地理：3.1《自然界的水循环》课件(新人教版必修1)

1、新课标人教版课件系列,高中地理 必修,第一节 自然界的水循环,第三章地球上的水,教学目标,一、知识与技能 、了解水圈的构成和特点。、理解并能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节。、理解水循环的地理意义。、运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响。 二、过程与方法 1、谈话法，讨论法。2、读图分析法。 3、多媒体课件。,三、情感、态度与价值观 、帮助学生确立事物普遍联系的观点。、帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。 四、教学重点 、水循环的形成过程和地理意义。 、人类活动对水循环的影响。 五、教学难点 水循环的地理意义。 六、教具准备 多媒体课

2、件 七、课时安排 1课时,资料： 水是生命之源。一个成年人体内水的含量大约占体重的70。当人体中的水比正常量减少2时，人就会感到口渴；当减少5时，皮肤就会起皱纹、口唇干裂；当减少15时，人就会死亡。我们可以7天不吃饭，但不可以7天不喝水。,水啊水,楼兰古国,一相互联系的水体：,1.水的三种状态和空间分布,最广,最少,次之,最多,地球淡水的主体，水量约占淡水总量的2/3,仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在,水圈的构成,问题： （1）水圈的主体是： （2）陆地水体的主体是： （3）我们目前主要利用的是：,思考： 目前冰川水能否被大量利用？试分析原因。,海洋水,冰川,河流水、湖泊水、浅层地下水,不能

3、，主要分布在高纬度、高山地区，利用难度大。更新周期长。,陆地上的水体及其相互关系,读图思考： （1）河流的补给涉及哪几种水体？,大气降水、冰川水、湖泊水、地下水等,注意： 河流的补给类型有很多，一条河流可能有几种补给来源，但具体到某一河段以某一种补给为主。如长江上游地区以冰川补给为主，下游以大气降水补给为主，整条河流最主要的形式是大气降水。,洪水期,枯水期,洞庭湖,长,江,（2）河流与湖泊的补给关系？,枯水期，湖泊补给河流；丰水期，河流补给湖泊。,全年,冬季,夏季,夏季,冬季,明显,降水量的多少 降水量的季节变化 降水量的年际变化,春,气温高低,春,冬,夏,夏,取决于湖泊与河流水位相对高低 湖

4、泊水量的大小,2.河流的补给类型,气温,西北,冰川补给的河流流量与气温的关系,潜水位,河流,丰水期,河流,潜水位,枯水期,河水与潜水相互补给取决于什么？,练习：根据我国四条河流径流变化判读河流所处的位置,东北地区,西北地区,东部季风区,问题： “黄河之水天上来，奔流到海不复还” ，从地理学角度来看，诗词前半句描述的黄河主要的补给形式是 ，后半句的说法对吗？,不对，因为海洋水、大气水和陆地水之间不断进行着转化。,大气降水,1.水循环的概念和发生领域,水循环是指自然界的水在 、 、 、 四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。 自然界中水循环发生的领域有： 、 、 。,水圈,大气圈,岩石圈,生物圈,

5、海洋和陆地之间,陆地和陆地上空之间,海洋与海洋上空之间,二. 水循环的过程和意义,海 洋,水汽输送,基 岩,思考： 1、2007年10月台风“罗莎”对我国造成了一定影响，它主要参与了 循环。 2、长江和塔里木河分别参与了 循环和 循环。,练习： 三个循环中，水量最小的是 ， 最大的是 ， 与人类联系最密切的是 。,陆地内循环,海上内循环,海陆间循环,海陆间,海陆间,陆地内,讨论： 陆地水、海洋水、大气水为什么能够进行相互转化呢？其内因是 ，外因：水体蒸发和输送能量来源于 ，形成降水、下渗和径流的原因是 。,水的三相变化,太阳能,重力能,活动： 人类活动或多或少的地会对水循环过程产生影响。阅读下

6、面的材料，结合水循环原理，分析下列现象并回答问题： 从1972年以来，黄河下游断流的时间和断流河段的长度逐年增加。70年代评价断流河段的长度是242千米，80年代延长到256千米，90年代增加到400多千米。90年代以前，断流最早发生在4月中旬，一年之中断流月份不超过3个月。进入90年代，断流最早发生时间提前到2月，一年内断流最多达227天，将近11个月，断流的河段最远延伸到了开封附近。 1998年底，国家开始对黄河水实施水量统一分配。经过合理调度，黄河再也没有断流。 （1）人类能够干预或控制水循环的哪些环节？ （2）黄河下游断流可能与哪些自然原因有关？ （3）黄河下游断流可能与哪些人为原因有关？ （4）人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流？,蒸发蒸腾、凝结降水、径流、下渗环节,气候变暖、降水减少等,上中游地区过度引用黄河水,统一调配水资源、植树造林涵养水源等,、水循环的意义,(3)维持全球水量平衡,(1)海陆联系的纽带,(2)塑造地表形态,(4)调节全球热量平衡,小结：,经典考题： （2005年广东高考） 下图所示为某河流的年径流量变化曲线图，读图回答问题： （1）该