人教部编版五年级上册语文《珍珠鸟》教案

1、4*珍珠鸟教材分析本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文，以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，也充分展现了“我”是一个爱鸟有情、养鸟有道的人。课文前半部分写了两件事，细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。课文后半部分生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐接近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。这种人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是作者于笔尖流泻出“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。我们也从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖是创造美好境界的基础。学情分析这个年龄段的学生已经有了一定的诵读和初步感知能力，好奇心重，想象力丰

2、富。容易形成积极思维、合作交流的互动气氛。只要教师引导得当，学生对文章的兴趣完全可以培养起来。教学建议1导入新课。从小动物引入，如哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。(让学生观察珍珠鸟)小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫珍珠鸟。2学习课文的过程中，教师可以引导学生发挥想象，体会作者和珍珠鸟之间的感情。3学完全文，建议回读文前的“学习提示”，落实提示中提出的几个问题，以加深对课文重点句的理解和认同。教学目标【知识与技能】1学习本课生字词。2默读课文，了解珍珠鸟的样子和特点，弄懂“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。【过程与方法】读中感

3、悟、体会，读中学习，继续练习用比较快的速度默读课文。【情感、态度与价值观】体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。教学重难点重点体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，感受珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。难点理解含义深刻的句子，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。教学准备教师：准备生字、新词卡片，有关珍珠鸟的挂图和课件。学生 ：预习课文，自学生字词。课时安排1课时教学过程一、图片引入，激发情趣1课件出示人与动物朋友相处的图片，说说看了图片后的想法。2引出课题：人和动物怎样才能亲密无间地相处呢？让我们一起来读一读当代作家冯骥才的作品珍珠鸟，你一定会从中受

4、到启发。二、初读课文，认字识词1预习课文，扫清生字障碍。(1)默读课文，借助拼音或查字典，读准字音。(2)画出不懂的词语，通过查字典、联系上下文进行自主学习。(3)课文有多少个自然段？用序号标出来。(4)思考：课文讲了一件什么事？2自主学习，同桌共同讨论。3集体交流。(1)订正字音。(2)理解词语。三、再读课文，直击信赖1轻声读课文，说说课文讲了什么内容。读后指名交流。2结合课文中的语句简单了解珍珠鸟是一种怎样的鸟。外形：红嘴红脚，灰蓝色的毛，背后生出珍珠似的圆圆的白点。个性：胆小，是一种怕人的鸟。3作者通过自己和珍珠鸟交往的经历抒发了什么感悟？出示：“信赖，往往创造出美好的境界。”四、赏析语

5、句，感受信赖1“信赖”是什么意思？课文中的信赖体现在哪儿？请你快速默读课文，画出有关语句。2、交流“雏鸟对作者的信赖”的有关语句：(1)出示：“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。”师：你会用什么语气去读这段话？(2)出示：“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。”指名让学生说说自己的感

6、受，带着感受读一读。(3)出示：“这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”读到这里，你又体会到什么？(4)出示：“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？”师：熟睡的小鸟会做什么甜蜜的梦呢？师：这便是鸟与人和谐相处的最美好的境界。(出示课文插图)如果要给这人与鸟相依相亲的画面取个名字，你会写什么？配着音乐轻轻

7、地读课文。3课文描写的仅仅是雏鸟对作者的信赖吗？当雏鸟在“我”的肩头熟睡时，想想笼子里的雏鸟父母会怎样对话。五、破茧寻源，剖析信赖1为什么害怕人的珍珠鸟能与作者这样亲近，这样地信赖作者呢？让我们再读课文看看作者为珍珠鸟做了什么。2学生交流“我”精心呵护、照料珍珠鸟的语句。(1)悉心照料：“我把鸟笼挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全。”(2)尊重：“我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。”“我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。”(3)宽容：“我不管它。”“我只是

8、微微一笑，依旧写东西。”“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。”(4)关爱：“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。”“我轻轻抬一抬肩”从作者的这些行动上，你又读懂了什么？对“信赖”又有了什么新的感受？六、升华主题，情感延伸1师：从你们学习的过程中，我感受到你们对课文的理解。信赖是相互的，珍珠鸟如此信赖作者源于作者对它的关爱。读了课文，你们对“信赖，往往创造出美好的境界”是不是有了更深的理解？2写几句话表达自己对“信赖”这个词语的理解或学文的体会。3师总结。板书设计珍珠鸟信赖，往往创造出美好的境界教学反思教学时，我以作者的感慨为突破口，引导学生在语言文字的品读中如剥笋般层层深入，感受信赖的

9、真谛。一探“信赖”，以人与动物的照片投石问路，为文本学习揭开序幕，激发学生的阅读兴趣。二点“信赖”，初读文本，感知大概内容，直接找到中心句，明确文本蕴涵的道理。三读“信赖”，品读作者形象生动的描写，由怕人到近人、亲人、爱人，它们的一颦一笑深深地印入作者及读者的脑海中，让我们感受人鸟和谐共处的美好境界，领略到小鸟对人的情感演变；四悟“信赖”，解读作者的行为与情感，追溯信赖的产生源于尊重与关爱。五说“信赖”，信赖并不是止步于人与鸟的相处中，学文至此，学生对信赖应该有更深广的认识，在世界的每一角落里，人与动物之间、人与人之间、人与自然之间都有着这种和谐美好的境界。请学生用“信赖”说几句话，能感知学生

10、真切的体验和实在的感受。亲爱的用户：烟雨江南，画屏如展。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。1、最困难的事就是认识自己。20.6.306.30.202013:5913:59:236月-2013:592、自知之明是最难得的知识。二二二二年六月三十日2020年6月30日星期二3、越是无能的人，越喜欢挑剔别人。13:596.30.202013:596.30.202013:5913:59:236.30.202013:596.30.20204、与肝胆人共事，无字句处读书。6.30.20206.30.202013:5913:5913:59:2313:59:235、三军可夺帅也。星期二, 六月 30, 2020六月 20星期二, 六月 30, 20206/30/20206