人教版五年级下册《晏子使楚》教学设计

1、晏子使楚教学设计主备人：李莉教学目标：1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“晏子、侮辱、敝国、拱手、柑橘、淮南、盗贼、尊重、赔不是”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章表达方法。教学重难点：1、教学重点：晏子人物形象的分析，学习晏子机智的辩才和爱国精神。2、教学难点：晏子巧辩方法的分析和运用。教具准备：课前搜集有关晏子和晏子出使的背景资料。教学过程：一、讲故事，导入新课。德国大诗人歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢。两人面对面的站着。批评家说：“我从来不给傻子让路。”歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我正好相反。”可见

2、巧妙的语言能够化被动为主动。今天我们来学习晏子使楚这篇课文，看看晏子是如何机智巧妙地挫败楚王的。生齐读课题，讨论“使”字的意思。晏子是真名吗？为何称为晏子？古代中还有哪些人称为“子”？师生交流有关晏子的资料。二、检查预习，介绍背景。、检查生字词。“晏子、侮辱、敝国、拱手、柑橘、淮南、盗贼、尊重、赔不是”。2、找出两个文章的关键词“侮辱”、“尊重”。3、在文章中找出这两个词语所在的句子，并画出。4、学生提出疑问？（1）晏子为何出使楚国？（2）楚王为何侮辱晏子？怎么侮辱？（3）晏子怎么赢得尊重？靠什么赢得尊重？5、教师相机介绍晏子出使出国的背景资料。三、初读全文，了解大意1、自由朗读课文。2、说说

3、文章大意。3、楚王几次想侮辱晏子。四、品读故事、体会晏子的智慧（一）晏子和楚王间的第一回合较量1、读第一次较量，画出晏子被侮辱的地方。2、晏子理应受到何待遇？楚国应该怎么显示？结果受到何待遇？3、假如是你，你会怎么想？4、读读下面三个回答，哪个更合适？（1）、唉，谁让人家楚国强大呢？我还是走吧？（软弱）（2）、我千里迢迢，历尽千辛万苦来到楚国，理应获得款待，怎么能钻狗洞？真实岂有此理！（强硬）（3）、这是个狗洞，不是城门，只有访问狗国才钻狗洞，我在这儿等一会，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？（不卑不亢）5、怎么形容晏子的语言？（板书：巧妙）6、用什么语气读？7、师用强硬语气读晏子反

4、驳句子？生评论。8、生自由朗读。9、指名读，师生点评。（二）、晏子和楚王间的第二回合较量1、生自由朗读，找出比较巧妙的地方。2、生交流汇报。3、晏子语言特点。（板书：精妙）4、感情朗读。面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩。（四人小组，分角色朗读，要把动作、神态、语气通过表演体现出来。）5、学生表演，师生相机点评。（三）、晏子和楚王间的第三回合较量1、学生自读、自悟。2、交流晏子的语言妙处。3、体会妙处。将“也许”一次，替换为“一定”可不可以？4、晏子语言特点。（板书：绝妙）五、研究晏子神情，体会智慧1从晏子的语言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧，

5、我们还能从哪里看出他的智慧吗？请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味一下。2学生交流：（1）晏子看了看，对接待的人说可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。）（2）晏子严肃地回答晏子装作很为难的样子说晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢？后来为什么要装作很为难的样子呢？（3）哪知晏子面不改色，站起来，说从“面不改色”中读懂了什么？3、自始至终，晏子改变过吗？ 4、谁被改变了？（楚王）（1）第一次，楚王让晏子钻狗洞，最后只好 （打开城门，迎接晏子）。（2）第二次，楚王说齐国没有人才，只让你这个小个子来，最后只好 （陪着笑）。（3）第三次，楚王说齐国人没出息，犯罪偷盗，最后只好 （赔不是）。7、晏子赢得楚王的尊重，仅仅靠的是嘴吗？还有什么？8、引出“不会尊重别人的人，别人也不会尊重他