小组分工课件

1、如何搞好小组合作建设,一、小组成员职责分工,二、小组精神文化建设,三、小组评价,学习小组由46人组成，按照“组内异质，组间同质”原则分组，除考虑学生人数、性别、知识基础、学生成绩、学习能力等因素外，还要注重学生的个性特点，每组最好都安排有较为活跃，善于关心、鼓励他人的学生，这样有利于小组学习中调动学习气氛，增强合作意识。根据以上条件对全班学生综合情况进行掌握，将学生分成A、B、C三类，ABC各2人，共6人组成一个小组。过一段时间后，合作学习人员组合的各种问题就会暴露出来，教师应随时充分关注小组合作学习的情况，分析原因进行重组。,小组的最初组建,在小组合作学习中，组内成员如何分工合作，是决定合作

2、学习能否顺利开展的重要因素。在我们前期的小组建模过程中主要存在以下问题： 1、学生合作没有明确分工。 2、学生合作处于混乱状态，分工没有具体内容和目标。 3、合作流于形式，有时只是一两个学生的活动。 4、合作方式单一。 5、学生参与面窄，主动性不够。 从教师层面分析: 1、教师对组长的培训不到位。 2、教师对组长、组员的监督不到位。 3、奖励制度不健全。 从学生层面分析： 1、组长主动性不够，缺乏全局观念，管理不到位。 2、组长缺乏方法，不善于分工。 3、组员不愿主动、积极合作。,一、小组成员职责分工,建议实行混杂分工： 首先，常务分工，固定每个小组的组长，对全组的各项工作全面监督、负责，保证

3、小组学习模式顺利开展。 其次，根据学业情况和性格特长担任学科组长和其他“百分评比”任务，如纪律、卫生、活动等。,（一）常务职责：,（二）学科职责,1学科组长职责： （1）是小组本学科带头人； （2）本学科小组合作学习的组织者和指挥者： 检查、督促本学科的导学案、作业完成情况； 做好任务的分工； 开展组内讨论； 调控任务的完成程度； 落实展示的人员和内容。,2学科组员职责： （1）自觉参与，把合作学习作为一种习惯，变成自己的自发 行动。 （2）自觉接受小组长分配的学习任务。 （3）自觉地完成学案中最基本的学习任务。 （4）自觉地与同学合作交流和反思。,二、小组精神文化建设,（一）小组共同文化,（

4、二）小组合作基本规则 1职责明确制 职责明确到人，并以明确的方式标注（如挂牌、贴桌签等方式），以便教师和学生知晓。 2学习规范制 自学自习阶段：按照学校有关课堂纪律规定，自主、安静学习，不打扰别人。 合作讨论阶段：按照不同活动，分担不同职责，成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务；勇于承担责任，不挑剔在活动中的分工；讨论时集中精力，围绕主要问题，抓住讨论核心问题和其他成员核心观点，及时快速学习、总结学习经验，不讲与问题讨论无关的语言，不做与讨论无关的动作，有效控制时间和语言精炼度。碰到分歧或困难，要心平气和，学会反思，建设性的解决问题；遵守课堂纪

5、律 交流展示阶段：学会倾听和尊重。一人发言时，其他小组成员注意记录，及时补充；展示阶段，小组成员不推诿，相互鼓励，友善补充，既不进行挑衅性、嘲笑性补充，又勇敢指出其不足。 3帮对落实制每小组内部“111”帮扶，对学习目标、课堂纪律进行相助帮助 4小组竞争制。,三、小组评价,1.小组得分评比,注释： 小组得分评比每月更新一次，每学年可获得9次进级机会。 课堂：包括作业、课堂纪律、课堂展示，以教师评价分为准，记录员及时将课堂得分记录在本组评比表上，根据每月实际情况，累计相加，得分换算为50分制下分数为最终参与评比分。如本月所有教师共给予30次评分，一组相加得2800分，那么参与本表评比分为（280

6、030）（50100）46.7分。 阶段测验：以20分钟以上较完整测验为评价体系，每次参与评价得分以小组平均分为基础参与分，总分数相加换算为40分为最终参与评比分。 特殊加减包括： 本月内有月考、期中或模块考试成绩单科第一名的小组加10分；小组成员校名次进步30名以上者，每人次加5分，退步30名以上者，每人次扣5分，获得校级以上荣誉的每人次加10分，获校级处罚的每人次扣15分。 每月得一次总分，60分-80分进一级（或为B级），80100分进二级（或为A级）。 进级所对应名称和奖励可由各班自行制定。,注释： 课堂展示、板演，做出正确解答奖该学生5分。 积极回答问题，做出正确解答该同学得2分。 课堂板演、回答问题纠正其他组学生错误奖该生2分。 小组对该组成员完成导学案情况进行量化打分。,2.小组对组员的评价：,3.奖励机制 ： 根据以上细则与标准，各班负责评选本班、本组评出“今日之星”1-2