2011年教师编制考试重点

1、2011年教师准备考试重点一、教育学1、教育学是研究教育现象和阐明教育法的科学。2、我国春秋木年学记是世界上第一篇专门论述教育问题的论文。比古罗马昆明的论演况家的教育快大约300年。其中，主要思想包括“不知道的时候不提倡”、“不陵节时提出”(反映阶段性教学的原理)；“多弗里德，强烈抑制，开放”(反映灵感教育原则)；教学上(反映了教员主导作用和学生主体作用相结合的教学法)。3、捷克的夸梅内斯1632年大教学论是处理教育问题的现代第一部系统论述曲。他提出了班级授课制。4、美国杜威的民本主义与教育强调了“儿童中心”，提出了“创建中学”的方法，开创了“现代教育派”。5、苏联赞科夫的教学与发展把学生的“

2、一般发展”作为教育的起点和归属。6、美国布鲁纳教育过程的主要思想是结构主义和发现法的教化。7、苏联索荷林斯基的给教师的建议，把整个心灵献给孩子把那本书称为活的教育学和学校生活的百科全书。8、教育理念：广义社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；协议意味着学校教育。部分意义是指思想道德教育。9、教育的社会属性是永恒性、历史、相对独立性。10、我国封建社会学校的教育内容主要是“史书”(大学，中庸，论语)。五经(诗、书、礼、义、春秋)。它贯穿了儒家思想。11、人的身心发展不能决定遗传素质，社会环境对人的发展起着决定性的作用。环境决定论是错误的，因为它不是消极或被动的，而是主动的实践过程。12.我国普通

3、中学的双重任务是培养各行各业的劳动后备力量。向上级学校输送合格的新生。13、我国全面发展教育的组成部分是道德教育、智育、体育、美育、劳动技术教育。14、“双重基础”是指系统的科学文化基本知识和基本技术技能。15、智育的课题之一是开发学生的智力，其中包括观察能力、想象力、思维能力、记忆力、注意力等，其中思维能力是决定因素。16、体育的根本任务是加强学生的体质。17、蔡元培于1912年首次提出美育，主张“美育而不是宗教”。18、审美教育的任务：(1)让学生感受正确的美学和美，欣赏美，具有知识和能力。(2)培养学生表达美和创造美的能力。(3)培养学生的心灵美和行动美。19、劳动技术教育的任务：(1)

4、培养学生的劳动观点，培养正确的劳动态度和习惯。(2)教育学生早期掌握一些基本生产知识和劳动技能。20、义务教育是依法，适龄儿童及青少年都要接受的，国家、社会、家庭保证的国民教育。义务教育是一种义务教育。21、教师作为教育事业的组织者、领导人，在教育过程中发挥主导作用。22、教书育人是教师的基本任务。23、教师劳动的特点：(1)复杂性、创造力；(2)时间连续性，空间扩张；(三)长期的、间接的；(4)主体性，模范性。24、教师素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。25、学生是教育的对象，是自我教育和发展的主体，是发展中的人。26、我国新型师生关系的特点是(1)尊重教师，爱护学生；(二)民主平等；

5、(3)教学相长。根本上，良好的师生关系的确立取决于教师的教育水平。27、教学是教师和学生共同交流和掌握社会经验的双边活动。28、教育是实现教育目的的基本方法。教育总是有教育意义的。教学是学校的中心工作，学校工作心要坚持以教学为主，全面安排的原则。29、教学过程是校对报告反馈和师生之间的双边活动过程，在教学中由教师主导，学生为主体。教师的主导作用不是套餐的替代。30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。31、编制课程标准和教材时应遵循的原则：思想性和科学性的统一；理论与现实有关。稳定与时代的结合；系统性和水溶性的结合。32、知识与智力不等同。掌握多少知识并不能表示智力的发展水平。在教

6、学过程中，将知识获取与智力发展相结合，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实际教育论(英国斯宾塞)都是错误的。33、赫伯特提出了传授知识、统一思想道德教育的规律。34、课程的基本阶段：(“学习动机；(2)认识教材，塑造外观。(3)理解教材和形成概念是中心环节。(4)知识的整合；(5)运用知识形成技术技能。35、主要教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则；(2)理论与实践相联系的原则；(3)直观原则；(4)灵感原则；(5)逐步循环原则；(六)合并原则；(7)根据合法性教授原则。36、两种相反的教学思想是启发式和灌输式。我们必须反对启发式的灌输。37、教育的基本组织形式课堂

7、教学。38、常用教学法：(“以语言传递为主的教学法：教学法：对话法；讨论方法；阅读指导法。(2)直观、基于认知的教学方法：演示方法；访问法。(3)基于实践训练的教学方法：实践方法；实验方法：实习方法；实践活动法。(4)探究活动式教学法：发现方法。(5)情感陶艺(经验)为主的教学方法：教育学鉴赏；情境教学法。39、教育的基本环节：(1)备课；(2)班级(教育的核心环节)；(三)课外活动的安排和修改；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查和评价。40、好课的基本要求：(“明确教学目的。(2)内容正确。突出重点和难点抓住关键。(3)结构合理。课程具有高度的计划性、组织性、高效率、效果好。(4)方法得当

8、。(5)语言艺术。(6)板书秩序井然。(7)态度冷静，沉着。41、道德教育一般包括政治教育、思想教育、法律和道德教育四个基本方面。42、道德教育过程是对学生的知识、爱、意义、线培养的增加过程。知识、爱、意义和行动是道德心理学的四个要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平的主要标志。美德过程沿着知识、爱、意义、善/阿顺序发展，但其中任何一个因素都有道德培养的开始，即思想和道德教育。也就是说，道德教育过程是对学生知识、爱、意义和行为的培养过程的提高，教师应该“理性、移动、忍耐、引导”。43、活动和交往是形成学生思想道德的源泉和基础。44、道德教育原则：社会主义方向原则；从学

9、生现实出发的原则；知识和实践的统一原则；集体教育与个别教育相结合的原则；积极教育与纪律约束相结合的原则；依靠积极因素克服消极因素的原则。尊重严格要求信任和学生结合的原则。教育影响的一致性和一致性原则。45，马卡莱娜科的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。46、道德教育方法：思想政治课是特别重要的方法，其他科目是最普通、最基本的方法。47、陶艺教育有人格保护观察、环境陶艺、艺术陶艺三种。48.班主任的主要任务是好好听课，好好教学生。49、全面理解和研究学生是班主任有效工作的前提和基础。其中观察是最基本的理解方法之一。50、组织及培养班集团是班主任工作的中心环节。培养正确的集体舆论和优秀

10、的反风气是衡量是否形成反集体的重要标志之一。二、心理学51、心理学是研究心理现象及其规律的科学。也称为心理活动的心理现象包括心理过程、性格心理。52、心理过程：(“认知过程、感情、知觉、记忆、思维、想象力；(2)感情、感情过程；(3)意志过程。53、个性心理学：(“性格心理动力(倾向)”，需要，动机，兴趣，信念，世界观等；(2)性格心理特征，包括能力、气质和性格。54、心理是人脑的功能，大脑是心理的器官。人的心理本质：人类大脑中客观现实的形象。55，神经系统的基本活动方法反射。56、意识是最高形式的心理反映。意识的基本特性：意识的目的性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统

11、的协同作用。57，心理学系的性质：心理学是介于自然学科和社会学之间的学制。58、需要的种类：(1)根据起源：生理需要、社会需要；(2)根据对象：物质需要，灵性需要。59、马斯洛的需要水平可以从低到高：生理需要、安全需要、社会需要(也称为爱和归属需要)、需要尊重需要、自我实现。60，动机的条件：内在条件是需要，外在条件是刺激的原因。6l，兴趣是指积极认识和探索个体，从事活动的个人的心理倾向。62、关注的质量特性：倾向(也称为方向性)、广泛性、稳定性(也称为持续性)、性能。63、学习动机：(1)创造问题情况，实行启发式教学方法。(2)根据作业的困难适当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，有效执行

12、奖惩。(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞争。(5)正确引导结果，激励学生继续努力。64，耶克斯道森的法则：适当水平的动机最好能激发学生的学习动机。65、成就结构理论认为有三种现实的课堂结构：合作、竞争、个体化。合作型目标结构可以最大限度地提高学习的积极性。66、成功或失败归因理论，学生往往把成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务的难度。67、创造问题状况的理论基础是成就动机理论。68、对直接作用于感觉器官的客观事物的人脑的个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合反映。感觉是知觉的基本，知觉是感官的融合。69，生物钟现象：身体内的所有物理变化和化学都有节奏，这

13、种节奏变化是所谓的“生物钟”的机制。70、地壳的特性：选择性、整体性、可理解性、稳态。71、关注的特征：方向性、集中性、心理活动的组织特征。72、注意类型：随机注意(粗心)、随机注意(有意注意)、随机后注意(有意后注意)。73、思维是人类大脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、一般化的反映。间接性和泛化是思维的两个基本特征。74、思维类型：(1)根据事物和思维方式：行为思维、形象思维、抽象逻辑思维。(2)根据逻辑规则的遵守情况划分：非正式逻辑思维，形式逻辑思维。(3)根据方向性和答案：集中思维，发散思维(异质思维)。75、思维过程：分析与合成、比较、抽象与概括、系统化与具体化。76、思维的基

14、本形式：概念、判断、推理。77、解决问题的思维活动：(1)提出问题(发现矛盾的过程)。(2)明确的问题(寻找主要矛盾的过程)。(3)提出假说(以假说的形式寻找解决问题的方案)。(4)验证假设(通过理论和实践验证假设)。78、灵感可以从其他方面看到解决问题的方法。激发解决问题的灵感称为原型。79、局势是指心理活动的一种准备状态(心理倾向强烈，也称为心态)。80、迁移是已经掌握的知识技能和学习方法对学习新知识和新技术的影响。学习一种知识技术是促进学习另一种知识技术。例如，1比3，1比3，2比3等积极的转移。相反，负迁移。81、理解是学生对教科书中事物本质和规律的认识。理解是学生获取知识的关键环节。

15、82、想象力是人类大脑已经加工外表，创造新形象的过程。想象力是一种特殊形式的思考。感性材料是想象力的基础，实践活动是移动想象力的原因和动力。83、想象力的种类： (按照想法，有故意和无意的意图。)(2)根据构思中内容的新颖和创意：重新激发想象力，创造想象力；(3)根据想象活动和现实的关系进行划分：幻想、理想、幻想。84、良好思维的质量特征：(1)广阔和深刻。(2)独立性和批判。(3)逻辑性。(4)灵活性和敏捷性。(5)创造力。85，记忆是过去的经验反映在人脑中。这包括信息处理状态，即输入居住地的编码、存储、提取过程的三个基本阶段。86、记忆分类：(“取决于内容和对象：图像记忆、逻辑记忆、情感记

16、忆、动作记忆。”(2)根据信息处理和记忆阶段，瞬间记忆，短时间记忆，长时间记忆。87、保持是整合获得的知识经验的过程。保持是记忆的中心环节。88、遗忘：对已识别的数据不能再识别和记忆，或通过错误的重新认识和记忆表达。阿宾豪斯的遗忘曲线定律：遗忘过程不平衡，具有“快后慢”的特点。89，联想的种类和法则：接近性联想(空间，时间上的接近性)，相似性联想(性质上相似)，对比度法则(特性上，特性上的对比)，因果关系。90、良好的记忆质量包括：敏捷性、持续性、准确性、准备性(是否能及时从记忆中提取必要的知识，提取的应用特性)。91、技术是通过学习形成的，符合规律的活动方式。练习是形成操作技能的基本方法。9

17、2、知识提供活动的方向，而技术控制活动的执行。93、高原现象：操作技能练习到中期可能出现成果提高的停顿现象。94、能力是直接影响活动效率，使活动顺畅的个性特征。知识和技术达到迁移水平，可以促进能力的发展。95、抽象的逻辑思维能力是智能的核心成分，创造力是智能的高级表现。96、超自然儿童：智商超过130。低常数儿童：智商在70以下。97、感情与生理需要相关。感情是社会性的和我们的要求相联系。基本感情分为幸福、悲伤和恐惧。感情可以分为强度的时期：心境、热情、压力。98、克服内外的困难是意志的最重要特征。99、双向碰撞、双向碰撞、接近碰撞、多向碰撞四种形式的故意碰撞。100，巴甫洛夫将人的神经活动分为多种类型。其中有四种典型类型和气质类型的刑罚。也就是说，强或不均匀的是汁液。强壮，平衡，灵活，多血质。粘滞的、平衡的、无弹性的是粘液；药型是抑郁症。101、性格