我的小学英语教学困惑及对策

1、我的小学英语教学困惑及对策泾川县温泉开发区甘家沟小学白亚莉内容摘要 小学英语随着新课改的实施应运而生，农村小学英语教学取得了长足的发展，但与城市相比，差异显著。受到各种条件的限制，如师资力量不够，英语学习环境的欠缺，家庭教育的缺乏，教学设备不足，班级规模过大等因素严重制约小学英语教育的发展。笔者在小学英语教学过程中产生了不少困惑，通过多年的教学实践和不断的摸索、反思、实践，得出了一些相应的对策。关键词：农村小学英语困惑 对策 一 、小学英语教学中的问题 在课程改革如火如荼的今天，城市学校的小学英语教学显得精彩纷呈，轰轰烈烈，而农村小学的英语教学却正消磨着孩子们学习外语的积极性，多数学生对英语感

2、到害怕、讨厌，甚至于漠视、无所谓。对此，我对小学英语教学产生了畏惧和倦怠，迷茫和困惑。 （一）小学英语师资的困惑 师资力量缺乏是农村小学英语教学的一大软肋。新教材把培养学生运用英语进行交际的能力作为英语教学的根本目的，要达到这一目的，就必须改变传统的填鸭式、满堂灌的教学方式，以学生为主体，教师为主导，实施素质教育，而实施素质教育的关键在教师。只有拥有雄厚的英语师资力量，英语课堂教学改革才能真正取得成效。但在当前的农村小学，英语教师的师资力量却相当薄弱。 1、 缺乏专职英语教师 在基层学校，英语专业毕业的教师寥寥无几，大部分英语教师是由其它专业教师改行的，缺乏正规的口语、语法、教学方法的专门教育

3、，功底不够扎实，部分教师还存在诸如语音、语调等方面水平的参差不齐。教师在这些方面的不足极可能导致学生在似懂非懂的状态下勉强维持学习状态。 2、 兼任课多 众所周知，目前的农村小学专业英语教师都是在担任语文数学和其它课程的同时兼任一点英语教学任务。就笔者而言，长期教一门语文兼两个年级的英语课，这无疑是雪上加霜，双科的同时并过很难做到。专心教语文吧，英语落下了一大半，专心教英语吧，那语文又落下了一大截。兼任教师难以找到平衡点，是风箱里的老鼠两头受气。另外，有相当一部分非英语专业教师的英语课只是“副业”，他们的主要精力还是放在他们的“本职”上，无法真正把心思放到英语教学上来。 3、 工作量大 由于教

4、师身兼数职，任课负担重，整天忙于备课、批改作业，处理偶发事件，应付大大小小的检查，而人的精力毕竟有限，太过忙碌必然导致教师没有充足的时间和精力深入钻研教材教法和精心备课，直接影响教学效果。 （二）英语教学的困惑 1、 课程开设目的不明确，把英语当作音乐、美术、科学、劳动等之外的又一门“副课”。学生在心理上把语文、数学当做主课，英语课当做副课来学，对英语学习不重视。 2、 英语课时太少，许多学校的英语课一周只安排两节课，使得许多教师无法完成最基本的英语教学，学生的学习时间不充足，学过的知识不能达到及时有效的巩固、消化与吸收，前面学，后面忘。 3、 班级规模过大 大部分学校每班人数偏多，有五六十人

5、，而英语大班教学效果就不太好。班太大，教的学生太多，无法照顾到每个学生都有机会开口说，很多学生学的都是哑巴英语 。学习一门语言，如果不开口说，不用语言交际，那也就与学习语言的最终目的学以致用背道而驰了。 4、 环境缺乏 对于语言学习来说，语言环境是一个非常重要的因素。对于我们的学生，英语是外语，而非第二语言。农村的家长学历不高，对英语一窍不通，学生只是在课堂上有限的时间里接触英语。部分教师的口语“地方特色”很浓重，有些教师几乎不使用英语课堂用语，这使得我们的英语教学效率很低，效果很不理想。 反思：综上所述的种种事实是笔者在小学英语教育教学实施过程中的实际问题。在此笔者看到了孩子们的无奈，感到教

6、师的无助。面对各种困难，笔者一直在努力寻求一条走出困境的希望之路。 二、搞好农村英语教学的对策 1、培养学生良好的兴趣 兴趣是最好的老师。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉，学生厌学、不学。 （1） 通过丰富的英语歌谣、动听的英语歌曲和有趣的游戏来提高学生对英语的兴趣。在课堂上穿插歌谣、歌曲和游戏能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣，学生就会爱学、乐学，就能轻易地把握住所学的知识。 （2） 在英语教学中灵活运用电教媒体，能充分调动学生感觉、视觉、听觉。艳丽生动的画面刺激了学生的感观，优美的音乐给学生创造了一种轻松、愉快、和谐

7、的学习气氛，把教学内容变抽象为直观，激发了学生学习英语的兴趣。 （3） 根据学生的实际情况，在教学过程中设计不同的任务，进行目标激励，分层互促。在课堂活动中，多给后进生机会，老师也要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的自信。 2、课堂英语化，创设语言环境 小学生学习英语时，缺少学习母语时真实的语言环境，。课堂40分钟，老师应尽量多用英语来表达。一个良好的英语环境，既有利于提高学生的听力水平，也有利于培养学生用英语进行思维的习惯，这符合语言教学的最终目的用目标 语言进行交流。但是小学生的词汇太贫乏了，尤其是农村的小学生。开始他

8、们会听不懂、不习惯。教师在上课时可放慢语速，并辅以身体语言。教师坚持用英语组织教学的各个环节，说慢一点，反复重复，反复感受。尽量少说汉语，让学生置身于一个纯英语的语言环境之中，融入到学习中去。这样，教师带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语思维的能力，创造一种轻松愉快、活泼开朗的语言环境，提高口语水平，有利于增强学生的语感。 4、 做一个研究型教师 确保小学英语教学质量的关键在于教师自向素质的不断提高。小学英语教师应该明确自己的人生发展目标，树立先进的教育理念，做个研究型的教师，而不是只会站在讲台，抱住“升学率”。小学英语教师应努力通过各种途径充实专业知识，提高业务水平，积极投身教学科研，实现从教书匠到研究型教师的转变。 5、 重视家校联系 学校教育是至关重要的，但家庭教育需要重视。学校可定期举行家长会，多与家长们交流，使他们明确学习英语的重要性，家庭教育的意义以及如何实施家庭教育等。比如让家长配合、协助老师的工作，鼓励、督促自己的孩子学好英语，让家长买一些有趣的英语课外读物供孩子阅读，引导孩子看一相关的少儿英语节目等等。 以上只是我几点不成熟的想法和做法。小学英语对于绝大多数小学生来说是启蒙教育，从某种意义上说,承担启蒙教学的小学英语教师比初中英语教师