人教版四年级下册口语交际

1、4年级口头沟通向你推荐一本书教练：杨红玉教材说明：向你推荐一本书是小学语文教版第8卷第8单元“口语交流”的讲课内容。培训目标：1.主动与同学交流阅读情况，能够比较清楚地表达自己读过的书的标题、作者、主要内容、感觉、优秀的片段，态度自然大方，句子也很通顺。2.注意别人的话，对别人的话进行适当的评价，积极参与交流和发言。3.更清楚阅读的价值和意义，激发热爱书籍、喜欢阅读的学生的愿望。教学中的困难：指导学生相互交流自己读的好书，在交往过程中逐步学习介绍、倾听、提问评价等。引起别人的阅读兴趣。注意语言的一致性和合理性。学会倾听、表达和沟通。培训准备：学生们可以带来一四本自己最喜欢的好书。老师在上课前大

2、致了解学生喜欢的书，分类，准备相关课件。课程体系：第一，对话介绍(这个会话可以用名人的名言顺利地引入新的课程。)，以获取详细信息1、同学们，莎士比亚说：“人生没有书。好像没有阳光；智慧没有书，就像鸟没有翅膀一样。”书是我们最好的朋友，书启发我们的智慧，使我们窒息，使我们聪明。2.哪个学生能说出他最喜欢的书？请畅所欲言，把自己喜欢的书联系自己的实际。不提要求，不限制，让学生自由发言。健康1:我想看三国演义。健康2:我想看格林童话。健康3:我想看十万个为什么。.4、学生们好像真的喜欢课外阅读，看了一本很有意义的好书，我们在书海里游荡，小心地品尝书的香味，多么好的事啊！好的要拿出来一起分享，老师认为

3、你应该把这些好书推荐给其他同学。今天我们口语交际课的学习作业是 向你推荐一本书。(板书作业)第二，学习要求(明确本课的学习要求)理解学习目的，即本课具体做什么。)，以获取详细信息1、复习口头沟通过程的要求。还记得我们平时进行口头沟通训练时有什么要求吗？2、学生们举手谈论要求。教师归纳书。(我会听后评价)4、学生们读这次口头交流的要求，用钢笔做草图，想想我们在这次口头交流课上说什么、听什么、评价什么。5、阅读要求概述，可以小声讨论。6、讨论结束后，自由举手回答老师的提名，总结学生的回答。“标题、作者、主要内容、主要人物、精彩片段、感觉：仔细听、仔细思考、听、问、交流评论：是否理解、帅气、不足。”

4、7、学生阅读要求。第三，考试推荐(这次会议是通过学生自己的初步尝试，了解推荐人你应该如何向别人推荐一本书；作为听众，你应该在哪些方面与推荐人沟通？)，以获取详细信息现在大家都知道向别人推荐一本书的方法了，下面的老师想请一位同学推荐，谁想上来？你越推荐，大家越看，越喜欢读你推荐的书。其他班的学生老师要求好好听，听，问，沟通。2.登上学生命名舞台，向大家推荐，下面的学生认真听，听，互动，交流，提问，补充刚才那位同学说的对优秀和不足的评价。第四，集团练习实施报告推荐。集团内部推荐，再选代表推荐，所有人参与，合并。)，以获取详细信息通过刚才的示范推荐，您应该很清楚如何向别人推荐一本书。下面把活动转换成

5、小组，组长带领小组成员。提出团队推荐要求。一个人说，三个人听。听后可以提问和补充。然后挑选最推荐的同学，暂时登台向大家推荐。)，以获取详细信息教师巡回检查，进行个别指导，特别是在语言表达、沟通方面有困难或障碍的学生，支持教师本人或指定优秀学生，确保所有学生有效地参与沟通。2、报告显示。各组代表以个人或小组合作的形式推荐了好书。教师调整各组的凝聚力。3、小组报告后，学生参与交流、自由评价。重点是，是否用自己的感觉明确、明确地说出书的主要内容；另外，我建议衡量一下样式是新的、独特的还是有魅力的，然后取得效果。不足的地方怎么弥补？)，以获取详细信息第五，变更角色推荐(扩大此次活动，通过重新巩固学生掌

6、握的知识来提高)刚才这几位同学说得很好，但老师是你们都从读者的角度推荐的，能不能改变一下角色推荐？例如，你是书店售货员，你是书的主人公，你是记者，你是这本书的作者，还是你是这本书的作者.你怎么推荐？谁愿意来试试。学生们先在下面亲自练习说话，上台改变角色推荐。(书店的售货员，书的自述，书的作者)几个“值得一读吗？”也可以补充“相信读后一定会像我一样喜欢”“不读真可惜！”能刺激其他学生想读的欲望的充满感情的语言。台下的学生和台上的学生互相沟通和互动。第六，作业(作业的设计是将课程内的知识扩展到课外)，也是学生思维的扩展。)，以获取详细信息这节课，我们知道如何向别人推荐好书，下课后，所有人都可以向你的同学、父母或邻居孩子推荐好书，也可以推荐好电视剧、好风景、好画.7、摘要(以名句结束新课，从头到尾响应，用奖励的语言激发学生的阅读爱，自主阅读的欲望。)，