动、游戏、主题学习以“生活”、“运动”、“游戏”、“学习”幼儿园一天的生活为基本的活动形态，强调各种活动的综合教育作用和活动间的交流与渗透，关注幼儿自身的兴趣、经验、需求，真正把幼儿作为活动的主体。生活：主要指生活自立、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等活动。 目的是帮助幼儿在实际生活状况中形成初步的自我管理能力和健康的生活习惯，能在共同的生活中快乐、安全、健康的

15、成长。运动：主要指体操、体育游戏、器械运动、利用自然因素的运动等。 以提高幼儿的身体素质、动作协调能力和环境适应能力为目的，为幼儿的健康体质奠定基础。游戏：主要由角色游戏、结构游戏、表演游戏、自由活动等组成。 目的是满足幼儿自主、自愿活动的需要，发展幼儿的想象力、创造力和交流合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。学习：以单元主题活动为主要形式，在主题背景下将各种情况的学习经验一体化，围绕主题的各种学习方式下的自主探索、体验型学习活动(讨论、实地参观、信息收集、读书、欣赏、制作、表演等活动)。 目的是让幼儿积极探索、积极体验，让幼儿在认知能力和态度等方面不断进步，为后续学习奠定基础。各年龄层的

16、幼儿活动制度、各年龄层的主题活动的安排(参照附录)五、课程管理1、幼儿园课程指导小组组长：唐桂秀(园长)成员：廖伟霞(园长助理)、方盈(教育领袖)2 .课程实施监督小组成员：馀花岩(后勤主管)、陈英云(保健)、家委委员等3、课程管理网络：一)实施幼儿园、教育小组管理，在确保幼儿基本经验的基础上，开展适应情况的活动。2 )成立以园长为首的幼儿园课程实施的指导小组，控制全园教育教育，调整各方面的教育资源。3 )成立以保教助手为首的实施幼儿园课程的研究小组，配合课程强化教育质量。六、幼儿园课程相关资源1 .课程教材的使用范围基础课程以“幼儿园整合课程的指导、幼儿园主题活动实例的探索、探索心的教育”为基础，各年龄层教师在综合掌握的基础上，可以进行适当的改编、合并、削减、补充，但要注意授课中幼儿基本经验的完全和平衡。2 .制作课程工具包主题活动库：收集和整理不同年龄层开展主题活动的资料，包括主题计划、主题网络图、活动计划书、在家共育、游戏观察记录和案例研究、主题活动的总结等。 把电子文件放在共享盘上供教师们共享资源。 对授课相关的磁带、录像带、多媒体软件等进行分类收集整理，尽可能形成完整的套装。六、课程实施的推进战略(辅助措施)1 .