人教二年级下册语文第五单元

1、第五单元单元教材分析一、 教材分析本组教材的内容：古诗两首（望庐山瀑布绝句）、雷雨、最大的书、要是你在野外迷了路看浪花和语文园地五。这一单元是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。以“热爱自然，了解自然”为主题。本单元的导语是这样说的：日月星辰，风云雷电，山川树木、花鸟虫鱼大自然是一副多姿多彩的画卷，是一本读不完的书。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。二、 单元目标1、 会认59个生字（语文园地中10个），会写48个。2、正确，流利的朗读课文，读好

2、人物的对话，并感受祖国山河的壮美。3、 结合插图理解古诗意思，背诵古诗两首和22.要是你在野外迷了路。并掌 握一些辨别方向的方法。4、通过诵读体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。5、 通过扩词能够给生字找更多的朋友，增加学生的词汇量。6、 了解二四节气，背诵二十四节气歌。7、搜集与天气有关的谚语，诗歌，谜语。采集，制作动物标本。三、 课时安排17、古诗两首 2课时18、雷雨 3课时19、最大的书 3课时16、要是你在野外迷了路 3课时语文园地五 4课时总课时数74课题17、古诗两首教材分析两首古诗均为描绘山光水色的名篇,作者分别是唐代的李白和杜甫。望庐山瀑布描绘了庐山瀑布壮丽的景象。绝

3、句为诗人在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。 教学总目标1、理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。2、在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、伟大的赞颁，表达了对和平生活的向往”。3、学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。4、背诵并默写两首古诗。教学重点1、理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。2、指导朗读：教学难点深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。教学准备字卡课时安排第一课时课时目标1、理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。2、在

4、理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、伟大的赞颁，表达了对和平生活的向往”。教 学 流 程一、出示课题望庐山瀑布二、检查“预习”，作者简介1、通过“预习”，你知道了什么是唐诗。2、预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。三、读望庐山瀑布 1、 把下面的字音读准： 庐 紫 川四、出示第一首古诗望庐山瀑布，理解诗意 1、提问： 这首唐诗是谁写的？ 这是学习古诗的第一步：知诗人。2、“望庐山瀑布”是什么意思？ 这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习古诗的第二步：解诗题。3、读一读古诗，弄懂诗句的意思： 这是学习古诗的第三步：

5、明诗意。4、逐词逐句理解全诗，指导看图： 日照香炉生紫烟： 太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。 遥看瀑布挂前川： 远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。 飞流直下三千尺： 长长的水流，飞快地从山上直泻而下。 疑是银河落九天： 真让人怀疑是天上的银河流到了人间。5、这首诗表达了作者的什么感情。6、指导学生有感情地朗读古诗。7、学习有关的生字，教师重点指导。总课时数75课时安排第2课时课时目标1.学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。2、背诵并默写两首古诗。教 学 流 程一、揭示课题绝句二、检查预习，作者简介三、读绝句 把下面的字音读准： 鸣 行 泊四、出示第二首

6、古诗绝句，理解诗意1、提问：这首唐诗是谁写的？2、绝句是什么意思？因作者兴到笔随，未事先拟题，于是以“绝句”标题，解释“绝句”。3、读一读古诗，悟懂诗句的意思，逐词逐句理解全诗，指导看图： 两个黄鹂鸣翠柳，一行自鹭上青天。重点理解：黄鹂：鸟名，也叫黄莺。 鸣：叫。翠柳：翠绿色的柳树。从“翠柳”一词可以看出是什么季节？ 春天。白鹭：一种白色的水鸟，吃鱼虾。青天：蔚蓝色的天空。说句意：两个黄鹂在翠绿色的柳树上鸣叫，一行白鹭飞上蔚蓝色的天空自由飞翔。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。重点理解：窗含：从窗口看到。 含：包含在里面，存在着。西岭：指草堂西北的岷山。千秋雪：指千秋万代积累下来，终年不化的积雪

7、。千秋：时间很长。泊：停靠。东吴：指江苏一带。万里船：船要行万里路。说句意：从窗口可以看到巍巍的岷山上终年不化的积雪，门外停靠着要到万里之外东吴去的船只。用自己的话说说诗句的意思。板书设计望庐山瀑布日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。教学反思总课时数76课题 机动教学内容第17课练习题教材分析第17课练习题教学重点完成练习教学难点完成练习教学准备练习纸课时安排1课时课时目标完成练习教 学 流 程一、看拼音写词语dn wbo hn chun h xin l x ln mn jioju j yn hyn wtn bh li li sh二、默写古诗1、绝句

8、两个黄鹂_，_白鹭_。_，_。2、望庐山瀑布_，遥看瀑布_。_，疑是_。三、按课文内容填空1、绝句是朝诗人写的。诗中一共描写了六种景物：、。提到了四种颜色，分别是、。我还知道、也是他写的。2、望庐山瀑布是朝诗人写的，这首诗是作者看到时写的。我还知道、也是他写的。四、根据不同的环境运用诗句。1、一天，我和妈妈一起去看瀑布。当我看到长长的瀑布从山顶飞快地直泻下来，那么壮观，我不由得想起一句诗：“，。”2、春天来了，我看到两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢快地歌唱，这时，我不由得想起一句诗：“，。”板书设计教学反思总课时数77课题18、雷雨教材分析炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空

9、气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。教学总目标1.会认“压”等4个生字。2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。教学重点1.培养观察力和想象力，养成留心观察事物的习惯。2.弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后自然现象的变化顺序。3.了解雷雨的特征。教学难点1.培养观察力和想象力，养成留心观察事物的习惯。2.弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后自然现象的变化顺序。3.了解雷雨的特征。教学准

10、备生字卡片课时安排第一课时课时目标1.会认“压”等4个生字。2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。教 学 流 程一、联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）二、初读课文，识字学词1.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。2.认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。a.压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。b.乱乱摆

11、；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。c.垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。d.虹彩虹；一条彩虹挂在天空。4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。三、朗读感悟，理清文脉1.指名分段朗读课文。2.老师引读。（雷雨前：满天的乌云树上的叶子忽然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了雨停了）3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。5.分组朗读，老师随机指导。总课时数78课时安排第二课时课时目标1、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的？2

12、、有留心观察天气的兴趣。教 学 流 程一、默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。分段读议1.雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？老师小结归纳：乌云大风闪电雷声。2.雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新3.雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。填词比较词句1.雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。2.雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。二、巩固识字1.出示本课生字

13、和要求会写的字，指名、集体认读。2.同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。三、课堂练习1.指导写生字。2.完成课后习题“读读抄抄”。四、课外延伸1.留心观察天气变化，写一篇观察日记。2.拓展阅读夏天。夏 天夏天的午后，太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急!蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗，哗，哗，大雨快活地下了起来。下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神

14、。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。总课时数79课时安排第3课时课时目标1、有感情的朗读课文，通过比较不同的图，联系生活实际。2、通过合作进行交流，培养学生的口语能力。3、积累词语。教 学 流 程一、导入：展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？二、朗读感悟1.比较课文插图，激发初读兴趣。出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋

15、友关上窗户观赏雨景。图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。2.同桌互读互评，培养合作精神。如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。3.默读课文，想象图景。边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。4.选读积累，研读交流。朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。5.汇报交流，欣赏评价。小组表

16、演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：（1）压字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。（2）挂字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。（3）垂字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。（4）坐字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。6.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。（三）积累运用1.词语串串烧。越来越亮越下越大越（）越（）一动不动一声不响一（）不（）2.你一言我一语。（1）雷声小了，（雨声也小了）。（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（3）（）了，（）也（）了。3.完成课后读读抄抄练习。（四）实践活动1

17、.创造情境，以我为你广播为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。市民可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。2.课外留心观察天气的变化，写一篇日记板书设计雷雨前：乌云、叶子、蝉、树枝、蜘蛛、闪电、雷声18、雷雨 雷雨中：树、房子、雷声、雨声 雷雨后：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙教学反思总课时数80课题19、最大的“书”教材分析本课以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本书的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了书中的字、画以及这本书。的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。教学总目标1、会认10个生字，会写12个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、激发探究自

18、然知识的兴趣。教学重点学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解书。中的内容，激发学生对大自然的兴趣。教学难点学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解书。中的内容，激发学生对大自然的兴趣。教学准备学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、小黑板课时安排第一课时课时目标1、会认10个生字，会写12个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。教 学 流 程一、谈话导入，板书课题:大教师手拿书)同学们看这是什么?(书)你见过的最大的书是什么样的?(学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。板书;最大的书。(故意漏写双引号)学生纠错:书没加双引号。师顺势问:为什么加引号:漏是为了吸

19、引学生的注意力，更有效地吸引学生的注意力，调动学生的学习情绪。这一做法得益于靳家彦教师。二、初读课文，学习生字。1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。2、思考:最大的书指的是什么?学生汇报思考结果师:大自然就是最大的一本书，这本书永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。3、学习生字(1)出示生字卡片，指名学生读字音。(2)交流识字体会：说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。（3）巩固生字。指名读，开火车读4、送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。5、检查读书情况。一人读一自然段。三、理解词语。1、学生默读课文，

20、划出自己不理解的词语。2、师生释疑。对词语的理解作如下设计:刨根问底:把课文中川川说的话用出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解刨根问底的意思。宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的。四、指导书写。1、教师范写底，讲解要领:底:第三笔是竖撇，第五笔是竖提，上下都有点。2、学生描黑，临写。3、还有哪些字有竖撇?学生练写册、厚。、质。4、教师针对写字情况进行指导。总课时数81课时安排第二课时课时目标1、有感情地朗读课文，读好人物的对话。2、激发探究自然知识的兴趣。教

21、 学 流 程一、 复习生字，质疑课题。1、复习生字2、质疑课题：师:培根曾说书是人类进步的阶梯。你想从这本最大的书获得哪些知识呢?学生质疑，归纳:1）、书中有什么内容?2）、这本书有什么作用?3）、我们该怎么解决这些问题呢?，自己读书、多思考等)二、细读课文，激发探究意识，(一)、朗读课文，理解内容1、师:俗话说:书读百遍，其义自现。现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解:(1)、岩石书:A、(出示第四自然段内容)指名学生读。说说岩石为什么像书?指导读第一句话:岩石就是书啊:应读出叔叔自豪、高兴的语气。B、书中的字:(出示第六段内

22、容说说书中有哪些字(如雨痕、波痕、矿物D指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。C、书中的画(出示第八自然段内容)“书中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。(出示我知道之一)学生读一读。看始祖鸟的化石。指名读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想，那儿还有一条小鱼哩:后为什么用感叹号，叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。D、化石的作用(出示第十自然段内容)。让学生说自己明白了什么。(出示我知道之二)教师补充:在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。指名学生读。(2) 说说岩石的作用。(出示第十二自然

23、段内容) A、岩石的作用。B、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。指名学生读，注意感叹句的读法。补充:南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。3、听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段，凄出高兴的语气。三、猜一猜，川川长大以后想干什么?小结:最大的书不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到自己的梦想。相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益。总课时数82课时安排第三课时课时目标1、有感情地朗读课文，读好人物的对话。2、激发探究自然知识的兴趣。教 学 流 程一、复习:1、学生读课文。2、说说最大的带中有哪些内容。二、分角色

24、读、评课文1、小组内分角色读课文。2、推代表漆课文其他学生评。着重读好人物的对话。叔叔是自豪，川训是好问。3、学生的潜力是无穷的，把评的权力下放给学生，更能激发他们参与课堂教学的积极性。三、书写指导:1、教师用生字卡片出示所写生字。2、教师范写陆、印。注意：陆:双耳在左边，右边竖一笔写成。印:右边为双耳。3、学生写、评。4、学生自己写埋、宝。、趴、刨，教师点评。四、课堂交流。把你搜集到的有关化石，岩石等资料在班内交流一下。板书设计 教学反思总课时数83课题20、要是你在野外迷了路教材分析走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四

25、种天然的“指南针”。教学总目标1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。3、会用“千万、永远”各写一句话。教学重点1、学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远”写句子。2、能背诵课文。教学难点怎样识别方向。教学准备生字卡片课时安排第一课时课时目标1、初读课文，学习理解第14节。2、能正确朗读课文14节。3、学习第一至第四节中出现的生字。教 学 流 程一、揭示课题：1、读题：11、要是你在野外迷了路。2、教学生字“迷”，区别“谜”，理解“迷

26、路”的意思。3、理解“要是、野外”，换词理解“要是”。4、用自己的话说说课题的意思。5、要是你在野外迷了路，你怎么办？6、课文中告诉我们什么办法呢？二、自学课文，了解大意。1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。2、指名分节读课文，读准字音。3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？三、讲读课文，理解词句。1、学习第一节。、指名读，理解“慌张”，“指南针”是怎样的？展示“准确”“天然的指南针”是什么意思？、结合课文教学生字“慌、确”。、指导朗读。读出亲切的口气 2、学习第二节。、在这里天然指南针指什么？你怎么知道的？理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠、导、

27、影 、课文中的两个“它”指什么？、理解“向导”，“忠实”。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。、朗读这一段。3、学习第三节。、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看图认识北斗星，北极星，教学生字“盏”、“永”、“闯”。、课文中的“它”又指什么？、指导朗读。4、学习第四节。、这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说。、学习生字“碰”、“阴”、“稀”。、指导朗读。四、复习巩固。1、卡片认读14节中出现的生字。2、齐读14节。总课时数84课时安排第二课时课时目标1、学习、理解第五节，能正确朗读这一节。2、学习其余的生字。3、进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向。教 学

28、流 程一、复习检查。1、生字新词。2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针？它们分别是怎样来分辨方向的？二、学习第五节。1、读后问：第一节与第五节的内容有哪些不同与相同？2、理解：“细细观察”、“多多去想”的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。3、指导朗读这一段。三、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？（指名说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。）展示：大自然的指南针四、朗读课文1、指名朗读2、分段朗读3、齐读教学反思总课时数85课时安排第三课时课时目标1、有感情地朗读课文，背诵

29、课文。2、完成有关作业。教 学 流 程一、复习检查：1、听写生字词语。2、汇报课外阅读、观察情况，说说你还知道哪些指南针？说清如何分辨方向。二、有感情地朗读课文。1、课文中讲到了哪几种天然指南针，分别是怎样来分辨方向的。2、同桌互说。三、指导背诵课文。指导背诵第2节：先说什么是指南针，怎么给我们指示方向？师生对背，其余几节用同样的办法。 1、先自由朗读。2、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的，请学生交流背诵方法。3、指名背集体背同桌背。四、导完成课堂作业。1、指导用“千万”，“永远”造句。2、完成课后作业题1、2。五、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。板书设计11、要是你在野外迷了

30、路 要是你在野外迷了路总结 中午：太阳（南）树影（北） 黑夜：北极星（北） 阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北） 细细观察，多多思考总结教学反思总课时数86-88单元期中考试试题分析学情分析及得失分原因人数平均分优秀率合格率最高分最低分教学改进措施总课时数89,课题语文园地五教材分析本语文园地有五部分组成。分别为我的发现、日积月累、口语交际、展示台、宽带网。教学总目标1、学会运用“！”“？”并了解它们的用法。2、认读新字新词或学习词语的搭配。3、学会连接动类与偏正类的词组。4、积累（读背）节气歌。5、进行口语交际。6、学会写一种小动物。教学重点1、了解“！”与“？”的用法。2、学会新字新词。3、能

31、正确搭配词语。教学难点1、了解“！”与“？”的用法。2、学会新字新词。3、能正确搭配词语。教学准备字卡课时安排第一课时课时目标1、了解“！”与“？”的用法。2、学会新字新词。3、能正确搭配词语。教 学 流 程一、我的发现1.让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。（1）、感叹号：同学们，我是感叹号。（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！（2）、问号：（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思考

32、？（3）、句号：我是小圆圈-句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。2.自读句子，体会句子的不同语气。3.组内读句子，比比谁读得好。4.说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。5.游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。二、日积月累1、读读认认是利用熟字换偏旁的方法识字。要求认识的十个生字财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租，除咙、搅外，都和已学过的汉字有相同的声旁，其中六组字音完全相同。它们作为形声字。形旁有表义作用，声旁有表音作用。所以对于已有一定独

33、立识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，认识这些生字不算困难。2、我会连是词语搭配的练习。3、学生自己读一读，连一连。再指名读，纠正错误。之后根据学生的情况可安排以下练习。4、展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。并鼓励学生在今后的学习中继续积累运用。5、扩展练习。打开（） 茂密的（） （）的乌云 辨别（）满天的（） （）的空气 寻找（） 清新的（） 三、读读背背中给出一首节气歌，四行诗歌包含了一年二十四个节气。1、生自由朗读2、分组朗读3、齐读总课时数90课时安排第2课时课时目标通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会在交际的过程中还能使学生了解

34、到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。教 学 流 程一、情境导入，感知动物的奇妙1.教师引用书中的第一段话导入。2.播放动物世界的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。3.交流看后的体会。二、师生交际。1、交流互动我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）2、你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？三、组内交际。1、生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。2、同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。四、全班交流。1、大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。五、由说到写，实现迁移。2、小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的内容写下来，大家互相传阅。既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。六、写后再说，互相促进1、传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。六、展示台2、引导学生展示学习、了解到的自然知识。3、先以小组为单位进行展示，各组再推选代表在全班展示。4、把展示的图片、文字资料等分类贴于展示台专栏上，供小朋友在课上、课下互相学习、交流。六、宽带网通过阅读，开拓学生的视野，了