《爱莲说》教学设计

1、爱连说教学设计1.解释用物体表达意愿的意图教学目标知识目标：理解表达意愿的文章的艺术技巧概念；能力目标：解读爱莲说以物达志、以莲花达志的写作手法，作为君子的隐喻；情感目标：实现作者成为高尚人的愿望。教学过程一、新课程介绍同学们，大自然是多姿多彩的。随着气候、地域等因素的变化，我们会遇到不同的花。世界上点缀着鲜花和植物。同学们，你喜欢什么花？你能分享你喜欢花的原因吗？是的，每个人都对花草有感情。有学生喜欢荷花吗？古代文人赞美荷花的诗句很多。如宋代杨万里的荷叶无限明，映日莲花异红，充分描绘了西湖六月荷花的盛开状态，成为千古传诵的名句。宋代，周敦颐对荷花情有独钟。当他是南康的首领时，他分裂了荷塘。夏

2、秋之交，荷花怒放，云雾缭绕，婀娜多姿，微风拂动，花朵卷曲，荷叶轻轻摇动，阵阵清香扑面而来。作者感动了现场，热爱胡艾莲的白色，感受到了官方家庭的混乱，写下了著名的杰作爱莲说。今天，我们将学习这篇文章。(黑板书写标题，作者)2.整体学习1.学生找出周敦颐是如何描述荷花的。清晰：只给没有染过的爱荷泥，没有妖的清晰涟漪，直透外，不蔓生，芳香而清晰，优雅而干净，可以远眺却不可轻视。2.你从哪些方面描述莲花？“给唯一的爱没有染色的荷花泥，清除没有恶魔的涟漪，”写自成长的环境；“直从外，不蔓生，芳香而清”是从身体香气方面写的；“优雅而干净，可以从远处看，但不能轻视”是从优雅和气质方面写的。3.莲花的高贵品质

3、是什么？清晰：生长环境：“出淤泥而不染，清而不妖”生来高贵洁净，与世俗不和谐；体香：“直透外，不蔓生，芳香深远”行为端正、理智、大方；风度与气质：“优雅而干净，可以远眺，但不可轻视”清正廉明，姿态端庄，可敬而不敢轻视。4.作者爱荷花不仅因为它的外观，还因为它是个性的体现。这是什么样的人？清晰：“出淤泥而不染，清而不妖”与邪恶的世界风格(高贵而简单)不和谐；“直截了当的交流”理解事物和行为正直(正直)；“不要坚持”不要依附权势；“香远不清”名声深远；“优雅而干净，你可以从远处看，但你不能玩弄它”干净而诚实，举止正直而可敬(崇高)。5.作者如何用莲花的形象来描述一个绅士的野心？表达什么样的感受？清

4、晰：莲花，脱离泥土，沉浸在清澈的涟漪中，却不被世界所吸引。这是连的气质，也是作者一生性格的写照。作者用花来形容人，用手拿着东西来表达自己的感情，表现出他不崇拜达官贵人，并且有一种干净的生活态度。(绅士之风)学习通过信任来表达自己意愿的技巧指南6.连的气质和风度是作者一生性格的写照。写“芙蓉的气质和风度”是作家的个性。然而，它并不直接针对作家的个性，而是总是含沙射影，处处不谋而合，这使得文章似乎只是写芙蓉。这种通过描述物体来表达自己的愿望和愿望的写作技巧，在科学上被称为“通过支持物体来表达自己的愿望”。在使用这种写作方法时，应该注意两点：掌握对象的主要特征与自己的愿望和愿望之间的相似性和相似性。

5、其次，在描述时，一个人的志向应该集中在对象的特征上。形成性测试7.这两者有什么相似之处莲身上的香味是从外面直传来的，不是蔓生的，而且香味是远远的，清澈而直立的优雅的气质是优雅而纯粹的，可以从远处看，而不是用来取乐的。通过支持事物来表达自己的抱负2.理解修辞教学目标知识目标：理解艺术表达技能的概念；能力目标：用艺术表现手法出发，解读爱莲说的荷花脸谱技巧；情感目标：从积极的一面和多维的写作角度来认识作者的情感内容。教学过程首先，在教学中导入新课图1.学生们仔细看看这张红花绿叶的照片。你能谈谈这幅画中红色和绿色搭配的视觉效果吗？清晰：绿色的箔和树叶的倒影突出了红色的花朵。用相似的事物或否定和不同的事

6、物作为衬托来突出主要事物，这种修辞方法的言语形式和语用效果是什么？今天，我们将以爱莲说为模型来研究这种被称为陪衬的修辞手段。2.整体学习2.文章的题目是爱莲说，但文中三次提到“菊”和“牡丹”。这有什么影响？(“菊花”、“牡丹”和“映衬”在黑板上)清晰：箔片技术。第一次出发，以菊花为衬里，表现出作者独爱荷花的与众不同；第二个陪衬，与牡丹对照，表明荷花的品质高于花；第三个陪衬，融入讨论，清楚地显示了作者对追求名利的邪恶世界风格的蔑视。3.通过最后一节课的学习，我们知道爱莲说是用实物来表达自己的意志，用荷花来表达自己的愿望，来表达自己成为一个高尚的人的愿望。那么这三朵花的精神品质是什么明：菊花不俗，

7、牡丹谄媚，荷花正直。4.本文以“爱”为语境，描写荷花、菊花和牡丹，但让我们仔细看看作者是如何描述的。清晰：虽然，从整篇文章中选取的意象来看，作者写的是荷花、菊花和牡丹；但荷花是作者笔墨的焦点。这种同题异墨的修辞方法是陪衬。与对比的区别在于衬托是星星和月亮的图像布局，而对比是针锋相对的图像布局。菊花不世俗，牡丹越来越受欢迎，这突出了荷花的诚实和完整，并以此作为作者呼吁高尚品德的隐喻。衬托的修辞是用相似的事物或否定和不同的事物来突出主要事物作为衬托；它的功能是脱颖而出。黑板书写设计隐士对世俗的菊花很谨慎富人和富人变得越来越受欢迎。牡丹是完美的搭配充当的陪衬绅士的正直和正直第三，理解和掌握课文的内容

8、和主题教学目标知识目标：掌握古汉语中“妖”等实词的意义和“不蔓延”等词类的灵活运用现象；能力目标：梳理爱莲说的文本内容；情感目标：欣赏爱莲说正反组合写作带来的含蓄优雅的情感表达效果。教学过程1、导入新课程列举一系列成语：花开、锦上添花、春暖花开、花开花落、闭月羞花、婚礼鲜花、美丽风景、美丽容颜、花鸟，然后问：“我刚才列举的成语有什么共同点？”“是的，都包含一个花字。是的，正是因为有各种鲜艳美丽的花来装饰我们的世界，我们的生活才如此有趣和多彩。”然后，请问学生，你会如何描述你最喜欢的花？然后我用下面的语言来引出本文的新教学：“各种各样的花都有自己的可爱之处，所以学生的喜好是不同的，所以没有对错之

9、分，但是学生的交流可以让其他学生喜欢你喜欢的花。让我们来看看宋代著名哲学家周敦颐是如何表达他对莲花的感情的。然后，让我们打开爱莲说来学习。”2.整体感知问题1。作者把莲花比作什么？哪些句子专门描述荷花？莲花展现了什么品质？这个问题设计的目的是学习中莲花的高贵品质，培养“不染泥出泥”的良好道德情操。实现德育目标。总结向学生们表明，作者爱廉也是在赞美廉，我们应该注意用赞美的眼光来阅读这个长句。(向那只爱莲出泥不染，练无妖，可以从远处看到但不是用来取乐的。)问题2。除了荷花，课文里还写了哪些种类的花？相比之下有什么不同？这三个人代表哪三种态度？(回答：菊花和牡丹也写了。他们被比作绅士、隐士和富人。)问题3。这篇文章的题目是爱联说。为什么要写其他的花？(作者写荷花、菊花和牡丹的目的是什么？用作箔。前面是菊花，后面是牡丹。这样，就可以突出连先生的性格。)回答这个问题后，背诵这三个平行句子。(给菊花打电话.绅士也)问题4。找出原文中的句子，并理解作者对这三种花的态度。(回答