北京大学图书馆学科馆员工作介绍

1、1.北京大学图书馆学科馆员工作介绍，北京大学图书馆，2。对目标责任组织机制和经营管理有效性存在问题的发展思考，主要内容，3。学科馆员工作始于2001年。其客户以教师为导向，考虑到研究生的工作方针：认真、主动、耐心、毅力、慢流、1。目标和责任，4。目的：加强图书馆与院系之间的联系，搭建师生“需求”与图书馆资源“保障”之间的沟通桥梁，帮助师生充分利用图书馆资源，为教学科研提供最基础、最全面的资源保障。开展教师公共关系工作，扩大图书馆的影响力，提升图书馆在学校教学和科研中的地位。学科馆员工作的最终目标是使图书馆成为教师开展教学和科研的合作伙伴。1。目标和责任，5。职责与主管部门的教师和资料室联系和沟

2、通，参与部门的活动，了解他们对图书馆图书、期刊和电子资源的意见和需求，以及研究课题；熟悉资源，熟悉图书馆相关学科的馆藏，包括图书、期刊、工具书、数据库和检索方法，掌握相关学科电子资源的使用方法，为资源的有效利用提供支持和指导；开展用户教育，为各部门举办用户教育培训讲座；1。目标和责任，6。职责：负责新文献信息资源和服务措施的公共关系和定期/不定期宣传推广，协助准备和修订各种宣传资料和读者参考资料；在每学期开始后和假期前问候负责该系的老师；在假期发送电子贺卡或其他形式的祝福；收集教学参考书目，提供咨询服务，包括一般咨询、网上咨询和专题咨询，尽量满足教师的各种需求。1。目标和职责，7、8、职位：全

3、图书馆各部门兼职人员要求：副高级职称或硕士学位，良好的业务能力，有一定的沟通能力和学科背景者优先。组织机制和运行管理。建立学科馆员和咨询馆员可以使咨询馆员更加活跃，更接近教师总结交流的频繁会议。2.组织机制和运行管理，10。系统学习和培训中文数据库、英文数据库、办公应用软件、通用应用软件门户主页、新资源每两周一次，然后每月一次培训教师讲课、上机练习、讨论、做作业和参加考试。组织机制和运行管理，11。作为一种主体接触，它起着沟通和桥梁的作用。教师收到了来自教师的大量反馈，并提出了各种服务要求：推荐资源(书籍、期刊、论文等)。)、咨询话题、要求培训、提交参考书、传递文档、联系书籍、杀毒。12、提高

4、图书馆员的服务意识、技能和工作水平。学科馆员表示：虽然下班后还有很多工作要做，但我觉得当我经常收到老师的询问和感谢信，尤其是暑假和新年来临的时候，我收到了系主任胡军以及吴国盛、朱良志、张祥龙、何怀红、韩水发、叶闯等老师的祝贺，我觉得“学科馆员”的理念已经被大多数老师所接受，并得到了他们的信任和支持。作为图书馆的学科馆员，我感到自豪。，3。工作效率，13。困惑与思考：如何从学科接触走向学科馆员？如何渗透到教师中，成为教学和科研不可分割的一部分？如何在信息资源管理的全过程中发挥综合作用？学科馆员(馆藏发展，馆藏)，学科顾问馆员(日常咨询，馆内咨询，虚拟咨询，培训)，4。存在的问题，14。困惑与思考

5、：作为一所大型综合性大学，学科范围广，如何覆盖？如何在短时间内找到许多有学科背景的图书馆员？兼职，如何保证工作时间？4。有问题，15。高校图书馆系统(分馆)的建设给学科馆员的工作带来了新的启示。分馆具有与教师关系的天然优势：它深入教师内部，与教学、科研融为一体，参与从文献建设到服务的全过程。分馆根据学科分布在不同的部门，可以涵盖许多学科。部分分馆工作人员具有学科背景，随时随地为读者提供专业的个性化服务。5.发展理念，16。回顾了北京大学图书馆系统建设的总体思路：资源共享、服务共建、文献收集、读者分流：资源和服务的个性化和专业化。自2001年以来，已经建立了21个分支机构，设有分支机构和分支机构建设委员会。最终建设目标：30个分支机构。5.发展思路，17，18，19，22北京大学图书馆系统建设前期回顾：系统应用，文献整理和回溯编目。目前：逐步提高服务水平，加强文献编目读者培训的规章制度。发展理念，21。5、审查北京大学图书馆系统建设，加强评估研究、国内赴港考察和交流。发展理念，22。中央图书馆与分馆学科馆员的结合。它将是学科馆员发展的最佳模式，能够为用户提供最合适、最精致的服务目标：学科联系发展为学科馆员模式：学科馆员团队服务；5.发展理