1《教育心理学 》口诀

1、教育心理学第一段：巴甫洛夫的狗，桑迪克的猫。斯金纳老鼠，班德拉宝宝。激烈的黑猩猩抓住了香蕉，托尔曼的大鼠在迷宫里走着。布鲁姆：“找到了！ ”“好的。”“我接受！ ”“好的。”加尼：“加工信息。 ”“好的。”建筑师：“你和我不一样！ ”“好的。”正文：佩斯论教育方法，首先提出“教育心理学化”卡普蒂教育心理学最初是以教心学而命名的。乌申斯基，人是教育的对象，是俄罗斯教心的创始人。心理发展的主要理论：发生了戈尔顿遗传决定论、大厅的再演理论、认知皮亚杰、认知发展维戈斯。认知风格的差异：场独立和场依存，认知差异维特金辐射型和发散型，三维智能吉尔福德。认知学习理论：形式上的闪现是托尔认知目的论、信息加工论

2、加尼耶和海德拉燃烧器的原因论。现代的认知布鲁纳，有学习奥苏泊的意义。学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，形成同一要素的桑迪克，经验类似颤振，关系变格塔，认知结构为奥苏泊。遗忘理论：痕迹衰退遗忘论，亚里士多德桑代克忘记了奥苏泊，动机压制弗洛伊德。行动演习的基本方法：全身松弛雅各，系统脱敏沃尔帕，理性感情治疗法，艾莉丝步骤ABCDE。学习动机理论欲求阶层马斯洛、达成动机阿特金、成败原因是维纳、自我性能乐队。教师的指导方式类，行动研究是雷恩。 教师成长的三个阶段，起源于佛罗伦萨。波斯教师的成长仪式、图威尔的训练教育、巴基的教育四反省、浆果的教育展五个阶段。教育学科举制度始于隋唐，科举考试依

3、据四书。生物的起源是利托尔，心理的起源是孟禄。精神上分析弗洛伊德，也有动机压抑论。埃拉斯开始上课，斯宾塞提倡领导。绅士教育白板说，教育相声是摇滚。教育心理教育学、教育心理桑迪、杜威专业教育学、赫伯特教育心理学。桑代克错误地说，共同要素迁移论、痕迹衰退忘却论、现代教心创始人。实用主义是杜威、儿童中心主义论、没有教育目的的杜威、现代教育的代言人。泛智教育源很美，首先采用班级授课制，首先普及教育，强调教育的自然性。大教育论夸耀美按钮，显示了教育学的独立。哈尔一般教育学、传统教育学代表，教育富有教育性，具有教育学教授纲要。认知结构学习论发现了教育和学习、课程改革大运动、课程结构布鲁纳。 身心发展内论、

4、孟子人性本善论、基因复制威尔逊、成熟机制格塞亚诺。个人本位教育的目的是福禄吕纺锤泰洛奇。教育目标分类法，掌握了学习布鲁姆。操作条件作用论，程序教育扫描仪。认知皮亚杰发生后，最近维戈斯、人格发展埃里克、人力资本舒尔茨发展了。幼鸟妈妈劳伦斯，家庭三教鲍姆宁，因为完美的闪现而焦躁，埃克托倒在了u线上。社会知觉布鲁纳、实验教育主办方、示范教育根舍因、教师反省源科顿、计量杯实验陆钦斯、标准参照高丽。比例智商维纳，分布式智商威。他自律皮亚杰，翁具有罗森效应。苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。亚里士多德政治学，法国卢梭爱弥儿。教育机械的发明者，程序教育的创始人，个别教育价格。学习条件有分类、学习水平和结果、相

5、关学习的理论、信息加工论加尼。强调教育自然性的教育学家：亚里士多德-关注孩子心理发展的自然特征夸梅内斯- 大教学论强调教育的自然性，教育必须遵循人的自然发展原则。卢梭- 爱弥儿强调了教育的自然性，认为人的本性是善良的，但却被现有的环境和教育破坏了。佩斯洛奇他认为教育的目的是按照自然规律全面和谐地发展孩子的一切才能，教育者的首要责任是形成完全个性的人教育的自然性。弗洛伊德-人的本能是最基本的自然本能凝胶、阿诺德-成熟机制对人的发展的决定作用威尔逊基因复制是决定人一切行为的本质力量重视儿童发展的教育学家：亚里士多德-关注孩子心理发展的自然特征杜威儿童中心主义的代表人物皮亚杰儿童心理学被称为第一位教

6、育学家乌辛斯基俄罗斯教育心理学的创始人桑代克-现代教育心理学的创始人泰勒-现代教育评价之父赫伯特-传统教育学的代表杜威现代教育学的代言人认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。心动五三段，加里培林安德森。科尔伯格的困境是三水平六阶段论。学习动机内的驱动力，先组织奥苏伯。心理学心理学的主要流派：冯特铁钦纳、功能主义詹姆斯、华生代表旧行为，新行为是斯金纳精神分析弗洛伊德、人道主义马斯洛、威尔海默卡夫卡、克莱格塔学派。个人心理发展为8个阶段，婴幼儿少年衰老。认知皮亚杰发生，感知运动前的运动，具体的运算和形式，感知婴儿的0到2。形式上计算中学生，从11岁到成人计算。人格特性奥尔博，人格维度艾森克。根据流体结晶

7、的智力，有卡塔尔和喇叭。多智能加德纳，三维智能吉尔福德。海德的共变原则、凯利的三度理论、琼斯的应对理论和态度最早起源。教育学和心理学的“第一”中国1、中国学记是世界上最早的教育书。2、我国教育家杨贤江假名李浩吾写的新教育大纲是我国第一本马克思主义教育书。3“思想自由、互换性和包容”是近代民主教育家蔡元培在任北京大学校长时提出的教育思想。欧洲西部1、西方最早的教育书是古罗马昆体良的雄辩述原理别名论演说家的教育，但他们还不具备比较完整的教育体系。2、昆体良的雄辩术原理被称为世界上第一本研究教育法的书。3、英国学者培根论科学的价值与发展首先把教育作为独立学科。4、夸美尼斯大教学论被视为最早具有完整体

8、系的教育书，是教育学成为独立学科的象征。5、赫伯特的普通教育学被认为是第一部现代意义上的教育学着作，首先提出了使教育学成为科学的建议。 (没说成为独立的学科)6、赫伯特首先提出了教育原则。7、教育学作为独立学科，在大学最初向德国哲学家康德讲课。8、1929年，苏联教育理论家凯洛夫首先以马克思主义理论为指导，撰写了教育学本书。 这本书被翻译成中文，解放初期，在我国流行最广泛，影响最大。9、现代学制最初出现在西欧。10、克鲁普斯卡亚根据列宁的指示编纂的国民教育和民主主义被认为是第一本用马克思主义的观点叙述教育学和教育史的书。11，1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学设立了第一个心理实验室，展示了

9、科学心理学的诞生。班主任工作口诀自古以来教师和学生就像老鼠，必须事先生气。为一点小事生气，黔驴技术就会彻底出现。学生首先是人，尊重前面的好教育。驯养学生有办法，绝技很棒为一点小事生气，别沾手低头。重要的是做文件，文件是箍筋。不怕学生犯大错，很多父母都是佛陀。特调的学生要注意，监护人以后很难。学生只是帮助学生，讨厌当众冲突。在铁里经营军营的流水兵为了帮助学生而讨厌冲突。学生的工作首先自保，教师和学生的距离是战壕。学生维权意识很强，慎重地教学生。体罚学生最终做了傻事，评价冷酷的惩罚。大错特错是学生，老师要有宽容的心。无论怎么个人攻击也打不破，老师的公正是碉堡。不良的征兆很快就被关闭，想剪下翻车鱼找根。直问虽然不像曲问那么高，但有意外的效果。师生关系像弹簧，老师势头弱的学生强。学生感情强烈，被推算为冷漠地避开山峰。教几次也不要着急，学生先不退。坏事放纵后，坏倾向要警惕。轻言细语威严少，爱颜严厉。一个阶段制定目标，阵地战术运用得很好。一个学生达到目标，就离不开持续战术。虚实现实的麻将战，无常的学生经常恐慌。宣传教育在前被禁止，严格的班规在后被禁止。攻击心向来是上策，相反来自强烈的包围。感情不会被激烈批