健康评估说课

1、. 1，健康评估课程演讲，漯河医学高等专科学校内科护理教室刘少鹏，2，报告纲要、3，健康评估是护理专业主干课程，是护理基础课程和专业课程的桥梁，评价是护理课程的起点，通向护理实践的始终。 一、课程解析、课程性质、教育的起点：人体解剖学、病理学、生理学、病理生理学、教育的基础：内护、外护、妇科护理、健康评价、4、评价是护理程序的起点，、5，1 .护理学专业培养目标：主要面向各级医疗卫生机构，良好的护理职业素养、强的临床护理实践2、课程性质和作用：健康评价是研究诊断身体、心理、社会反应对现有健康问题和潜在健康问题或生命过程中发生的事件的基本理论、基本知识、基本技能和临床思考方法的医学课程。6、课程

2、培养目标、以行动为导向的课程体系的构建、知识目标、能力目标、素质目标、培养目标、7、课程培养目标、知识目标、临床常用实验室和其他检查的适应症、检查前准备、参考值和临床意义、 熟悉常见症状的临床表现和由此引起的身心反应，可以用、8、课程培养目标、对话、身体评价、辅助检查等方法正确地收集患者的主、客观资料。 能力目标可以对收集的患者的主、客观资料进行正确的整理和分析。 确定护理诊断，为护理程序的第一步奠定坚实的基础。 建立基于课程标准的课程目标、课程实施、课程评价和评价体系。 以护理专业的培养目标为中心进行授课目标、教育方法、教育模式等的教育设计。 根据工作考试、职场的需求和护理临床课程重新组织教

3、育内容。 构建理论和实践教育有机融合的教育模式。 强调培养学生的临床实践能力和综合素质。 设计理念，二，课程设计设计理念，10，健康评估教材实行课程标准，护士执行资格考试大纲。 在教育过程中收集相关资料，认真总结教育经验。 结合临床实际，筛选和补充课程内容，使学生了解最新的护理方法和护理改革方向，真正培养实用人才。 教材：李广元，谢晖.健康评价.第2版.西安：第四军医大学出版社，2011 .第二，课程设计-教材的选择，11，内容：脑神经、运动神经、感觉神经、临床常用病原学检测、临床常用免疫学检测、CT检测、MRI影像检测、DSA造影检测、介入放射线学、内窥镜统合的内容：将脊柱和四肢的评价、神经

4、系统的评价两部分统合为一部分。 二、课程设计-内容选择、12、二、课程设计-、13、理论会话分配、实训会话分配、本课程会话66点、理论52点、实验14点、三、课程实施- -会话分配、14、 授课的难点和依据：以头面部颈部、胸部、腹部心电图和x线检查知识为教育难点。 课程的重大难点，三，课程实施重大难点，十五，教育方法以健康评价课程的适用性一览表，三，课程实施教育方法，十六，以培养实际护理岗位工作能力为目的，同时将职业道德、人文素养等知识融入教育过程中，培养学生的临床思考能力。 实现“理论与实践同步”，建立教育一体化的教育模式。 三、课程实施教育模式、17、注重工作任务的教育，教师制定工作任务，设置课前预习、病案，发现问题，总结反馈，学生：教师、解决问题，加强学生的职业能力、实践应用能力的培养。三、课程实施-教育模式，18、上课前预习黄疸是什么？ 三、课程实施-教育模式(例)、19、解决问题的反馈、三、课程实施-教育模式(例)、20、三、课程实施-教育模式(例)、教师指导下，以学生自学为主体，三、课程实施-教育模式、2 课程实施-教育模式24，三，课程实施-教育模式，25，学习效果评价，期末考试(80% )实验成绩(20% )，教育效果评价，学生反馈伙伴评议监督听讲等，四，课程评价，26，五，课程