《同数连加解决问题》教案

1、精选的文库讲座内容：数学一年级第二册P77 用同数连加解决问题培训目标：1.在具体情况下理解数量关系，构成解决问题的战略。巩固经验解决问题的一般步骤。2.在观察和运营过程中，感受到问题解决策略的多样化，并初步教育学生分析和解决问题问题的能力。3.在用多种方法解决问题的活动中，培养学生对数学学习的兴趣，提高解决问题的信心。讲课重点：在具体的情况下，加法都了解同一问题的数量关系，并学习用列表解决问题。教学困难：帮助学生用列表方法解决问题的策略。教区准备：课件、彩色笔、标题纸课程体系：首先，了解获取情况、解决问题的一般步骤。1.导游：我们生活中有很多数学问题。这次课我们一起解决生活中的数学问题。2.

2、让同学们回忆一下，在解决问题的过程中，我们分什么三个阶段结束？知道什么，怎么回答，正确回答第二，查看主题图，提取信息和问题，理解问题的意义。提出主题图：1.先看一个问题。画中的孩子们在做什么？你知道什么数学信息吗？3名同学一起折了星星，每人折了6个人。他们一共折了多少颗小星星？3.追问：“每人折叠6个”是什么意思？加折6个，浩折6个，小芳折6个那是什么意思，你在哪里看到的？谁会对所有人指指点点？摘要：“人均6人”是1人折叠6人。我们不仅可以从文字上获得，还可以从图片上获得。解出什么数学问题？他们一共折了多少颗小星星？7.“他们”指的是谁？8.我们一起找到了信息和问题，先和我一起打手势，谁会读完

3、这个问题？3、观察、运营、歧视中沟通数之间的关系，通过多种战略解决问题(a)使用各种战略解决问题。1.那个知道信息，理解问题，然后怎么回答？试着在纸上画画或写画。教师巡逻和收集资源。3.反馈：法国1:18你是怎样得到的，谁能读懂这幅画的意思呢？“总共有多少人折叠星星？单击你怎么知道的？这幅画多少六等于多少？法国2:这幅画是什么意思？多少6是多少？摘要：这幅画用圆而不是星星画得更简单。法国3:这幅画呢？可以用6个单独的小线段来表示！多少加6等于多少？法国4:这幅画有什么不同？聚合圆是什么意思？具体说。这幅画多少加6等于多少？法国5:这幅画的特点是什么？花括号是什么意思？你把谁加在一起了？几个6加

4、起来多少钱？摘要：刚才我们用这些学生画画的方法得了18。我发现他们都列出了同样的计算风格，一起读吧？波7: 6 6 6=18(狗)仔细看这个公式有什么好处？(6个红色)摘要：方程的各加都是一样的，这就是我们今天要学的同数连续解决问题。(b)学习使用列表方法解决问题。对话：我们刚刚用画、算术的方式解决了这个问题。看这个，我们以为通过“每人折叠6个”，一个人折叠6个，他俩折叠12个，3个折叠18个。(板书)1.第一行是什么意思？第二行是？(黑板：人数统计)为了使其更规范，老师改变了它。2.画画的时候说：这个问题让几个孩子求折叠吧？谁知道这个表格的意思？人数123星星的数量612184.12你是怎么

5、来的？18呢？5.3人折叠了多少个？(洋葱皮3和18)摘要：我们也可以用表格方法解决这个问题。这是列表方法。它不仅能清楚地表明结果，还能表明解决问题的过程！摘要：刚才我们用图画版方法、列式、编目方法解决了这个问题。同学们特别优秀。现在，您可以使用此方法直接解决一些问题。第四，整合练习，提高解决问题的能力。爸爸买了几个苹果，每包8个，一共买了几个？每艘龙舟有9人，3艘龙舟共有多少人？妈妈买了3盒牛奶，每盒20包。买了几包牛奶？佳、浩、小芳也写了自己的想法吗？好：20 20 20=60(包)弧：20 20 20 20=80(包)小方：20 3=23(包)你们同意谁？怎么了？摘要：生活中的数学问题还有很多。希望我们每个同学都学会观察和记录