公开课毽子里的铜钱

1、故事：毽子的硬币，旗帜6月，毽子，硬币，“3枚硬币换1个银角3个铜板，1枚银币换3百枚铜板。”，铜版=10枚铜币(有些可能是20枚硬币)，回顾：剥(b-o)皮等(j.u)古鲁(Lu)风缪结(Ji)巴巴和风浪皱纹(n)14岁上教会中学，1949年去台湾，在司法部工作了26年，任台湾中国文化院、中央大学中文系教授。在美国定居。出版散文集、小说集、儿童文学作品30多种。她的散文大部分是回忆童年的过去、家庭的变化、人生的鞋印，善于提取回忆的细节，营造柔和温暖气氛的真、善、美世界，被称为“台湾文坛的光辉之星”。阅读要求：阅读课文，想想课文以毽球的硬币为中心吗？提示：要概括文章的主要内容，包括时间、地点、

2、人物、事件)，文本的主要内容：文本是几十年前，卖烤红薯的老人说：“我”“两个烤红薯”，“我想给他毽子的硬币”，他不做。这件事一直温暖着我。想法：文本是按什么顺序写的？倒过来，闻到红薯的香味，飘在各个胡同，我会想起几十年前在家乡卖烤红薯的老人；想起他那双漆黑的手和他手里闪闪发光的两枚硬币。那时，我大概10岁.重新分类：一般有三种：一种是为了表达文章中心思想的必要性，在前面强调最能表达中心思想的部分；二是为了使文章结构非常多样化，避免平职叙述；第三，为了显示效果的必要性，歪曲文章，引起悬念，引人入胜。倒过来，闻到红薯的香味，飘在各个胡同，我会想起几十年前在家乡卖烤红薯的老人；想起他那双漆黑的手和他

3、手里闪闪发光的两枚硬币。那时，我大概10岁.梳理主要情节：(老人)买红薯，(二婶)买硬币，(我)送硬币，(老人)红薯，(老师)评价，(问题：1)。老人给你留下了什么印象？2.毽子里的硬币对“我”和老人来说珍贵吗？怎么了？毽子的硬币，齐君，这老人是什么？阅读提示：学生们读课文，思考老人在“我”心中的样子，将相关句子画成“”。一双黑手，有点驼背，脸风，谦卑的微笑，佝偻的背影，形容外表，梳头发；沐：洗头。再绑：用风梳头，用雨洗头。形容人总是不顾外面的风雨，辛苦地跑来跑去。艰苦的风雨，金钥匙：读外貌描写，感受人物形象。你的心是什么感觉？阅读要求：默默地阅读文本2-8自然段，找到解释“我”心理变化的句子

4、，然后画为“”。我很感激，慢慢剥皮，吃得很珍惜。他脸上深深的皱纹和不幸的样子，我心里有说不出的悲伤，我想替二婶给你铜板，但身边真的没有钱。我更加心神不安，觉得毽子里有两枚硬币。看着他的背有点驼，觉得好像少了什么，心里空荡荡的。心理描写，感谢，悲伤，不安，空白，“我”的心理变化：金钥匙：抓住心理描写，感受人物的品质。谢谢，老人一声不响地笑着，伸手从烘干机里拿出小烤红薯，放在我手里，说“请吃”，谢谢，“为了你。感受老人：慈爱、善良、爱孩子的.伤心的是，老人茫然地望着她家的门；我目瞪口呆地看着老人。他满脸的皱纹是深沉而不幸福的样子。感受到“我”:善良、公认、不安，但急忙拆开毽子的包，挖出两枚闪闪发光的新硬币，递给老人的手，说：“老大叔，在这里，他很长时间了，理解我的意思，立即把硬币放进我的口袋里，摸我的头，说：“少女，我怎样才能得到你的钱呢？”但是你的好心，我永远不会忘记。他又从烘干机里拿出了小山芋，对我说：“再给我一个。”“小女孩，你怎么能拿走钱呢？”但是你的好心，我永远不会忘记。金钥匙：阅读语言说明，体验角色的情感。他看了看骆驼等，我的心好像什么都没了。空的，硬币丁丁在口袋里，摸了摸，他们也在烫手山芋旁边。他没有接受我的硬币，但接受了我的心。他给了我两个热乎乎的烤红薯作为白色的食物，让我心里永远感到温暖。心里暖和，钱可以买手表，但买不