【人教版八年级下册道德与法治教案】第四单元 崇尚法治精神 4.第2课时 公平正义的守护

1、第第 2 2 课时课时公平正义的守护公平正义的守护 1教学分析 【教学目标】 情感、 态度与 价值观目标 能力目标 知识目标 领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值 全面提高学生在学习和生活中体验公平、守护正义的实践能力；增强对正义 行为与非正义行为的价值判断和辨别能力；增强对罪刑法定原则、无罪推定 原则、程序正义等法律术语的理解能力和领悟能力 知道如何坚守公平，如何守护正义 【重点难点】 教学重点：坚守公平，守护正义。 教学难点：制度保障公平，司法维护正义。 2教学过程 一、导入新课 故事： 一视同仁的警卫 一家外资企业有一项规定：当有外籍员工经过各警点时，警卫都要立正敬礼，

2、对中方员工则没有这个 必要。 公司新来一位警卫，他值勤时，不论是外籍员工还是中方员工经过时，他都会“啪”地端端正正地敬 个礼。中方员工开始以为他搞错了，负责警卫事务的中方总务人员还专门给他做了约一个小时的解释。他 默默地点点头，但第二天仍是如此做，当主管行政的外籍经理特地找这位警卫谈话时，他说：“中方员工 也是公司的一员，与您一样，他们也在为公司工作，我必须也要向他们敬礼这也是我的工作。”他的 话很快就传遍了整个公司，转述这话的和听到这话的中方员工脸上的表情都一样凝重。不久有传言，公司 要辞退这位警卫。然而，一份抗议书也摆到了外籍总经理的办公桌上，所有的中方干部都在上面签了名。 这位警卫终于留

3、了下来。 教师总结：生活中不公平的事例还有很多，人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而 然地形成。公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中 追求公平，捍卫公平。 二、新课讲授 目标导学一：坚守公平 活动一：小讨论中学生在学校如何坚守公平 设计意图：设计此活动，旨在引导学生学会在学校如何坚守公平，掌握个人维护公平的原则和方法。 1阅读教材第 113 页“探究与分享”栏目。 2请学生依据教材进行对话模拟。 3学生互相交流，概括出在学校坚守公平的“金点子”。 提示：如考试时诚信完成试卷，不弄虚作假，这是公平的。 教师讲解：面对利益冲突，我们要站在

4、公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。这样才能赢得 他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场， 敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。 活动二：江家姐弟的“良心秤” 设计意图：旨在引导学生向江家姐弟学习，能够以公平之心为人处世，坚守原则立场，敢于对不公平 说“不”。 1阅读教材第 114 页的第一个“阅读感悟”栏目。 2江家姐弟为什么说“秤虽不大，但称的是良心，守的是道义”？ 提示：江家姐弟做秤秉承“准确公道、分毫不差”的祖训，严词拒绝不法商贩的请求，坚持做“良心 秤”，不赚昧心钱，向社

5、会吹起了一股清新之风，品格如金子般熠熠生辉！我们也应向他们学习，敢于对 不公平说“不”，勇于同破坏公平的行为作斗争。 活动三：时事链接租售同权 住建部有关负责人表示，将通过立法，明确租赁当事人的权利义务，保障当事人的合法权益，建立稳 定租期和租金等方面的制度，逐步使租房居民在基本公共服务方面与买房居民享有同等待遇。 思考：使租房居民在基本公共服务方面与买房居民享有同等待遇体现了什么道理？ 提示：体现了制度保障公平。 教师讲解：对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得 到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。

6、 目标导学二：守护正义 活动四：行为探究 1阅读教材第 115 页“探究与分享”栏目。 2你从三名司机的行为中学到了什么？ 提示：这三名司机富有正义感，做到了见义勇为。面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必 定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。 教师讲解：追求正义是社会生活的一个重要主题。正义感是公民的基本德行。期盼正义、实现正义、 维护正义，是我们的共同心声。我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。 活动五：探究庭审规则 设计意图：旨在引导学生认识到司法是实现公正的最有效的手段，公正是司法追求的永恒目标。 1阅读教材第 116 页“探究与分享”栏目

7、。 2图中的审判员是否需要回避？为什么？ 提示：需要。因为司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。有亲属关系的审判员回避可以确保司法 过程和结果合法、公正，有利于维护司法公正。 知识链接：最高人民法院制定了关于审判人员严格执行回避制度的若干规定 。审判人员具有以下情 形之一的，应当自行回避，当事人及其法定代理人也有权要求他们回避：是本案的当事人或者与当事人有 直系血亲、三代以内旁系血亲及姻亲关系的，本人或者其近亲属与本案有利害关系的，等等。 活动六：“东京审判” 1阅读教材第 117 页“探究与分享”栏目。 2查阅资料，了解反映人类追求公平正义的类似审判。 提示：如纽伦堡审判：1945 年 11 月 21 日至 1946 年 10 月 1 日期间，由第二次世界大战战胜国对欧洲 轴心国的军事、政治和经济领袖进行数十次的军事审判。 教师讲解：公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。实现公平正义，是国家、社会 和全体公民的共同责任。让我们从点滴事情做起，携手共进，共建共享公平正义的美好社会。 三、课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了如何坚守公平和如何守护正义。坚守公平需要个人维护公平，也需要 制度保障公平；守护正义需要个人守护正义，也需要司法维护正义。 3板书设计 公平正义的守护坚守公平个人维护公平 制度保障公平 守护正义个人守护正义 司法维护正义 4教