人教版三年级语文下册第一单元《荷花》教学设计

1、荷花教学设计设计构思情感成就是所有人类成就的血肉。没有情感，就没有品质。孩子是“感情用事的王子”，许多人没有什么感情(李吉林)。我们的小学语文课本都是有感情的东西。中国的文艺创作总是注重“情感”这个词。文以载情、言以载情、文以载情等阐释都表明，“情”是“文学”的生命线。小学语文教科书是“情景交融”的产物，蕴含着作者丰富的情感。荷花是一个关于“我”在公园的荷塘边看荷花，赞美荷花的优美和充满活力的美丽，表达作者热爱大自然的思想和感受的叙事故事。文本的作者不仅写了荷花的美，还写了荷花的神韵，使读者赏心悦目，身临其境。学生是深情的，课本是深情的。“学生教科书”之间的情感桥梁是我们教师的情感，教师应该传

2、递和加强这种情感，使学生能够在情感上、情感上、情感上、情感上和情感上与教学过程的推进相一致。课堂教学以情感为纽带，使其更具吸引力，培养学生的好学精神，促使学生在好学、快乐的学习中逐渐懂得爱、爱崇高、追求美。学习目标1.能够正确、流利、感性地阅读和背诵课文。2.学习课文中的新单词。3.能模仿课文，用优美的语言描述荷花。4.反复阅读有感染力的语言，激发学生对自然的热爱，培养学生的审美能力。教学重点：感受荷花的美丽姿态，体验作者丰富的想象力，培养对自然美的体验。教学中的困难：理解这样的句子：“把你面前的一池荷花当成一幅活生生的大画”。课前准备1.上课前，动员学生收集有关荷花的信息，如文字或图片。2.

3、教师准备关于莲花的多媒体课件。3.引导学生回忆他们在生活中看到的荷花。安排2个课时教学过程第一节课一.导言老师提出的主题：荷花。老师：你见过莲花吗？它是什么样的？出生后，师范大学的屏幕显示出莲花图二，课文的第一读，发音1.学生阅读课文，准确地读出发音。老师首先播放课件中的文本记录2.按名字读，并正确发音。3.分组阅读。第三，重读课文，理解内容1.学生阅读并思考课文的主要内容。2.沟通，文章是有组织的。第一段：“我”去公园看荷花。荷花生长的各种优美姿态。第四和第五段：我看荷花时的想象和感受。第四，学习课文的第一段1.按名字读。2.告诉我你知道什么。课件演示问题明确：第一段告诉我们什么时候，谁，在

4、哪里欣赏荷花。3.问：你在这一段看到了什么特点：(花香)从匆匆中，我可以看出我渴望看到荷花。4.大声朗读。5.学习第二和第三段1.学生阅读第二和第三段。画出你不能理解的句子。课件演示要求2.老师提出“如果-很好”。请谈谈你自己的观点。3.第三段阅读指南。老师让学生们看图片，看看作者是如何写下这一池荷花的。在课件中显示莲花地图你喜欢哪个句子？为什么？沟通：荷叶：像一个大圆盘(比喻)毛：这幅画是荷花，特别醒目。(理解后阅读。)老师引用道：“是的是的是的”想象一下莲花的姿态。你还能用自己的语言描述荷花吗？(生活有自己的观点。)大声朗读第二段。4.再读一遍第三段。谈谈你自己的理解。荷叶和莲花有各种奇妙

5、的姿势，它们在微风下有不同的魅力。)活的想象的动态莲花图。5.大声朗读两三段。第六，自学新单词教师对个别错误给予指导。七.家庭作业1.大声朗读全文，并背诵第1、2和3段。2.听写单词。3.遵守你的fa第二，学习4和5段1.享受莲花地图。在师范大学的屏幕上显示荷花图片老师：多漂亮的莲花啊！看着它，我们似乎变成了美丽的荷花，进入了这幅美妙的画面。2.一起读第四段。3.你是池塘里的一朵莲花。你会看到、听到和想到什么？再读一遍第四段。(生活有自己的观点。)4.阅读第四段，5.读第五段。想着：我怎么能忘记我在看荷花呢？被美丽的风景所吸引，忘记你在做什么从这里你看到了什么：(作者对荷花和大自然的赞美。)第

6、三，学习写作的特点1.学生讨论这篇论文的写作特点。2.交流。使用各种修辞手段，(请在课文中找出答案。)把握荷花的特征并描述它们。准确使用词语。现实主义和想象力的结合使这篇文章更加生动。第四，小练习笔1.再读一遍全文。2.教师；作者把荷花写得非常漂亮，你可以写下你最喜欢的花。3.上课前交流观察到的花朵。4.教师指导分为几个部分来写，写出特点。写得生动。5.生动的写作，巡逻指导。6.交换个人作业并进行评论。7.健康继续完成。V.家庭作业1.完成作业。2.准备第四课。黑板上写着设计：莲花一些.不大容易.以各种方式(许多，美丽的)一些.课堂试题a组首先，给下面的粗体字加上注音。() () ()花骨朵舞

7、蹈告诉我第二，看拼音，写汉字。b .l林普格什伊尤杰() () ()pio dng b u o zhng p Li pin pin qw() () ()第三，比较单词。4.在括号里填入适当的单词。一片淡黄色()绿色()一()金色的图片白色()一会儿()5.用“一些”写一个句子.一些.一些”。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _b组首先，读拼音，写句子。你好，你好，ji你好，你好._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

8、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第二，填空。已经是了1.荷花开得很多。2.荷叶在风中起舞。3.()开学了，所以我们应该在开学前做好准备。第三，仔细看图片，再次阅读课文并回答问题。1.从课文中找出描述绿色和圆形荷叶的句子，并把它们抄在下面的横线上。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

9、_2.我看到哪种莲花？新开放的白莲花_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。全开的白莲花_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。待开放的花蕾为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

10、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _相关链接和数据平台叶圣陶(1894-1988)是现代著名的作家、教育家和出版家。邵云这个名字，盛涛这个词。江苏苏州。1912年中学毕业后，他在中小学担任教师。1921年，他参与成立了文学研究会。从1923年到1930年，他是商务印书馆中国部的编辑，主编是文学周刊 小说月报。1930年任明凯书店编辑，中学生杂志主编，先后任教于复旦大学和武汉大学。中华人民共和国成立后，他曾任国家出版局副局长、教育部副部长、人民教育出版社社长、全

11、国政协副主席、中央文史博物馆馆长、中国民主促进会会长。叶圣陶的教育思想很有价值。“教就是实现不教”是他教育思想的精髓。叶圣陶的语文教育作品包括与夏尊合著的文心 文章讲话和与朱自清合著的精读指导举隅。教科书包括略读指导举隅 开明国语课本 幼童国语读本等。儿童文学作品包括儿童国语读本 稻草人 古代英雄的石像等。有小说叶圣陶童话选、短篇小说倪焕之、诗歌隔膜。散文是火灾 箧存集等等。他的未厌居习作小记十篇010瀑布等被选入小学语文课本莲花也被称为“莲花”和“水莲花”。根茎肥胖，长圆柱形，里面有许多管状腔。茎上有许多段，根茎生长在浅泥中，也被称为“莲藕”。荷花有红色、粉色、白色等。带着淡淡的清香。容器是杯形的，里面有十几个蜂窝状的圆孔。每个洞都有一个叫做莲子的坚果。莲藕可以用作蔬菜，莲子是有营养的食物。叶子、花梗、莲子心和莲子心可用作药物。教学附言：课后，我反思了这节课的教学，得到了一些启发。首先，如果作者看到荷花时觉得“如画”，学生们会觉得既“如画”又“诗情画意”。这篇美丽的文字传达给我们的难道不是诗意的和如画的吗？学生协会似乎偏离了教师的预设。这就像畅所欲言。事实上，这种言论自由是学生独特情感的表达；它是学生自主学习的表现；它是来自“童心世界”的宝贵课程资源.如果是“教学意外”，也可以称之为“喜出望外”，因为它是学生“集中会议文本