时间像小马车评课稿

1、 时间像小马车评课稿 梁芹 2014.4.1王老师执教的时间像小马车一课从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的音乐课，是一堂很有创意的音乐课，让人感到耳目一新。本节课的亮点具体表现在以下几个方面：作为一名年轻的音乐教师，扎实的教学基本功，新颖别致的课堂教学设计，娴熟的课堂教学技艺，亲切自然的教态，弹唱自如的音乐，为我们带来了一节精彩的唱歌课教学课例。本节课教学目标定位准确，重难点设定合理，注重使用了电教手段，知识传授准确无误，课堂气氛活跃

2、。一、 根据二年级学生的好动、爱模仿、喜欢表演的心理特点和音乐学科特点，王老师自己进行精心设计的课前小活动，课前师生互动融洽了师生感情也激发了学生学习新歌曲的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围。二、在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了音乐的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，注意学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，上课、下课利用音乐。既使课堂开始和结束有序，又激发了学生的兴趣；激发和培养学生对音乐的兴趣。王老师在这方面做

3、得很好，音乐贯穿整个教学过程。学生很感兴趣。品尝到了音乐活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。三、如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。我们都感受到了王老师的教学态度非常严谨认真。一是课前准备充分。教具齐全、教案熟练；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前、课外下了不少的功夫。四、老师还很注意与学生的情感交流,随时用肢体语言,表情,以及夸奖鼓励的语言给学生以暗示,既可以掌握课堂的节奏,给每个同学以练习和表现的机会,给

4、学生被关注的感觉,与学生保持亲善友好的交流关系,教师的语言充满了亲切感。老师在一节课的各个环节中有许多次鼓励学习的言语和动作，给学生很大的自我效能感。比如，王老师上课时始终面带微笑，给学生一种亲切感和安全感，而且拉近了师生之间的距离，师生间形成了一种默契， 这是课堂教学达到良好教学效果的有效保证。时间像小马车这首歌并不难唱，加上在教学中学生已经多次聆听，学生在学唱过程中就很容易。同时，王老师还设计了歌曲创编环节，在唱歌曲时进行活动创编，歌表演的活动培养了学生的创造力和模仿力，也让学生在演唱歌曲和表演歌曲时真正感受到了艺术的创造力和表现带来的快乐。这次活动，我们最大的收获是通过磨课，教师更关注细节了。磨课中，教师由原先对教材整体粗枝大叶的把握，到后来关注到设计的每一个细节，细到教师的每一次引导，细到教师的评价语言。我想，教师这一意识的形成是本次活动中最大的收获。“细节决定成败”，这是我们不容忽视的。一堂好课它不一定需要华丽的课件，需要的是深入揣摩目标，反复琢磨教案，一次次试教磨炼，在不断反思中精益求精的“磨课精神”。正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。磨课是演绎精彩课堂的过程，它是我们教师