人教部编版六年级上册语文第12课 《桥》教案

1、桥教育设计一、教育目标：1、懂得正确、流利、感情的朗读文本、咆哮、气势不佳、凶笑、任性的语言。2、通过研究课文的语言，结合洪水肆虐的危机情况，让老人在危急关头把人生的希望让给别人，逐渐深刻地感受到自己承担死亡危险的人格和精神。3、抓住关键词的方法，感受人们的慌张和老人的冷静心情，理解和把握“对比”、“衬托”、“短文表达”的写法。的双曲馀弦值。 三、教育的重要难点：重要：研究课文，旧支书稳重，先人离开自己，自觉公平无私的高尚品质。难点：理解和掌握“对比”、“衬托”、“短文表达”的写法。四、教具的准备：多媒体课件五、教育过程：(1)导入课题桥是小说，全文只有500字，篇幅短也被称为小说，曾获得全国

2、优秀短篇小说奖，什么样的魅力获得了这样好的成绩呢？ 请你们也读课文。 学生们请打开教科书第78页(2)首先读课文，整体感知1 .同时阅读课题2 .默读课文，想想这篇课文主要讲的是什么话.3 .检查单词的学习情况。(3)朗读课文，深入体会自由阅读1，1-13自然节，想想老人给你留下了什么样的印象，找到重要的词语，画画，和同一张桌子交流。2 .指导人们阅读人们的慌张和老人的平静心情。3、说到体会，你从文字上感觉就像看到了什么？4、掌握写作方法比较。(4)体会环境的衬托之妙1 .快速读课本，找到描绘洪水猛威的文章，画画。(1)山海啸咆哮着，就像一群受惊的野马一样，从山谷里奔走过来，势不可挡。 (比喻

3、)(2)近一米高的洪水在路面上跳舞。 (拟人化)(3)死亡在洪水的凶恶笑声中逼近。 (拟人化)(4)水渐渐上来，随便地舔着人的腰。 (拟人化)(5)水爬上了老人的胸部。 (拟人化)这些句子里有像你一样的洪水吗？ (猛烈的)面对汹涌的洪水，面对死亡的威胁，村民们怎么样了？(慌忙把我压垮，摔了一跤。)3 .我们把这些画着大雨和洪水的句子放在刚才画着人们和老人的句子里，读出来，相信你有更深的经验。4、你有什么新的经验。5 .感受到环境的衬托。 作者写山洪、雨水是为了更好地强调老人的冷静。 这种写法被称为“环境突出”。 (请参见。)6 .再读一遍这两个词，好好感受一下环境的衬托吧。(4)感悟“短文表现

4、”的精彩之处1、学生们，在这里学到的是，发现了这篇文章的布局和平时看到的文章有什么不同(在一些地方，句子是一个段落，这又叫“单句段落”，也叫短文表达2、作者为什么要这样写？短文表达有什么优点？(比较句子，体会表达效果)3 .比较阅读，有什么感觉？和同桌交流。4 .指导和阅读老人的呼吁。5、请找到这样的短语，给同学们找。 体会到。6、总结短文的作用。7 .扩大运用，练习小练习笔。板书设计：桥(对比度)人们遭受了洪水冷静点临危不惧坚决的决断(短文表达)【设计说明】语文课程标准明确指出高中学生能理解作者的思想感情，初步理解文章的基本表现方法。一、抓住关键词，做好悟性的写法。比较人们的慌张情绪，强调老

5、人的冷静。 在教育中首先让学生发现洪水让人们暂时慌张的表现：恐慌，你推我，疯了一样，摔了一跤，吵得慌。 老人的表现：站着，不说，盯着，像山一样。 抓住这些关键词，以各种形式“阅读”，深刻体会洪水中人们暂时的慌张和老人的冷静。二、迁移运用、表现的学习学习比较、衬托、短文表达的写法，用小小的学习笔让学生初步学习运用，体现从“积累”到“运用”的学习过程。也就是说，本课以“体会作者如何描绘人物像”为主题，指导学生学习。 用抓住关键词的方法读取老人镇定的冷静，同时发现了作者表达的微妙：比较、环境的提升、短文表达等，用洪水实现了暂时人们的慌张、老人的镇定、不畏惧，读书教育从“重文内容”向“重语学习”的转变

6、。亲爱的用户：烟雨江南，画屏展出。 在那个桃花盛开的地方，在这个醉酒的香气季节，你的生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的读书。1、最难的事情是认识自己。 20.7.17.1.2022021633635363536353635363536353635397月-2016:012、意识到那是最珍贵的知识。 2020年7月1日至2020年7月1日星期三越是无能的人，越喜欢批评人。 1633630017.1.202202163363530017.1.202202202536353635363536363536353635363635363536353636353635363536354、和肝胆人一起工作，在没有字句的地方看书。 7.1.202077.1.2022021633635353363536353635363536353635364019五、三军很帅。 星期三，七月一，2020七月二十三日，七月一，20207/一/20206、最大的骄傲、最大的自卑表现出内心最弱的无力。 4点1分4点1分1-7月-207.1.20207、人生是学校。 20.7.