课文《精彩极了和糟糕透了》第二课时教学设计

1、文本精彩极了和糟糕透了第二课堂教学设计文本精彩极了和糟糕透了第二课堂教学设计教材分析本文论述了作者幼年时期父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他的巨大影响和作者从这两种评价中领悟到的爱。本文的重点，难点在于作者如何逐渐理解父母两种不同评价中充满的爱。培训预设1.把握“精彩”和“不好”两个词，理解和应用这两个词，阐明主题，介绍课文。第二，让学生全面认识课文的内容，理解课文写的是什么？问题“到底有什么好看的？什么可怕”刺激学生的探索欲望。3、研究文本的前半部分：“妈妈和爸爸读完作者的第一首诗后，有什么具体的表达方式呢？我对父母的评价还有什么其他反应？指导学生学习的方法，让学生自主阅读，

2、自主感受，教师相机指导。亮点：体会爸爸和妈妈的评价和作家的心情。训练学生朗读。让学生结合自己的经验，谈论“两种截然不同的评价”，激发学生的探索，显示学生的理解。4、研究课文的后半部分，体会作者的情感变化。让学生结合自己的经验，了解“两种不同的评价方法”。感受到父母的爱。积累喜欢的文章，练习背诵，升华感情，体现文本价值。第二届会议“教育目的正确理解意义深刻的文章，认识到两种不同的评价都来自于对我的爱。带着感情朗读课文。“教育焦点正确理解有意义的文章，认识到两种不同的评价都来自于对我的爱。“教学困难领悟作者对父母评价的理解。“课程体系第一，黑板主题，新课介绍1、查看文本：课文主要写了一件事吗？2，

3、老师：为什么巴迪的一首诗得到父母的另一个评价？通过学习课文，我们将解决这个问题。第二，学习课文1、学习文章的第一部分：父母的评价经验：快速浏览1 14自然段，找出父母的评价，阅读父母的评价比喻语气。重读课文，想想父母的评价为什么完全相反？小组之间交流，把自己找到的文章读给同事听，谈谈自己的经验。理解父母的评价来自对自己的爱。指导朗读。知道巴迪的心情：巴迪只有78岁，能理解父母的这种不同的评价吗？你是从课文的语言里学的吗？和同学交流。老师引用课文加深理解。第2部分，学习文章第2部分：课件：请提出句子，理解“必须”。了解巴蒂的情感变化：虽然不能完全理解父母的爱，但理性地得到了父亲的评价。3、学习文

4、章第三部分：读课文，画出感受很深的句子，问几个有助于理解句子的问题。学生对话经验，教师要点：(课件呈现)“一个作家，应该说生活”妈妈的力量会给我们带来什么？为什么光靠妈妈的力量是不够的呢？在人生的道路上，巴迪如何看起来又酷又可怕？创建课件：我小心地紧紧抓住生活的小船，以免被风吹折.语言积累：背诵这两种精彩的语言。第四，总结文本，升华情感。学了课文，有什么收获吗？2、用一两种精彩的语言总结自己对爱情的理解。教学反思阅读是一个个性化的过程，不能用教师的思维代替学生的思维，所以在教学中，当我引导学生阅读的时候，强调的是以学生为主体，学生有价值的问题，自我认识，自我发现，自我交换，以及各处对话交流，合作探索的过程。阅读不是单纯的人文性教育，而是语言基本技能的训练。因此，通过引导学生在阅读课文的过程中正确进行单词的理解应用和朗读的训练，将人文性和工具性融为一体。学生们在老师的指导下按照读书的规律理解报告。首先是掌握重点短语，阅读内容，分析习作的特点，体会文章的感受。最后，通过朗读经验，升华。这是一种很有实效