《玲玲的画》教学设计

1、玲玲的画教学设计玲玲的画教学设计玲玲的画教学设计1【教材分析】玲玲的画是二年级语文第四册第七单元以要正确看待问题，善于思考为专题中的一篇精读课文。课标关于第一学段阅读教学的要求，学生要“用普通话正确，流利，有感情地朗读课文”， “能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句”。本组课文的要求是围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题学习课文，明白做事要善于思考“，要正确地看待问题。玲玲的画这篇课文写的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了，但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，使坏事变成好事，告诉我们只要肯动脑筋，坏

2、事也能变成好事的道理。【学情分析】二年级的学生已有初步的识字能力，但并不能完全放手，在具体的教学过程中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生将已学的部件，识字方法迁移到认识生字的学习中。阅读教学时，有些学生理解课文光停留在表面，不能入、情入境地读，在本课的学习中，要通过多种形式的读来感悟，引导学生将自己当作文中的人物去感受，体验，思考，去领会作者所要讲述的道理，所要表达的感情。【教学目标】1会认8个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教学重点】1会认8个生字，会写9个字。2

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教学难点】【教学难点】通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。【教学准备】多媒体课件、课文录音、生字卡片【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话引课题。教师活动学生活动及达成目标1、看，老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴（出示头像），她的名字叫玲玲，她笑眯眯的多可爱，来，跟玲玲打个招呼吧。！让我们一起喊喊她的名字。现在老师把玲玲的名字写在田字格上，你们可要看仔细了。（在田字格中板书：玲）这个字是左右结构，左边王字旁，右边是令而不是今

4、天的今。小朋友们会写了吗？来，拿起笔在书上写上玲玲的名字。2、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，今天我们就来学玲玲的画。（板书课题）来读读课题（齐读）学生活动：学生和玲玲打招呼、认识“玲”并在田字格里正确书写达成目标：认识“玲”并在田字格里正确书写，激发学习兴趣二、初读学字词教师活动学生活动及达成目标1、 玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们去看看吧。让我们打开课本，自由读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，读完了就标上小节号。（巡视，表扬学生的读书姿势）2、读字卡，找到预习后不认识的字。（瞧你们一个个读的多认真啊！现在我们来互相考考。拿出字卡，同桌互考，会认的扣过去，不

5、会的摆在桌角。）师讲解大家都有难度的生字。3、读句子（）第一组（端详 评奖 催）自由读指名读齐读（）第二组（这个句子很长里面有两个生字，谁有信心把这句话读正确）a 出示句子（就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。）指名读（你是个会读书的孩子，把这两个生字带领大家读两遍“脏”有时候还念zang 心脏的脏。“叭”这个字有一个跟他长的很像的字，是什么字呀？（趴）说说你有什么发现？（你们都是读书有心人）C 现在我们再来读读这两句话相信你们能读的更好。男生读、女生读。3、开火车读词语4、读了课文你知道了什么？学生活动：自渎课文，扫清生字障碍，并思考老师提出的问题。达成目标：

6、利用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高了识字质量三、通读理课文教师活动学生活动及达成目标1、 小朋友知道的可真多啊，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？2、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲化了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得怎么样？（出示第一段）（1）自由读。（2）你知道玲玲的心情了吗？板书：满意（3）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。（端详）点红色。那“端详”是什么意思呢？那怎样的看才是端详呢？像老师这样看是不是端详呢？老师演示。生回答。（4）请你来演一演？（你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看 了个遍，这就是“端详”。）（5）现

7、在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。（6） 谁能读好这句话？（7） 看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。3、 就在这时候，意外的事情发生了。（出示图画）让学生观察（1）这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。（出示第四节）（2） 自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难受、着急）（）指名读师：怎么了，孩子？生：我的画弄脏了，另画一张也来不及了。师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们接着读课文。4、自由读。谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。（1）出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱

8、呀！谁来读读这个句子。（2） 指名读（是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画更满意了。板书：更满意）（）现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗？（）出示两段话我们来读读这两段，相信你们能读得更好。左边两组第一段，读出满意、开心。右边两组读第二段，读的更满意、更开心。5、玲玲真高兴啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢？（你从哪儿知道的）是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。（评价你是一位会教育孩子的好爸爸。）全体男生读一遍。学生活动：学生通渎课文，完成读书要求。达成目标：利用动作帮助学生理解词语意思和

9、课文内容，“演一演”既激发了学习兴趣又培养了学生综合能力，使课堂妙趣横生四、总结教师活动学生活动及达成目标在第二天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。玲玲多高兴呀！是呀，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。（出示句子）谁来读读这个句子。在本文中，“坏事”和“好事”分别指什么？我们要把这句话牢牢的记在心里。爸爸的话有道理吗？听了爸爸的话，你有什么想法？学生活动：读长句、理解其中蕴含的道理五、写字教师活动学生活动及达成目标师范写生练写、评议六、课外阅读七、布置作业教师活动学生活动及达成目标完成课后读读抄抄中的句子把这个故事讲给爸爸妈妈听玲玲的画教学设计2教学思路：本节语文课，我认为最

10、好从分自然段、识字等基本环节入手，但在划分段落和识字环节都有不同程度的发挥和创新。确定到底有多少个自然段，最好将权力下放给学生，由他们来商量确定，最后得到一个比较一致的答案。我想学生的探究和学习积极性一定会得到提高，新课标的教学理念也得到了很好的贯彻。在识字环节，同桌之间进行互动，可以调动了孩子朗读的兴趣，超越了一般教学模式下的效果，用开火车的方式来提高认知难度，以及将刚学会的书面语（如端详），及时运用于老师与学生的对话中（咱们看看玲玲的这幅画，你觉得这幅画怎么样，请你仔细端详端详）。这些施教的小细节，能及时巩固了初学的生字。探究用形状相似的字来记忆的方法，既达到掌握生字的效果，还辨析了易错的

11、字类，可谓一举两得。对趴等动词的强调，直接为理解课文做了充分准备。除了对动词的探究，对重点词汇的解读外，我认为还要有意识地让学生根据情景，模仿玲玲的语气，读出人物的思想活动和感情来。让学生成为其他学生又成为模仿者的评判人，到底是不是读出了课文中人物焦急、疑惑、茅塞顿开和高兴的语气，不由老师说了算，而是认真倾听的其他学生。通过这样的环节，学生之间一定能形成了感情和思想的交流评价，事实上是走向了对课文的深层次理解。学习目标1.会认8年生字，会写9个字。2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学过程第一课时一、导入生活中有些事

12、真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画二、识字1.识字指导。（1）出示课题，认读玲字，注意是后鼻音。（2）学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。（3）同桌互相交流认记生字的方法。如详可以放在端详这一词语中，通过模拟端详（认真仔细看）的动作来感悟。奖、叭、催、脏等，可以运用生活

13、经验，在组词和说话中认记。玲、详、叭、脏、幅等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。（4）检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字找朋友的游戏中完成。三、写字指导。（1）写正确。玲字右边是令，不是今。糟字右边的曹字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。（2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。楼字右半部，女的横画要长。可引导学生观察发现：同样是米，在糟字中捺变成了点，在楼字中捺却没变。同样是月，在脑字中瘦而长，在筋字中要写得瘦而短，在肯字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写狗字时要注意示范。第二

14、课时一、导入：1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？二、自读自悟1.读爸爸说的一段话：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。2.联系课文，说说你对这段话的理解。3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。4.小组合作，交流自读成果。四、朗读感悟1.读了课文，你感悟到什么？2.小组分角色，按自己的体会读课文。3.选伙伴表演课文。三、积累运用1.读课文，勾出你喜欢的新词。2.把喜欢的新词抄写在自己的日积月累本上。3.把课后练习读读抄抄中的句子抄下来，读一读，背一背。四、实践活动1.根据课后泡泡里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。

15、2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。玲玲的画教学设计3【教学目标】、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教学重点】识字、写字。【教学准备】生字卡、课件。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、导课、单元主题： 生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢？读读本单元的主题就知道了。 课件：出示单元主题。 学生在下在自由读，同桌交流你读懂了什么。 指名学生汇报。、

16、引出课题： 一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。 板书课题：玲玲的画。二、初读课文，认识生字、识字： 用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。 检查识字情况。 全班一起先读一读。 课件：出示本课要认的生字。 开火车。、读词： 自由读词，说说这些词你是怎么理解的。 指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。、读课文： 全文共有几个自然段。 指名学生读课文。三、理解感悟、这篇课文主要讲了谁？（玲玲）讲玲玲干什么？（画画）在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗？、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。、指名学生汇报，老师板书：高兴难过高兴。、从哪儿看

17、出玲玲很高兴，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。、指名学生读，老师指导。、思考：为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢？是谁帮助了她。、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。、爸爸说的有道理吗？爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。、课件：出示爸爸的话。、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。四、拓展课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢？以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。玲玲的画教学设计4【学习目标】、会认“玲”等个生字，会写“叭”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。、懂得生活中只

18、要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教学流程】第一课时一、激趣导入，揭示课题、课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。二、学习生字，读通课文、老师范读课文，要求学生听准字音。、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。、检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）、根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音：“幅”字不要读成“f”，要读“f”。“催”

19、字要读平舌音“cu”。“睡”字要读翘舌音“shu”，它和眼睛相关，因此是目字旁。“脏”字读平舌音“zng”，它还有一个字音是“zng”，心脏的“脏”。、学生在小组内互相检测本课生字的读音。、引导学生正确地朗读课文（采用多种形式的读，让学生读通课文）。三、理解词意，感语课文、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。、以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？五、作业制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：、你认识吗（集中展示课外认识的字）；、你知道吗（集录课外积累的词语）；、你能猜出来吗（字谜集锦）。玲玲的画教学设计5学习目标1.会认玲等8个生字，会写叭等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3.懂得生活中只要肯