《b p m f》教学设计

1、b p m f教学设计b p m f教学设计作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的b p m f教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。b p m f教学设计1教学目标：1、学会4个声母b p m f，能够读准音，认清形，正确书写。2、学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。教学重点难点：掌握b p m f的发音。教学具准备及辅助活动：彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。主要板书计划：作业设计、安排：教学过程：第一课时一，复习检查1，复习六个单韵母：a o e i u 告诉学生：

2、这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。二，指导看情景图，学习语境歌1，出示情景图。2，讨论（1）图上画的是什么地方？（2）图上主要画了什么？（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？3，小结图意，在相应的地方出示音节。大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”4，教学语境歌。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。三，教学声母b，教学声母， 教学的读音。 出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？ 告诉学生：波浪的“波”和我们

3、今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。 出示教师读和，要求学生注意听音，区别他们的不同。 范读，领读，齐读，指名读。 教学的书写。 初步感知的样子。谁来说说像什么？教学顺口溜：像个字或帆板冲浪。 指导笔顺。教师在黑板上范写，要求学生仔细看。提问：有几笔，先写什么，后写什么？学生进行书空练习。 讨论在四线格中的位置。 教师在四线格中范写。 学生在书上描红。，教学声母。 教学的读音。 出示图二。提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？ 告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。 出示。教师读和，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。 学生练习发音，教师巡回指导。 教学的书写。 初步感

4、知的样子。谁来说说你怎样记住？教学顺口溜：小猴推车或反写字。 指导书写笔顺。自学情境图下的书写方法。指名三人到黑板上板演的笔顺。小结的写法：有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。教师范写，学生书空练习。 指导学生在四线格中写。教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 学生在书上描红。四，巩固练习 卡片。 告诉学生：是声母。 区别的不同之处。读音：不送气，要送气。字形：的半圆在右下，的半圆在右上。 读下面的句子找出声母是和的字音。 八个孩子在山坡上做游戏。 平平再也不乱发脾气了。第二课时一，复习检查、指读声母卡片p。、教师引读：像个6字，反写字。二，授新课、学声母， 教学的读音出示图三图

5、上画了谁？他在什么地方干什么？ 出示告诉学生：的读音和蘑菇的“蘑”有点像。 教师范读：和 教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。 教学的书写 初步感知的样子指名说说记住的方法。b 指导书写笔顺。教师范写，学生仔细看。m有几笔组成，先写什么，后写什么？c 告诉学生写在四线格的中格里。d 学生描红。2 教学声母f。a 教学f的读音a 出示图四图上画的是什么人？他在干什么？b 出示f。教师范读三遍。c 领读，齐读，“开火车“读。b 教学f的写法。a 指名说说用什么方法记住f的字形。b 自学课本中f的书写内容。c 指明板演。d 师生共同评议三，巩固练习、抽读字母卡片：b p m f、

6、听写字母：b p m f、猜字谜：a 像个6字是什么？b 像个小车是什么？c 三个蘑菇是什么？d 像个拐杖是什么？第三课时一，复习检查1，顺口溜读声母。2，听写四个声母二，授新课1，教学拼读方法a 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生：ba是个音节b 教师范拼babac 讲述拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。d 教师领读学生跟读。e 指名拼读2 练习拼读方法。a 单独出示：“ba“，教师师范拼读。b 领读，齐读，指名读。c “开火车”拼读3 看图拼读带调音节。a 出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁？出示：baba，指名拼读。指名练习直呼音节ba。指名

7、直呼ba的四声。引导用ba的四声组词。b 教学大米图，山坡图，斧头图。教学过程同上。三巩固练习1，指名说说拼读方法。2，集体拼读。3，抽查拼读。b p m f教学设计2一、 教学目标：b p m f读准音，认清形并能正确书写。二、 教学重难点：学习声母的发音要领。区分b和p的音和形。三、 教学准备：挂图，拼音卡片四、教学流程：（一）、复习导入：今天，老师带大家乘坐火车到拼音王国里旅行，好吗？国王说：“小朋友们，谁最先清楚响亮的读出刚学过的6个单韵母，谁就能先上车，大家愿意接受挑战吗？”指名读，齐读，带上声调读。（二）、情境揭题：好，顺利过关，大家安静的上车吧，坐好啦，火车开了，“轰隆隆呜”到站

8、了，请大家有序参观吧。小朋友们，现在我们来到了今天的第一个景点四川乐山大佛。仔细看，都有谁？他们在干什么？广播里在说什么？（生说图意）小结：不能摸m，大佛的f，山坡的p，广播的b，就是我们今天要学的四个声母宝宝，都被大家从图中找到了，不简单，奖励大家一首好听的儿歌。（出示，一起拍手读）（三）、学习b、p、m、f的音，形1，我们在玩中学，不知不觉，已来到了今天游得第二个景点海上乐园。看，这是谁？在什么地方？干什么？（一位运动员在波浪滚滚的水面上参加帆板比赛呢。）师：把“波浪”的“波”读的轻点短点，就是声母b的发音，范读b，跟读，指名读，齐读。好，就像认识一个人一样，光记下名字是不够的，还得看看他

9、长什么样，谁来说说b像什么？（生想象回答）把大家的想象编成顺口溜：帆板冲浪b，b，b 像个6字b，b，b，天线广播b，b，b，右下半圆b，b，b2、 游玩水上乐园，我们迫不及待的来到了第三个景点小朋友最爱的动物园。快看，那边小猴在干什么？在哪儿？师：把山坡的坡读的轻点短点，就是我们要学的第二个声母宝宝p的发音。范读，跟读，同桌读，男女生赛读，齐读。B和p的发音很相似，怎么区分他们呢？（师拿纸挡感受气流强弱，生模仿）总结：一个气流小，一个气流大。谁来说说怎么就记住p了？（生各抒己见）创编顺口溜：小猴推车p，p，p 反写9字p，p，p -B和p的形体也很相似，有什么好办法区分他们呢？（师指导：右下

10、、右上左拇指朝下，左拇指朝上）动手用学具摆一摆3、动物园里，小猴勤劳，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）把“蘑菇”的“蘑”读的短点轻点，就是声母宝宝m的发音。范读（强调气流是从鼻腔里发出来的）跟读，齐读，指名读，小组读。编个顺口溜记住它：两个门洞m，m，m 三个蘑菇m，m，m -4、小朋友们学得这么起劲，把谁吸引来了？（魔法师）是的，他手拄拐杖也来看大佛了，把佛读的短点轻点，就是声母宝宝f的发音。范读，跟读，开火车。f像什么？手中拐杖f，f，f倒着伞柄f，f，f（四）、唱歌巩固小朋友们在玩中学到了这么多声母宝宝，了不起，送给大家一首好听的儿歌。出示:1 1 5 5 | 6 6 5 - |

11、 4 4 3 3 | 2 2 1 - |右下半圆 b b b ，右上半圆 p p p 。5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |声母读得短而轻，声母读得短而轻。1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |两个门洞 m m m，一根拐杖f f f 。（五）、书写b，p正当大家在唱歌时，声母宝宝b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友愿意帮忙把他们送回家吗？看书上12页下方笔顺图，怎么写？住在哪一格？生说：先写一竖，再写右半圆，两笔完成。看演示图，师范写，生书空。生描红，师提醒写字姿势。P的学法同上。（六）、检测导结：今天的游玩

12、马上就要结束了，为了留念，国王给小朋友们送来了“智慧星”礼物，谁能准确的读出他们的名字才能得到。b p m f教学设计3教学目标：1.学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。2.学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读b、b、p、m、m等音节。3.初步学会读轻声。4.会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。教学重点：1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学准备：教学课件;字母卡片课时安排：2课时第一

13、课时一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母b。1.看图说话引出b。(出示课件)图上画着谁?她在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2.教学b的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。(2)师范读、领读，正音。(3)忆字形。启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”3.学习b和的拼音。(1) 看图引出b。(出示课件)图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。)(2)课件演示两音相碰：b 让学生拼

14、读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b ， b。(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”四、教学声母p。1.看图说话引出p。(出示课件)图上画着谁?他在干什么?可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2.教学p的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。(2)师范读、领读，正音。(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。(4)忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p

15、、p。”3.学习p和的拼音。(1)看图引出p。图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)(2)卡片演示两音相碰：p p学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。五、巩固练习。1.认读卡片2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音?六、 指导书写。第二课时一、复习检查。1.卡片认读b、p。(集体练，个别读)2.拼读b、p及四声。二、教学声母m。(出示课件)1.看图说话引出m。“摸”的声母是m。(出示m)2.教学m的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。(2)记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”3.指导书写。m的笔顺是：m

16、 ，一笔写成。m写在四线格的中格。4.教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读m、m。三、教学声母f。(出示课件)1.看图说话引出f。2.教学f的发音，认清字形。(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。(2)记忆字形。可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”3.指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4.教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读p、p。四、巩固练习。1.猜字母。(1)两扇小门是什么声母?(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母?(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母?(4)像根拐杖是什么声母?2.听音取卡片。教师读一个声母

17、，学生取出卡片。3.拼读：(出示课件) 用所学的声母和韵母相拼并拼四种音调。4.我会认：(出示课件)摘苹果，把认识声母读出来，小苹果就是你的了!5.我会练：(出示课件)我会拼;我能填一填。6.读读小歌谣(出示课件)b p m f教学设计4教学目的：1、学会b,p,m,f四个声母声母，读准音，认清形。2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节b,p,m,f与单韵母组成的音节。4、渗透识字。教学重点：b,p,m,f的发音方法及音节的拼读方法。教学难点：韵母带调拼读音节。一、复习导入1、小朋友，上两节课我们在拼音王国里认识了单韵母家庭，你还记得它是由哪些家庭成员组成的么?2、老师把这些

18、单韵母戴上小帽子你还认识么?3、今天我们要来认识拼音王国里的另一个家庭声母。(板书课题)二、教学b,p,m,f(一)教学 b 和p1、教学声母b(1)小朋友看，图上画的是谁，在干什么?广播。如果我们把“播”说的轻短一点就是我们今天要认识的第一个声母b。(3)请大家跟我读，注意老师的嘴形。(4)你们快来看b像图中的什么?2、教学声母p(1)小朋友看，图上画的是谁，在干什么?(2)请小朋友跟老师说泼水，如果我们把“泼”说的轻短一点就是我们今天要认识的第二个声母p。(3)请大家跟我读，注意老师的嘴形。(4)你们快来看p像图中的什么?3、区分b和p小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?4、书写b和p(

19、1)请小朋友看b的笔顺。(2)伸出你的小手跟老师写。(3)伸出你的小手我们一起来写p。(4)说一说p先写什么在写什么?(5)我们用儿歌来记忆下b和 p：右下半圆bbb，右上半圆ppp。(二)课间操：健康歌(三)教学m和f1、教学m(1)小朋友看着两幅图，猜猜这两个声母朋友叫什么名字?(2)小朋友说对了，只是发音不够准。读m时我们要把双唇紧闭，让气流从鼻腔出来，声音要轻短。你试试!(3)这个m想什么?(4)对!我们就可以说两个门洞mmm。(5)书写m,注意笔顺。2、教学f(1)小朋友读f时要咬一下下唇，让气流从牙齿和嘴唇之间的小缝磨擦出来。(2)你看f像我们生活中的什么?(3)编个儿歌：一根拐棍

20、 fff。(4)书写笔顺。(四)小游戏：顺风耳看老师的嘴形猜出是哪个声母?谁猜到谁就是顺风耳。(五)学拼音节1、欢乐对对碰bab bab bab bab2、语文书41页练习拼读。3、用拼音认字bab pip mam faf爸 皮 马 发三、总结：小朋友，今天我么的收获可真大，既认识了四个声母又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了汉字。今后我们还会认识更多的拼音，认识更多的汉字。板书设计b p m fbb bb ppbb 爸 皮bb mm ffbb 马 发教学反思：1、激发兴趣，调动学生学习的积极性。兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。一年级的学生年龄特征决定了他们具有天真活泼好奇的天性。本节课我设计了“顺风耳”游戏帮助学生巩固，编儿歌，联系生活记忆声母的形，“欢乐对对碰”学习拼音节的方法，课件渗透识字等。2、创设情境，培养自主合作探究的学