关于桂花雨的课件设计思路

1、桂花雨课件设计的思考桂花雨是一篇构思宏大、内涵丰富、语言简洁的抒情散文。台湾作家琦君描述了桂花在家乡被抖落的场景。字里行间，桂花的香味弥漫着他的家乡，表现出童年生活的快乐，充满了对家乡和童年生活的留恋。这篇文章充满了乡愁。我为第二课堂教学设计了相应的课件。现在该课件的设计思路如下：首先，听音乐，交换关于桂花的诗歌在课前活动中，我用多媒体图片展示了以桂花落下为背景的主题。当我点击主题时，会有活泼的音乐，这将使学生们面对课前收集的关于桂花的诗歌，充分调动学生学习本课的积极性。第二，再现桂花，创造场景上课之初，伴随着音乐，与孩子交谈，介绍话题，点击黄色按钮展示桂花图片，丰富了学生的感性认识，我让学生

2、找出作者一般不喜欢桂花的句子，然后问为什么作者最喜欢桂花，为以后的学习创造了一个问题情境。第三，复习旧知识，突出阅读单词在欣赏了桂花并了解了作者喜欢桂花的一些原因后，我复习了有关桂花的句子，结合多媒体课件强大的功能，按下黄色按钮来到了小屋。我把句子藏在蓝色的云彩里，当学生回答时老师把句子拿出来，这样学生可以用各种不同的阅读形式反复阅读，提高了他们的阅读能力，培养了他们良好的阅读习惯。第四，品味语言，培养能力在感受课文的重点章节时，根据课文和教学设计的要求，在课件设计中，我没有涵盖所有内容，而是着重把握课文的几个句子、一个单词和一个简短的动画，让学生能够欣赏到摇摆的音乐，感受到思乡之情。因为当孩

3、子们看到充满童心的桂花场景时，他们只能想到童年是多么快乐；看着桂花纷纷飘落，你会闻到花香的美妙；只有了解唐嫣的独特性，我们才能感受到作者童年时对桂花的渴望。由于作者的表达能力，我充分利用了课件，不仅让孩子们欣赏到了晃动桂花的场景，还培养了学生的理解、想象和表达能力。首先，我让学生自由阅读课文的第三段，找出能让他们感受到摇动花朵的快乐的句子，一遍又一遍地读和写，然后交流。在课件上，按黄色按钮向下(按黑色按钮返回上一页)，我会将相关句子隐藏在绿色的小方块中，并根据孩子们的交流情况立即显示关键句子。当学生带我出去时，摇桂花对我来说是一件大事，所以我总是缠着妈妈问：妈妈，你为什么不摇桂花呢？谈到纠缠，

4、用鼠标点击句子，让纠缠跳出来，让学生想象纠缠，表演纠缠，读纠缠。当这导致我的可乐，我帮助放置在桂花树下的竹席，并帮助举行桂花树和动摇它很难。使用多媒体时，阅读父亲的诗歌，理解诗歌的含义。当桂花一片接一片地离开，我们被鲜花覆盖时，我大喊：啊！就像下雨一样！多么甜美的雨啊！那时候，我让我的孩子享受着用声音摇动桂花的场景，想象着落花如雨的感觉，体验着摇动花朵的感觉，想象着作者在树下呼喊的场景，点击黄色按钮，展示出来，我会大叫：啊！就像下雨一样！多么甜美的雨啊！让孩子们添加一个提示并大声喊出来。在多媒体课件强大的交互功能中，可以提高学生的学习乐趣，培养学生学习语文的能力。那么，还有谁在这场桂花雨中感到

5、快乐呢？在指导学生告诉他们的母亲后，根据学生的交流，按下黄色按钮并呈现原来的句子(母亲每天在前院走来走去，嘴里念着：只要我不制造台风，我就能收集几根大棍子。给胡宅爷爷送一桶，给毛宅阿姨送一桶。他们都做很多蛋糕。)让学生品尝自己，从而扩大课文内容，更好地理解课文内容，感受母亲的幸福。村里的人说，按下黄色按钮，就可以开始为同学们争读桂自清的收获。然后，当感到想家时，按下黄色按钮，读母亲的话。其他地方的桂花还不如老家院子里的金桂香。学生交流母亲的想法后，在创设的情境中，重复阅读这句话，以达到理解和激发孩子内心深处的情感。按黄色按钮，阅读并呈现第六自然段文本。课件的使用使孩子们更容易接近课文，也使孩子们更容易用课文来摩擦情感火花。最后，点击第六自然段的文字，充满乡愁的古筝音乐响起，老师在琦君背诵烟愁的后记，让学生在老师的原声背诵中升华和延续自己的情感，激发孩子阅读更多更好作品的欲望。按黄色按钮，就会有他们自己选择的作业。然后按下黄色按钮，再见将会出现，但是